第5课《孔乙己》教学设计 统编版语文九年级下册

第5课《孔乙己》教学设计统编版语文九年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，通过讲述一个穷困潦倒的酒徒孔乙己的故事，揭示了旧社会底层人民的悲惨命运。本节课的教学内容与学生之前学习的鲁迅作品、文学常识以及人物形象分析等知识紧密相连。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《孔乙己》的人物形象、情节结构、语言特色，提升学生对文学作品的理解和欣赏水平。

2.增强学生的文化意识，引导学生认识到鲁迅作品所反映的社会现实，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.培养学生的审美情趣，通过阅读和讨论，激发学生对文学作品的兴趣，提高审美能力和审美品位。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对作品中的社会现象进行思考，培养独立思考和批判性思维的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《孔乙己》的人物形象特点，如孔乙己的迂腐、善良与不幸，以及他与其他人物的对比，如丁举人等。

-理解作品的主题思想，即揭露封建社会的黑暗和对知识分子的压迫。

-掌握鲁迅作品中的讽刺手法，如对比、夸张等，以及这些手法在《孔乙己》中的应用。

2.教学难点：

-理解孔乙己这一复杂人物形象的内涵，需要引导学生深入挖掘人物性格的多面性，例如孔乙己的迂腐背后隐藏的善良和对知识的执着。

-分析作品中的社会背景，帮助学生理解孔乙己悲剧命运的历史原因，这一难点需要结合当时的社会状况和鲁迅的思想进行讲解。

-鉴赏作品的语言艺术，特别是鲁迅独特的讽刺语言，这对学生来说可能较难把握，需要通过实例分析，如孔乙己与丁举人的对话，来展示讽刺手法的运用。

-在课堂讨论中，引导学生对孔乙己这一人物产生共鸣，理解鲁迅对底层人民的同情和对社会现实的批判，这一难点需要通过情感共鸣和思辨能力的培养来突破。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《统编版语文九年级下册》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：鲁迅作品相关电子文本、图片资料、视频资料

-教学手段：教师讲解、学生讨论、角色扮演、小组合作学习、板书展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与《孔乙己》时代背景相关的短故事，引发学生对旧社会生活的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，回顾鲁迅作品的特点和风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细介绍《孔乙己》的作者鲁迅及其作品背景。

-分析孔乙己的人物形象，包括其性格特点、社会地位、命运等。

-探讨作品的主题思想，如对封建社会的批判、对知识分子的同情等。

-举例说明：

-通过孔乙己与丁举人的对话，展示鲁迅的讽刺手法。

-分析孔乙己在酒店中的行为，体现其迂腐与善良。

-互动探究：

-学生分组讨论，分析孔乙己与其他人物的关系，如酒店老板、孩子们等。

-引导学生思考孔乙己悲剧命运的原因，包括个人因素和社会因素。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，创作一段关于孔乙己的独白，展示对人物的理解。

-学生分组扮演不同角色，进行课堂短剧表演，加深对作品情节的理解。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的创作和表演，给予及时的指导和反馈。

-针对学生的作品和表演，进行点评和总结，强调重点知识。

4.拓展延伸（约15分钟）

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，拓宽文学视野。

-引导学生思考鲁迅作品在当代社会的意义，以及如何将鲁迅的思想运用到现实生活中。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅作品的艺术特色和社会意义。

-学生分享学习心得，回顾本节课的收获。

6.布置作业（约5分钟）

-学生课后阅读《孔乙己》全文，撰写一篇读书笔记。

-学生收集有关鲁迅的资料，准备下一节课的课堂展示。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-《呐喊》、《彷徨》：介绍鲁迅的其他短篇小说集，这些作品同样体现了鲁迅对社会现实的深刻批判和对人性的深刻洞察。

-《狂人日记》：分析鲁迅的第一篇白话文小说，探讨其独特的叙事风格和反封建的思想内容。

-《阿Q正传》：介绍鲁迅的长篇小说，分析阿Q这一人物形象及其在小说中的象征意义。

-《朝花夕拾》：介绍鲁迅的散文集，了解鲁迅的童年生活和思想发展过程。

-相关历史背景资料：如辛亥革命、五四运动等，帮助学生更好地理解鲁迅作品产生的社会环境。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品，如《药》、《社戏》等，以丰富对鲁迅文学世界的认识。

-研究鲁迅的生平和思想，了解他的创作动机和文学追求。

-收集鲁迅在不同时期的照片、手稿等资料，直观感受鲁迅的个性和精神风貌。

-通过网络资源或图书馆，查找关于《孔乙己》的研究论文，了解不同学者对作品的分析和解读。

-观看关于鲁迅生平或作品的纪录片，通过影像资料加深对鲁迅的理解。

-组织学生进行鲁迅作品的角色扮演活动，通过模仿人物的语言和动作，更深入地体验作品中的情感和思想。

-引导学生关注现实生活中类似的社会现象，尝试用鲁迅的批判眼光去分析和思考。

-安排学生参观历史博物馆或鲁迅纪念馆，通过实地体验加深对鲁迅及其作品的理解。教师随笔典型例题讲解1.例题：

阅读以下文段，回答问题：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

问题：这段文字是如何描写孔乙己的外貌的？

答案：这段文字通过肖像描写，描绘了孔乙己的青白脸色、乱蓬蓬的花白胡子，以及又脏又破的长衫，突出了他的贫穷和衰老。

2.例题：

阅读以下文段，回答问题：

“丁举人一见孔乙己，便叫道：‘孔乙己，你脸上又添上新伤痕了！’孔乙己低下头，说道：‘是，是碰破的。’”

问题：这段对话中，丁举人和孔乙己的语言反映了什么？

答案：丁举人的质问和孔乙己的低调回答，反映了丁举人对孔乙己的冷漠和孔乙己的屈辱。

3.例题：

阅读以下文段，回答问题：

“孔乙己说，‘我是从堂倌的嘴里听来的。他们总说，样子很漂亮，自己不觉得；现在你知道，你脸上又添上新伤痕了！’”

问题：这段文字中，孔乙己的说话方式有何特点？

答案：孔乙己的说话带有讽刺意味，他以自己为笑料，表现出一种自我解嘲和无奈。

4.例题：

阅读以下文段，回答问题：

“孔乙己站起身，对大家说，‘你们可看见过我的书？’大家面面相觑。”

问题：这段文字中，大家对孔乙己的提问有何反应？

答案：大家对孔乙己的提问感到困惑和惊讶，反映了他们对孔乙己的冷漠和不理解。

5.例题：

阅读以下文段，回答问题：

“孔乙己终于走了，他低着头，慢慢地走出店门，消失在拐角处。”

问题：这段文字对孔乙己的离去有何描写？

答案：这段文字通过描写孔乙己的低着头、慢慢地走出店门，展现了他在社会底层被忽视和遗弃的命运。板书设计①

-标题：《孔乙己》教学板书

-作者：鲁迅

-时代背景：民国初年

-主要人物：孔乙己、丁举人、酒店老板、孩子们等

-主题思想：批判封建社会的黑暗和对知识分子的压迫

-人物形象：孔乙己（迂腐、善良、不幸）、丁举人（傲慢、冷酷）、酒店老板（冷漠、势利）、孩子们（好奇、冷漠