第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

新课导入在成都美丽的浣花溪畔，曾经有一座简陋破旧的茅屋，却栖身着被后世尊为“诗圣”的大诗人杜甫。在这里，诗人饱含激情写下了流芳百世的《茅屋为秋风所破歌》。茅屋为秋风所破歌杜甫1、了解写作背景及“歌”的体裁。2、能正确流利地朗诵诗歌。3、理解诗歌内容，感悟诗中的感情。4、背诵诗歌。学习目标基础知识01杜甫（712－770）唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣著有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。走近作者写作背景

“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。

不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。字词积累怒号挂罥

突兀布衾飘转

俄顷

丧乱广厦见此屋长林梢三重茅沉塘坳háojuànchángwùchóngqīnàozhuànshàqǐngxiànsāng诗歌译读02

茅屋为秋风所破歌

八月/秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚仗/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！安得广厦/千万间，大庇天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀见此屋，吾庐独破/受冻死亦足！朗读朗读指导读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮。“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸怀。安得广厦/千万间，大庇天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受冻死/亦足！八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

【译文】八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飘飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飘飞得低的转着沉到池塘水中。多层茅草。挂着，挂住高沉到池塘水中。坳，低洼的地方。疏通文意秋深怒吼江边的地方南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

【译文】南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然狠心心这样当面做抢掠的事，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。狠心。如此、这样。喝止不住。疏通文意

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！一会儿。阴沉迷蒙的样子。渐渐黑下来。向，接近。被子。孩子睡相不好，把被里蹬破了。形容雨点不间断像下垂的麻线一样密集。战乱，指安史之乱。如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。

【译文】一会儿，风停了，天空中的乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑下来了。布被子盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历了战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！【译文】怎么能得到千万间宽敞高大的房子，大大地庇佑天下间贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！贫寒的士人。高耸的样子。疏通文意遮盖，掩护。如何能得到整体感知03整体感知无奈痛心忧思痛苦第一节：秋风破屋心苦痛惜第二节：群童抱茅第三节：破屋漏雨第四节：祈求广厦忧国忧民1、给每一小节拟一个小标题。感受作者感情的变化。整体感知

怒号。运用拟人的修辞手法，生动地写出了秋风的大、猛烈和无情。1.诗人用哪个词来描写秋风？有何作用？2.“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。既形象又有力度。整体感知

“飞渡”—“洒”—“挂”—“飘转”—“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。

3.后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？4.概括本节主要内容。

写诗人茅屋被秋风所破的惨状。整体感知诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴。1.诗人说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？2.群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮，也许还有社会现实的原因：动乱的社会造成人民的贫困、灾难。赏析第二节整体感知3.“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。4.概括本节主要内容。写南村群童抱茅的情景。整体感知下雨1.茅屋被风吹破之后，最怕什么？2.文中的哪两个句子表现了作者痛苦难眠的心情？自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！赏析第三节3.概括本节主要内容。写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦。整体感知1.漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足2.由此可见杜甫是一个怎样的人？赏析第四节3.概括本节主要内容。忧国忧民写诗人推己及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。研读感知04内容探究1.诗歌为我们呈现了几幅画面？给每幅画面拟一个小标题。秋风破屋—群童盗茅—破屋漏雨—愿得广厦内容探究2.画面里描写秋风、茅屋

以及“我”的句子，找出它们的特点，并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。痛惜——————痛心————痛苦————痛忧情感升华：由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情诗歌赏析八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞度江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。秋风破屋秋风：茅屋：“我”：肆虐怒号、卷—正面描写飞、洒、挂罥、飘转—侧面描写弱不禁风痛惜诗歌赏析南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。群童盗茅秋风：茅屋：“我”：助童盗茅人民疾苦茅草被盗痛心诗歌赏析俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！破屋漏雨秋风：茅屋：“我”：风雨交加冷似铁无干处未断绝破屋漏雨痛苦诗歌赏析安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！推己及人破屋漏雨博大胸襟崇高理想愿得广厦痛忧归纳总结05主旨归纳这首诗描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民大众的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的崇高情怀。板书设计秋风卷茅内心痛惜群童抱茅无奈痛心破屋漏雨痛苦难眠祈求广厦忧国忧民饱尝民生疾苦体察人间冷暖胸怀博大宽广写作特色1.用词生动、准确如开头五句，句句押韵，“号”“茅”“郊”“梢”“坳”五个开口呼的韵脚似乎让读者听到阵阵风声。“卷”“飞渡”“洒”“挂罥”“飘转”，一个接一个的动词不仅描写出茅草被狂风卷起时的状态，而且紧紧地牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦。写作特色2.描写、记叙、抒情有机结合开头五句描绘了一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草卷了起来，吹到江郊各处。他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，怎能不激起我们的共鸣？课后小练061.下列说法不正确的一项是()A.这首歌行体的古诗，是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来百姓的苦难生活而写下的名篇。B.“卷”“飞”“渡”“洒”“挂”等动词组成了一幅鲜明的秋风肆虐图。C.“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，生动地写出了秋雨的连绵细密，表现出诗人凄苦的生活。D.全诗先抒情，后叙事议论，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义。解析：D.有误，全诗先叙事议论，后抒情，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义。故选D。当堂检测当堂检测解析：A项不契合，讲的是道德修养。B项不契合，讲的是要想成就任何一件事，必须要有明确的目标，要有认真的准备和周密的安排，没有准备而盲目行动，只能一事无成。C项契合，这两句是在阐述儒家的“仁”，以天下为己任，努力提升自己的硬实力，乐于助人，乐善好施，契合杜甫“推己及人”的济世情怀。D项不契合，讲的是得道之人会得到众人的拥护。2.这首诗中，诗圣杜甫由自身遭遇联想到“天下寒士”的冷暖，体现了“推己及人”的济世情怀。下列句子最契合这种情怀的一项是()A.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（《大学》）B.凡事，豫则立，不豫则废。（《中庸》）C.己欲立而立人，己欲达而达人。（《论语》）D.多助之至，天下顺之。（《孟子》）3.请用诗文原句填空。（1）写出杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“茅飞渡江洒江郊”后面的一句“__________________”。（3）杜甫《茅屋为