Unit 5 Here and Now （大单元教学设计）七年级英语下册同步备课系列（人教版2024）

Unit5HereandNow（大单元教学设计）七年级英语下册同步备课系列（人教版2024）课题课时设计思路本节课围绕“HereandNow”这一主题，通过听说读写等活动，引导学生掌握现在进行时态的用法，提高学生的英语交际能力。课程内容与七年级英语下册人教版2024教材紧密结合，设计了一系列贴近实际生活的情境，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。教学活动注重培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与实际语境下的语言运用，提升语言能力；通过了解不同文化背景，增强文化意识；通过分析语境和语言结构，锻炼思维品质；通过自主学习和合作探究，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：现在进行时态的构成和用法。

-细节说明：学生需掌握现在进行时的基本结构（主语+be动词+现在分词），并能正确使用该时态描述正在进行的动作或存在的状态。例如，Iamreadingabook.（我正在读书。）

-举例解释：通过课堂练习，学生应能够区分现在进行时和一般现在时，如描述日常活动时使用一般现在时（Igotoschooleveryday.），而描述正在进行的动作时使用现在进行时（Iamgoingtoschoolnow.）。

2.教学难点

-难点内容：现在进行时态的否定句和疑问句结构。

-细节说明：学生可能难以理解如何将现在进行时的句子转换为否定句和疑问句。例如，原句为“Iamdoingmyhomework.”，否定句应为“Iamnotdoingmyhomework.”，疑问句则为“Aren'tIdoingmyhomework?”

-举例解释：教师可以通过逐步引导的方式，让学生先练习转换简单句，如“Iameating.”，然后逐步过渡到更复杂的句子，如“Iamwalkingtothestorewithmyfriends.”。通过对比练习和小组讨论，帮助学生理解并掌握否定句和疑问句的构成规则。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：人教版英语教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：现在进行时态的PPT课件、音频材料（包含对话和歌曲）。

-教学手段：实物教具（如动作卡片）、图片和视频素材、角色扮演道具。教学过程1.导入新课

-教师活动：播放一段关于日常生活的英语视频，引导学生观察视频中人物正在进行的动作。

-学生活动：观看视频，思考视频中人物的动作和状态。

-教学目的：激发学生学习兴趣，引出现在进行时的概念。

2.新课呈现

-教师活动：展示PPT课件，介绍现在进行时的构成和用法。

-学生活动：跟随教师学习现在进行时的基本结构（主语+be动词+现在分词）。

-教学目的：帮助学生掌握现在进行时的基本知识。

3.课文主旨内容探究

-教师活动：提出问题，引导学生思考课文主题。

-问题1：Whatarethemainactivitiesinthestory?

-问题2：Howdothecharactersfeelabouttheseactivities?

-学生活动：阅读课文，回答问题，总结课文主旨。

-教学目的：培养学生阅读理解能力，提高对课文主题的把握。

4.重点句型练习

-教师活动：展示现在进行时的否定句和疑问句结构，引导学生进行练习。

-练习1：将一般现在时的句子转换为现在进行时。

-练习2：将现在进行时的句子转换为否定句和疑问句。

-学生活动：跟随教师进行句型转换练习，巩固所学知识。

-教学目的：帮助学生掌握现在进行时的句型变化。

5.情景模拟

-教师活动：设计一个与课文主题相关的情景，让学生进行角色扮演。

-学生活动：分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

-教学目的：提高学生的口语表达能力，将所学知识应用于实际情境。

6.小组讨论

-教师活动：提出问题，引导学生进行小组讨论。

-问题1：Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweentheactivitiesinthestoryandourdailylives?

-问题2：Howcanweusethepresentcontinuoustenseinourdailycommunication?

-学生活动：分组讨论，分享观点，提高团队合作能力。

-教学目的：培养学生批判性思维和团队合作能力。

7.课文背诵

-教师活动：挑选课文中的精彩段落，让学生进行背诵。

-学生活动：跟随教师进行课文背诵，提高记忆力。

-教学目的：增强学生的语言感知能力和记忆力。

8.课堂小结

-教师活动：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生活动：回顾所学知识，巩固记忆。

-教学目的：帮助学生梳理知识体系，提高学习效果。

9.课后作业

-教师活动：布置课后作业，巩固所学知识。

-作业1：完成课后练习题，巩固现在进行时的用法。

-作业2：观察周围人的日常活动，用现在进行时描述。

-学生活动：完成课后作业，提高自主学习能力。

-教学目的：培养学生的自主学习能力和实际应用能力。

10.课堂反思

-教师活动：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

-学生活动：对自身的学习情况进行反思，提出改进措施。

-教学目的：提高教师的教学水平和学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的日常活动习惯，如英国学生的课后活动、美国学生的周末娱乐等，帮助学生了解不同文化背景下的现在进行时态使用。

-词汇拓展：收集与现在进行时相关的词汇，如“watchingTV”、“playingfootball”、“eatingdinner”等，丰富学生的词汇量。

-语法知识：补充现在进行时的否定句和疑问句的语法规则，以及现在进行时与一般现在时、过去进行时的区别。

-课外阅读：推荐与课文主题相关的英语短文或故事，如描述学生日常生活的短篇故事，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟课文中的情景，如在家中或学校里练习使用现在进行时态进行对话。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用现在进行时描述自己的日常活动，如“Rightnow,Iamdoingmyhomework.”，以加强学生对现在进行时的实际应用。

-小组合作：组织学生分组，每组选择一个与课文主题相关的活动，用现在进行时进行描述，并制作成海报或小视频，展示给全班同学。

-课外阅读：鼓励学生阅读课外书籍或文章，寻找现在进行时态的例子，并记录下来，以便在课堂上分享和讨论。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站，如“Grammarly”或“EnglishGrammar101”，让学生在家中进行语法练习，巩固所学知识。

-视频学习：推荐一些与现在进行时相关的英语教学视频，如“EnglishGrammarinUse”系列视频，帮助学生通过视觉和听觉双重刺激来学习语法。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时态，如在与朋友交流时描述正在进行的动作，提高语言的实际应用能力。板书设计①现在进行时态概述

-时态标志：be动词（am/is/are）+现在分词

-用法：描述正在进行的动作或存在的状态

②现在进行时的结构

-简单句：主语+am/is/are+现在分词

-例：Iamreadingabook.

-复杂句：主语+be动词+现在分词（短语）

-例：Sheisdoingherhomework.

③现在进行时的否定句和疑问句

-否定句：主语+be动词+not+现在分词

-例：HeisnotwatchingTV.

-疑问句：Be动词+主语+现在分词？

-例：Areyoueatingdinner?

④现在进行时的变化

-一般疑问句：Be动词+主语+现在分词？

-简单否定句：主语+be动词+not+现在分词

-否定疑问句：Be动词+not+主语+现在分词？

-简单陈述句：主语+be动词+现在分词

⑤相关词汇

-Reading（阅读）

-Writing（写作）

-Listening（听力）

-Speaking（口语）

-Eating（吃饭）

-Watching（观看）

-Playing（玩耍）

⑥课文例句

-例句1：Theyareplayingfootballinthepark.

-例句2：Sheisdoingherhomeworkathome.

-例句3：Whatareyoudoingrightnow?Iamreadingabook.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试将课文中的情景转化为课堂活动，让学生通过角色扮演来体验和练习现在进行时的用法，这样的教学方法能够让学生更加直观地理解和运用语法知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示图片、视频和音频材料，帮助学生更好地理解现在进行时的语境，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为对语法学习缺乏兴趣或者害怕出错。

2.语法知识迁移能力较弱：学生在课后应用现在进行时态的能力有限，可能是因为缺乏足够的实际语境练习。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设