北师大版七年级下册历史（2017）第10课《经济发展与重心南移》教学设计

北师大版七年级下册历史（2017）第10课《经济发展与重心南移》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版七年级下册历史（2017）第10课《经济发展与重心南移》教学设计设计思路本节课以“北师大版七年级下册历史（2017）第10课《经济发展与重心南移》”为主题，紧密围绕课本内容，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解经济发展与重心南移的历史背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。教学过程中注重理论与实践相结合，引导学生关注现实，增强社会责任感。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解经济重心南移的历史必然性。

2.增强学生时空观念，理解经济重心南移的地理因素。

3.提升学生史料实证能力，通过历史资料分析经济重心南移的过程。

4.培养学生家国情怀，认识到经济重心南移对国家发展的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了七年级上册历史课程中关于古代中国经济发展的基础知识，如农业、手工业和商业的发展情况，但对于经济重心南移的概念和具体过程了解有限。

2.学生的学习兴趣受历史故事和人物吸引，对于能够直观展示的历史现象和地理变迁较为感兴趣。学习能力和风格上，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图和图表进行历史现象的解读；而部分学生可能更倾向于通过故事和情境来理解历史。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对经济重心南移的历史背景和原因理解不够深入，难以将历史现象与地理、政治等因素联系起来；同时，对于历史数据的解读和分析能力可能不足，影响了对经济重心南移过程的全面把握。此外，部分学生可能对历史学习的兴趣不高，缺乏主动探究和思考的积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《北师大版七年级下册历史》教材。

2.辅助材料：准备与经济重心南移相关的历史地图、经济数据图表、相关历史视频和图片。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习环境，设置多个讨论区，确保每个小组有充足的空间进行讨论和展示。教学过程一、导入新课

1.老师展示一幅古代中国地图，引导学生观察地图上的河流分布，提问：“同学们，你们能看出这些河流在中国历史上的重要作用吗？”

2.学生回答后，老师总结：河流在中国古代经济发展中起到了至关重要的作用，尤其是南方的长江流域，成为经济重心南移的重要载体。

二、新课讲授

1.老师引导学生阅读课文，了解经济重心南移的历史背景、过程和影响。

2.老师提问：“同学们，经济重心南移的原因有哪些？”

学生回答后，老师总结：经济重心南移的原因主要包括：北方战乱频繁，南方相对安定；南方自然条件优越，农业、手工业和商业发展迅速；北方人口南迁，带来了先进的生产技术和劳动力。

3.老师提问：“经济重心南移的过程是怎样的？”

学生回答后，老师总结：经济重心南移的过程可以分为三个阶段：首先，从唐朝中后期开始，经济重心开始向南移动；其次，在南宋时期，经济重心已经完全南移；最后，明清时期，经济重心进一步巩固。

4.老师提问：“经济重心南移对国家发展有哪些影响？”

学生回答后，老师总结：经济重心南移对国家发展产生了深远影响，包括：促进了南方地区的经济发展；加强了中央政府对南方的控制；推动了民族融合和文化交流。

三、课堂活动

1.老师组织学生分组讨论，让学生结合课文内容，分析经济重心南移的原因、过程和影响。

2.每组选出代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调经济重心南移的历史背景、过程和影响。

2.老师总结：经济重心南移是中国古代经济发展的重要历史现象，它对国家发展产生了深远影响。

五、课后作业

1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于经济重心南移的短文，字数不少于500字。

2.收集相关历史资料，了解经济重心南移对后世的影响。

六、教学反思

1.本节课通过图片、地图等多种教学手段，使学生直观地了解了经济重心南移的历史背景、过程和影响。

2.在课堂活动中，学生积极参与讨论，提高了课堂氛围。

3.课后作业有助于巩固学生对本节课所学内容的理解和掌握。

七、教学评价

1.学生对本节课的学习内容掌握程度较高，能够正确回答相关问题。

2.学生在课堂活动中的表现积极，小组合作良好。

3.课后作业完成情况良好，大部分学生能够独立完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-经济重心南移的历史背景：介绍古代中国北方战乱频繁，南方相对稳定的历史时期，以及南方自然条件的优势，如气候、水利、土地等。

-南宋经济繁荣的见证：介绍南宋时期的经济特点，如农业、手工业、商业的兴盛，以及相关的历史人物和事件。

-明清时期的经济政策：探讨明清时期政府对经济发展的政策和措施，如重农抑商、海禁政策等，以及这些政策对经济重心南移的影响。

-经济重心南移对文化的影响：分析经济重心南移对文化发展的影响，如文化中心的转移、文化交流的加强等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅关于古代中国经济发展的书籍和文章，深入了解经济重心南移的历史背景和原因。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如南宋时期的古街、明清时期的商业街等，通过实地考察感受古代经济的繁荣。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，如模拟古代商人的贸易活动，体验古代商业的运作方式和商业道德。

-利用历史地图软件，让学生观察和分析经济重心南移的地理分布变化，增强学生的空间观念。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与经济重心南移相关的历史人物或事件，进行深入研究，并制作成报告或展示。

-通过观看历史纪录片或电影，让学生从视觉和听觉上感受经济重心南移的历史进程。

-邀请历史学者或专家进行讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法指导。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提高学生对历史知识的兴趣和应用能力。

-引导学生关注当代经济发展，思考经济重心南移对现代经济格局的影响，以及未来经济发展趋势。板书设计①经济重心南移的历史背景

-北方战乱频繁

-南方自然条件优越

-北方人口南迁

②经济重心南移的过程

-唐朝中后期：开始南移

-南宋时期：完全南移

-明清时期：巩固

③经济重心南移的影响

-南方经济发展

-中央政府对南方的控制加强

-民族融合和文化交流加强

④关键词

-经济重心

-南移

-历史背景

-地理因素

-历史影响教学反思与总结这节课上下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们在讨论经济重心南移的原因和影响时，表现出了很高的积极性。他们能够结合所学知识，提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我发现有些学生对于历史数据的解读和分析能力还有待提高，他们在分析历史现象时，往往缺乏深度。

其次，我在教学过程中，尽量采用了多种教学手段，比如图片、地图、视频等，以增强学生的直观感受。这样的教学方式收到了不错的效果，学生们对经济重心南移有了更直观的认识。不过，我也发现，有些学生对于多媒体资源的依赖性较强，他们在没有多媒体辅助的情况下，可能难以独立完成学习任务。

再次，我在课堂小结时，对经济重心南移的历史影响进行了总结，希望学生们能够从中得到一些启示。我觉得这一点做得不错，学生们在课后作业中也反映出了对历史知识的思考。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实。此外，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养。

针对这些问题，我将在今后的教学中，采取以下改进措施：一是加强学生的基础知识的巩固，提高他们的历史素养；二是鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思辨能力；三是注重教学方法的多样性，结合学生的实际需求，设计更加生动有趣的教学活动。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对经济重心南移这一历史现象的理解和掌握程度。

2.选择一个与经济重心南移相关的历史人物或事件，进行深入研究，撰写一篇小论文，字数不少于800字。要求学生运用历史资料，分析该人物或事件对经济重心南移的影响。

3.设计一张历史时间轴，标注出经济重心南移的重要历史节点，并简要说明每个节点的主要经济活动和发展趋势。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，关注学生的基础知识掌握情况，对错误的地方进行详细解释，帮助学生纠正错误。

2.对于学生的小论文，将重点关注其研究方法的正确性、论点的明确性和论述的合理性。对论文中存在的问题，如论据不足、逻辑不清等，给予具体指导和建