第6课 全球航路的开辟 教学设计 2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第6课全球航路的开辟教学设计2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容本课内容选自《中外历史纲要（下）》第六课“全球航路的开辟”。主要包括以下内容：1.新航路的开辟背景；2.新航路开辟的过程，包括迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等人的航海历程；3.新航路开辟的影响，包括对世界地理、政治、经济和文化等方面的影响。通过学习本课内容，学生能够了解新航路开辟的历史背景、过程和影响，培养全球视野和历史思维能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解新航路开辟对世界历史进程的影响。

2.增强学生的全球意识和开放意识，认识到不同文明交流互鉴的重要性。

3.提升学生的历史解释能力，通过分析新航路开辟的历史背景、过程和影响，形成对历史的全面认识。

4.培养学生的历史探究能力，引导学生通过史料分析、比较研究等方法，深入理解历史事件。

5.强化学生的历史责任感，认识到历史发展对现代社会的影响，激发学生为构建人类命运共同体而努力。重点难点及解决办法重点：

1.新航路开辟的历史背景及其对世界历史进程的影响。

2.历史上重要航海家的航行路线及其历史意义。

难点：

1.理解新航路开辟的多重因素及其相互作用。

2.分析新航路开辟对世界地理、政治、经济和文化等方面的深远影响。

解决办法：

1.通过课堂讨论和案例分析，引导学生深入探讨新航路开辟的背景和影响因素。

2.利用地图、图片等直观教学资源，帮助学生理解航海家的航行路线和航线变化。

3.通过小组合作学习，让学生通过搜集和整理史料，分析新航路开辟的多方面影响。

4.设计问题导向的教学活动，鼓励学生批判性思考，培养历史解释能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、历史地图集。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：历史图片库、历史视频资料、在线历史数据库。

4.教学手段：实物教具（如航海模型）、历史文献摘录、课堂讨论记录表。教学过程：一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个激动人心的历史时期——全球航路的开辟。你们知道，这是人类历史上的一个重要转折点，它改变了世界的面貌。那么，我们就从今天开始，揭开这个神秘的历史篇章。”

2.学生们坐直了身子，好奇地望着老师。

二、新课讲授

1.老师开始讲述新航路开辟的历史背景：“在15世纪末，欧洲各国为了寻找通往东方的新航路，开始了大规模的航海探险。这一时期，欧洲的航海技术、造船技术和天文知识都有了很大的进步。”

2.学生们认真听讲，不时点头。

3.老师接着介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行历程：“迪亚士发现了好望角，达伽马成功到达印度，哥伦布误认为到达了亚洲，而麦哲伦完成了环球航行。这些航海家们，用他们的勇气和智慧，为人类探索未知世界树立了榜样。”

4.学生们对航海家的故事表现出浓厚的兴趣，纷纷提问。

5.老师引导学生分析新航路开辟的影响：“新航路的开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的联系更加紧密，世界开始连成一个整体。同时，也带来了殖民扩张和掠夺，对被殖民地的人民造成了深重的灾难。”

6.学生们开始思考新航路开辟的利弊，讨论热烈。

三、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，你们认为新航路开辟对世界历史进程产生了哪些影响？请结合教材内容，谈谈你们的看法。”

2.学生们积极发言，各抒己见。

3.老师点评学生的观点，并总结：“新航路开辟对世界历史进程产生了深远的影响，包括促进了世界市场的形成、推动了资本主义的发展、加剧了殖民扩张和掠夺等。”

四、案例分析

1.老师展示一幅地图，指着地图上的航线说：“同学们，今天我们来分析一个案例——哥伦布的航行。请大家结合教材内容，分析哥伦布的航行路线及其历史意义。”

2.学生们分组讨论，分享自己的观点。

3.老师邀请各小组代表发言，并总结：“哥伦布的航行，不仅开辟了通往美洲的新航路，还促进了欧洲与美洲之间的贸易往来，对世界历史产生了重要影响。”

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的主要内容：“今天，我们学习了全球航路的开辟，了解了新航路开辟的历史背景、过程和影响。希望大家通过这节课的学习，能够认识到历史的发展是复杂多变的，同时也培养了你们的全球意识和开放意识。”

2.学生们认真聆听，对这节课的内容有了更深入的理解。

六、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读教材相关内容，思考以下问题：新航路开辟对世界历史进程产生了哪些影响？结合教材内容，谈谈你们的看法。”

2.学生们纷纷点头，表示会认真完成作业。

七、课堂总结

1.老师回到讲台，对整节课进行总结：“同学们，今天我们一起学习了全球航路的开辟，了解了这一历史事件的重要性和影响。希望大家在今后的学习中，继续关注历史，培养自己的历史思维能力和全球视野。”

2.学生们鼓掌，表示对这节课的满意和感激。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《全球通史》——作者：H.G.威尔斯，阅读其中关于大航海时代的章节，了解全球航路开辟的历史背景和影响。

-《欧洲殖民帝国》——作者：保罗·肯尼迪，选择其中关于欧洲探险家和殖民扩张的章节，深入研究殖民主义的历史。

-《地理大发现》——作者：阿尔弗雷德·托马斯，这本书详细记录了新航路开辟的过程和影响，适合对航海历史感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同航海家的生平资料，对比他们的航海经历和贡献，撰写小论文或报告。

-探讨新航路开辟对世界其他地区的影响，例如对非洲、亚洲和美洲的原住民文化的影响。

-分析新航路开辟后，全球贸易格局的变化，以及这些变化对全球经济的影响。

-研究新航路开辟对欧洲各国政治、经济和社会结构的影响，尤其是对商业革命和工业革命的影响。

-学生可以尝试制作一张展示全球航路开辟前后世界地图对比的图表，以视觉化的方式呈现地理大发现对世界地图的改变。

-鼓励学生阅读历史小说或纪录片，以更加生动的方式体验历史事件，增强历史感。

-组织学生进行模拟历史角色扮演活动，如扮演一位航海家或殖民者，通过角色扮演来理解历史人物的行为和决策。

-鼓励学生参与线上或线下的历史讲座和研讨会，与历史学者或其他学生交流学习心得。XX板书设计：①全球航路开辟的历史背景

-地理大发现

-欧洲航海技术的进步

-对东方贸易的渴望

②新航路开辟的过程

-迪亚士：发现好望角

-达伽马：到达印度

-哥伦布：误航美洲

-麦哲伦：环球航行

③新航路开辟的影响

-世界地理观念的变化

-全球贸易格局的形成

-殖民扩张与掠夺

-资本主义的发展

-文化的交流与融合XX课堂：1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于新航路开辟的背景、过程和影响等问题，检验学生对知识的掌握程度，同时鼓励学生积极参与课堂讨论。

-观察学生表现：注意学生在课堂上的注意力、参与度和互动情况，观察他们是否能够正确理解并运用所学知识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察他们在讨论中的表现，包括观点的提出、论据的运用和团队协作能力。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括论文、报告和图表等，确保作业的准确性和完整性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，提出建设性的意见，帮助学生提高学习效果。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，与学生的家长沟通，共同关注学生的学习进展。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。XX课后作业：1.作业内容：撰写一篇关于哥伦布航海经历的短文，描述他的航行路线、发现的新大陆以及他的航海对欧洲和美洲的影响。

答案示例：哥伦布于1492年从西班牙出发，穿越大西洋，最终到达了美洲。他发现了巴哈马群岛、古巴和伊斯帕尼奥拉岛（即今天的海地和多米尼加共和国）。哥伦布的航海不仅开辟了通往新大陆的航路，还促进了欧洲与美洲之间的贸易和文化交流。然而，这也导致了殖民主义的开始，给美洲原住民带来了深重的灾难。

2.作业内容：设计一张时间线图，展示从迪亚士发现好望角到麦哲伦完成环球航行的重要历史事件。

答案示例：时间线图上应包括以下事件：1488年，迪亚士发现好望角；1497-1498年，达伽马绕过好望角到达印度；1492年，哥伦布发现美洲；1519-1522年，麦哲伦完成环球航行。

3.作业内容：比较分析迪亚士、达伽马和哥伦布三位航海家的航海目的和所取得的成就。

答案示例：迪亚士的目的是寻找通往印度的航线，他成功绕过非洲南端；达伽马的目的同样是为了找到通往印度的航线，但他成功到达了印度；哥伦布的目的则是寻找通往亚洲的西航路，却意外发现了美洲。

4.作业内容：讨论新航路开辟对欧洲和