第7课《不甘屈辱奋勇抗争》（第2课时）（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

第7课《不甘屈辱奋勇抗争》（第2课时）（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课《不甘屈辱奋勇抗争》（第2课时）（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册设计思路本课以《不甘屈辱奋勇抗争》为主题，紧密结合部编版道德与法治五年级下册教材内容，通过讲述近代史上中国人民的抗争故事，引导学生深刻理解民族精神的重要性，培养学生的爱国主义情怀。课程设计注重实践性，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的参与热情，提高道德与法治素养。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的爱国主义情感、社会责任感和法治意识。学生将通过学习近代抗争史，提升对国家命运的关切，增强集体荣誉感和民族自豪感；同时，通过案例分析，引导学生理解法治在维护国家尊严和个人权益中的重要性，培养遵纪守法的公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的历史知识基础，对近代史有一定的了解，能够识别一些历史人物和事件。然而，对于近代中国人民的抗争史，他们可能了解不多，对于抗争的背景、过程和意义需要进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事通常具有浓厚兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收知识，如阅读、听讲、讨论等。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解抗争的复杂性和深刻性时可能遇到困难，特别是在区分历史事件中的正义与邪恶时。此外，对于抽象的爱国主义情感和法治意识的培养，学生可能难以直接感受和内化。此外，由于年龄和知识水平的限制，学生可能对一些历史概念和人物缺乏足够的认知，这可能会影响他们对课程内容的理解和兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如近代抗争事件的图片、相关历史人物的介绍视频等。

3.教学设备：使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段近代抗争历史的短视频，如《南京大屠杀》片段，引导学生思考：“这段历史中，中国人民面对的是什么？他们是如何应对的？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么这些抗争事件对中国人民来说如此重要？它们对我们今天的生活有什么启示？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍近代抗争历史背景：简要介绍近代中国面临的困境，如列强的侵略、国家的衰败等。

2.讲解抗争事件：以鸦片战争、太平天国运动、义和团运动等为例，讲解抗争的过程和意义。

3.分析抗争精神：引导学生分析抗争精神的特点，如爱国主义、勇敢、团结等。

4.强调法治意识：结合抗争事件，讲解法治在维护国家尊严和个人权益中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为近代抗争精神对今天的生活有什么启示？

-如何在日常生活中践行法治意识？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，提出问题，如：

-你认为近代抗争精神有哪些值得我们学习的地方？

-如何在现实生活中弘扬法治精神？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生回答的问题，进行追问，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

2.学生分享：邀请学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调近代抗争精神、法治意识的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，如：

-搜集近代抗争历史资料，撰写一篇短文。

-观看一部与近代抗争相关的电影，撰写观后感。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍近代抗争历史背景（5分钟）

-讲解抗争事件（10分钟）

-分析抗争精神（5分钟）

-强调法治意识（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-近代抗争历史书籍推荐：《中国近代史》、《鸦片战争演义》、《义和团运动》等。

-相关历史纪录片：《甲午战争》、《南京大屠杀》、《辛亥革命》等。

-近代抗争历史地图：展示近代中国疆域变化、列强侵略路线等。

-近代抗争英雄事迹资料：介绍林则徐、邓世昌、孙中山等历史人物的生平和事迹。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与本节课相关的历史书籍和纪录片，加深对近代抗争历史的了解。

-角色扮演：组织学生进行近代抗争历史人物的扮演，通过模拟历史场景，感受历史人物的内心世界。

-家校合作：与家长沟通，共同收集近代抗争历史资料，制作家庭历史展览。

-课题研究：引导学生选择一个感兴趣的近代抗争事件进行深入研究，撰写研究报告。

-主题班会：举办以“传承抗争精神”为主题的班会，邀请学生分享自己的心得体会。

-社会实践：组织学生参观历史遗址、纪念馆等，实地感受近代抗争的历史氛围。

-创作活动：鼓励学生创作诗歌、绘画、书法等艺术作品，表达对近代抗争英雄的敬仰。

-历史辩论：围绕近代抗争历史事件进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生交流阅读心得，拓宽视野。

-文化体验：组织学生参与传统节日活动，体验中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感。教学反思与改进教学过后，我总会静下心来反思这堂课的教学效果。这次关于《不甘屈辱奋勇抗争》的课程，我觉得有几个地方值得总结和改进。

首先，我发现学生们对于近代抗争历史的兴趣非常高，但在理解历史事件的复杂性上存在一定困难。他们对于抗争背后的深层原因和影响似乎理解得不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些案例分析，让学生通过具体的历史事件来探究背后的历史背景和社会环境。

其次，课堂互动环节中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些历史人物或事件不够熟悉。为了提高学生的参与度，我打算在课前布置一些预习任务，让学生对相关历史人物和事件有一定的了解，这样他们在课堂上就能更积极地参与到讨论中来。

再者，我发现教学过程中对于法治意识的讲解还不够直观。学生们对法治的理解可能停留在理论层面，缺乏实际操作的体验。所以，我考虑在接下来的课程中，结合具体案例，让学生模拟法庭审判过程，让他们在实践中感受法治的力量。

最后，我觉得课后作业的设计可以更加多样化。现在的作业形式比较单一，我打算尝试设计一些实践活动，比如让学生以小组形式制作历史小报，或者组织他们进行历史知识竞赛，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的团队合作能力。重点题型整理1.**情景分析题**

-题型示例：假设你是一名生活在近代的中国人，面对外国列强的侵略，你会选择怎样的行动？请结合所学知识，阐述你的理由。

-答案示例：我会选择参加抗争，因为抗争是维护国家主权和民族尊严的必要手段。例如，我可以参加义和团运动，通过非暴力的方式抵抗侵略者，或者参与抗日战争，为国家的胜利贡献自己的力量。

2.**人物评价题**

-题型示例：结合所学知识，评价林则徐在鸦片战争中的角色和贡献。

-答案示例：林则徐在鸦片战争中发挥了重要作用。他坚决反对鸦片贸易，上书道光帝，提出了禁烟主张，并在虎门销烟中展现了坚定的决心和勇气，成为了民族英雄。

3.**历史事件对比题**

-题型示例：比较太平天国运动和义和团运动的异同点。

-答案示例：相同点：两次运动都是中国近代史上人民反抗外来侵略的重要事件，体现了中国人民的抗争精神。不同点：太平天国运动主要反对清朝的腐败和封建统治，而义和团运动则更侧重于反对外国侵略者。

4.**观点论证题**

-题型示例：论述法治意识在近代抗争历史中的重要性。

-答案示例：法治意识在近代抗争历史中至关重要。它不仅有助于维护国