教师入编考试幼儿教育学试题及复习资料

老师入编考试幼儿教化学试题与答案

一、选择题

1.幼儿教化的中心任务是()。

A.促进幼儿健康成长B.确保幼儿心理健康

C.全面促进幼儿素养和谐发展D.使幼儿获得肯定的学问

2.幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教化以与()。

A.幼儿园为家长工作、学习供应便利条件B.幼儿园为幼

儿健康成长供应条件

C.幼儿园为小学教化供应基础D.幼儿园是对幼儿进行照

看

3.我国学前教化中所特有的一条原则是()。

A.独立自主性原则B.发展相宜性原则C.保教结合

原则D.综合性原则

4.学前教化的实质就是()。

A.综合教化B.启蒙教化C.独立性教化D.相

宜性教化

5.活动性原则源自于()的“做中学”。

A.皮亚杰B.夸美纽斯C.福禄培尔D.杜威

6.在幼儿园实践中某些老师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保

育，只有上课才是传授学问，发展智力的惟一途径，不留意利用各环

节的教化价值，这种做法违反了()。

A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体

差异原则

C.敬重儿童原则D.实践性原则

7.幼儿老师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课

上只做嬉戏的做法，违反了（）教化原则。

A.启蒙性B.发展相宜性

C.活动性D.综合性

8.幼儿园两大方面的工作是（）。

A.保育B.保育和教化C.爱护儿童D.照看孩

子

9.制定幼儿教化目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。

A.政府B.幼儿身心发展规律与其需求

C.教化机构D.家庭

12.完成幼儿园教化任务，提高幼儿园教化质量的重要指导思想

是（）。

A.幼儿园教化目标B.教化目的.C.国家教化目的

D.各幼儿园详细的教化目标

13.（）是幼儿园中全面负责幼儿生活与教化的人员。

A.园长B.阿姨C.保育员D.幼儿老师

M.幼儿园在某一阶段内要达到的教化目标是幼儿园的（）。

A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动

目标

15.国家规定保育员的最低学历是（）。

A.初中毕业学历B.中专学历C.中学毕业学历

D.小学毕业学历

16.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间

不得少于。。

A.1小时B.2小时C.3小时D.3.5小时

17.“培育小班幼儿开心地进餐，正确地运用小勺，饭后擦嘴”，

这属于幼儿园教化目标层次中的（）。

A.远期目标B.中期目标C.近期目标D.活动

目标

二、填空题

1.幼儿园教化目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是、（）、（）

和（）o

2.制定幼儿园教化目标的依据是（）和（）。

3.幼儿园教化原则包括两部分：（）和（）。

4.保育员应具备心理素养和（）。

5.幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的全部保育、教化活动,

它包括（）和。。

6.促进儿童全面发展的原则指的是老师在制定教化支配、设计

教化活动时，应当留意：儿童的发展是整体的发展而不是片面的发

展、（）、（）。

2.A解析：我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学

校一样，应当使受教化者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为

社会主义现代化建设培育建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社

会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教化机构所没有的为

家长服务的特殊任务。所以幼儿园担当着对幼儿实施保育和教化、为

家长工作和学习供应便利条件的双重任务。因此，答案为A。

3.C解析：保教结合原则是指老师应从幼儿身心发展的特点动

身，在全面、有效地对幼儿进行教化的同忖，重视对幼儿的生活上的

照看和爱护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教结

合是我国特定时间保存下来的教化原则。因此，答案为C。

4.B解析：学前教化是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教

化。因此，答案为B。

5.D解析：杜威认为教化是生活的过程，强调从做中学，从阅

历中学，强调活动性、阅历性的主动作业，现代教化中的活动性原则

就源自他的这一思想。因此，答案为D。

6.A解析：幼儿园应充分相识和利用一日生活中各种活动的教

化价值，通过合理组织、科学支配，让一日活动发挥一样的、连贯的、

整体的教化功能，寓教化于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之

间的联系，没有发挥其整体教化功能。因此，答案为A。

7.D解析：幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的

多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违反了综合

性教化原则。因此，答案为D。

8.B解析：保育和教化是幼儿园教化的全部内容，它在对学生

进行教化的同时.，也对其进行生活上的照看和爱护，做到保教结合。

这样才能确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和教化是幼儿

园两大方面的工作。因此，答案为B。

13.D解析：幼儿老帅是幼儿园中全面负责幼儿生活与教化的人

员。保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。

因此，答案为D。

14.B解析：幼儿园每周或每月所制定的目标属于近期目标。因

此,答案为B。

15.A解析：国家对保育员的最低学历作了相关规定，指出初中

毕业学历为最低学历。因此，答案为A。

16.C解析：《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时

间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。因此，答案选C。

17.B解析：中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教化目

标。也就是说在总的幼儿园教化目标的指导下，对不同年龄班的幼儿

提出了不同的要求。犹如样是培育良好的生活习惯，小班和大班的详

细目标就不一样，小班要培育幼儿开心地进餐，正确地运用小勺，饭

后擦嘴；而大班则要求培育幼儿进餐，饭后整理干净等。因此，答案

选B。

二、填空题

1.国家的教化目的；幼儿园教化的目标；各个幼儿园详细的教

化目标

2.社会发展的客观要求；幼儿身心发展规律与其需求

3.教化的一般原则；幼儿园教化的特殊原则

4.专业素养

5.老师组织的活动；幼儿的自主自由活动

6.儿童的发展应是协调的发展；儿童的发展是有特性的发展

7.教化目的；规格和要求

8.幼儿老师三、简答题

1.简述幼儿园目标制定的依据与应留意的问题。

答：幼儿园教化目标是教化目的在幼儿园教化这一阶段的详细

化，是国家对幼儿园提出的培育人的规格和要求，是全国各类型幼儿

教化机构统一的指导思想。其制定的依据和应留意的问题分析如下：

(1)幼儿园教化目标制定的依据

①依据社会发展的客观要求。幼儿教化具有社会属性。教化是要

把人类历史积累的学问、阅历、技能等有支配、有组织、有目的地传

播到下一代，培育为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级

或社会集团，总是依据自身的利益和须要来规定培育新一代人的方

向。这些阶层所制定的教化任务必需适应社会发展的需求。

②依据幼儿身心发展规律与其需求。全面促进幼儿素养和谐发展

是幼儿教化的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必需协

调发展。这种身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。任何

违反幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教化要求，

都不会达到发展潜能的目的。

(2)制定幼儿园详细教化目标应留意的问题

①教化目标分解的方法要恰当。制定幼儿园详细目标的过程，事

实上是将国家的教化目的、幼儿园教化目标层层分解，逐步详细化，

并落实到幼儿发展上的过程。第三层次的详细教化目标的确定，各个

幼儿园可以依据实际状况，采纳不同的分解方法。

②教化目标的涵盖面要全面。将幼儿园的教化目标层层详细化的

过程，事实上也是一个将教化目标的内容逐步详细化的过程。须要留

意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教化目标的整体结构不受损

害，其内容的涵盖面肯定要全面，包括幼儿园全面发展的各个方面的

全部内容。

③教化目标要有连续性和一样性。教化目标的实现是一个长期的

过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要相互连接,

体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之

间、局部目标与整体目标之间要协调一样，以保证每一个详细目标的

实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。

2.简述我国幼儿园的性质和任务。

答：(1)我国幼儿园的性质

社会制度的性质确定了各级各类学校教化机构的性质。我国幼儿

园的性质是对幼儿实施体智德美全面发展的教化，促进其身心和诸发

展，同时为幼儿家长安心参与工作供应便利。

(2)我国幼儿园的任务

①幼儿园担负着不行推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发

展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵

动了全社会。在我国推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要

的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长主动投身工

作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着

满足家长需求和指导家长的责任。指导家长更新教化观念，正确进行

家庭教化，和幼儿园协调协作共同教化好幼儿。幼儿园担负与社区、

家庭沟通和合作的重任，以促进各种教化形式相互沟通，形成教化合

力推动幼儿的健康成长。

②幼儿园担负着教化幼儿的责任。幼儿园在这方面的责任表现

为：第一，促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教化的任务是为

幼儿基本素养的发展服务，幼儿教化的基础性就体现在为幼儿将来的

发展供应全面的打算，开拓尽可能广袤的空间。其次，早期发觉幼儿

的身心障碍，进行早期治疗。个体生理的残疾和障碍如能尽早发觉尽

早治疗，就能得到肯定程度的补救。因此对于3〜6岁这个特殊的教

化群体，幼儿园担负着早期发觉幼儿身心障碍的重要职责。第三，对

境况不利的幼儿进行补偿性教化，使广袤幼儿接受教化。21世纪的

教化推崇“教化人人同等”的理念，作为基础教化的基础，幼儿园更

应当坚持这一思想，保障每个幼儿的受教化权。

3.简述幼儿教化原则中综合性原则应留意的事项。

答：幼儿教化的综合性原则主要是指在课程设计和教化活动时，

必需以儿童的干脆阅历和实际生活为基础，协作其实力、爱好和须要。

尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包

括教化目的与教化内容的综合性、教化年龄的综合性等。在贯彻这一

原则时，教化者应留意的事项为：

(1)老师的素养很重要

老帅素养的凹凸会干脆影响到综合性原则在幼儿园实施的效果。

特殊是当前科学技术日新月异，心理学、教化学学问不断丰富和更新,

而教化内容与教学方法也在不断地更新，所以老师也要不断地提高自

己的素养，使自己的内在修养不断地提高，才会使教化内容更加丰富

多彩。

(2)因地制宜地运用综合性原则

我国幅员广袤，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，

因此，我们在幼儿园里实施综合教化的时候也就要依据本地的特点进

行教学，因地制宜。

(3)不行为综合而综合

当前很多幼儿园还不具备进行综合性教化的物质条件和师资水

平，这时强行进行综合教化的做法是不行取的。这种为综合而综合的

做法，最终不仅没有做到综合性教化教学，甚至连原本的分科教学也

丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去木该有的学习机会与学习

内容。

综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教化改革

的重要体现。综合性教化原则在幼儿园的实施和普与也给广袤幼儿园

老师提出了更高的要求。因此老师在工作中要不断地充溢自己，让自

己得到更完善的发展。

4.简述活动性原则的实施。

答：在幼儿教化中应坚持活动性原则。这一原则的实施要留意以

下几方面：

(1)供应活动机会和环境

老师要为幼儿供应物质材料和充分的活动时间，以与与同伴、老

师交往的机会。老师既要信任儿童、放手让儿童进行操作活动、交往

活动，又赐予其必要的指导，促进儿童身心自由发展。

(2)激励儿童活动的主动性、主动性和创建性

老师要激励儿童在活动中的主动性、主动性和创建性，使活动真

正成为儿童发展的手段。老师要做到的就是以一种健康的心态对待四

周所发生的事，以身作则、身体力行地去参与到活动中去。只有这样,

才可以做到激励儿童主动参与活动。经过长期的培育，他们才会主动

地参与各种各样的活动。要正视这些儿童在活动中通过个人努力发觉

总结出的阅历与独创。不要讪笑儿童的探究，因为每一个新的发觉与

独创都是建立在前人胜利的阅历之上的。

(3)活动是多样的

儿童的发展须要是多样的，儿童的爱好是活的和多改变的，因而

须要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的爱好和实力，有益于

儿童的身心健康为最佳。

(4)活动不是装饰品

在幼儿园里，很多老师在组织一日生活活动中，往往出现以活动

做点缀物的现象。这样一方面说明老师对活动原则的不理解，另一方

面也说明老师的工作看法不够仔细。

5.如何发挥一日活动整体教化的功能？

答：幼儿园一日活动是指幼儿园每大进行的全部保育、教化活

动。它包括由老师组织的活动和幼儿的自主自由活动。要充分发挥一

日活动的整体功能，须要留意以下方面：

(1)-0活动中的各种活动不行偏废

无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问

等教学活动；无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具

重要的教化作用，对幼儿的发展都是不行缺少的。因此不能顾此失彼,

随意减弱或取消任何一种活动。在幼儿教化实践中，较多地存在重教

学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自由活动的倾向，因此有

必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。

(2)各种活动必需有机统一为一个整体

每种活动不是分别地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必

需统一在共同的教化目标下，形成合力，才能发挥整体教化功能,因

此，如何把教化目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来绽

开，就成为实践中应当特殊关注的问题。

总之，幼儿园要充分相识和利用一口生活中各种活动的教化价

值，通过合理组织、科学支配，让一日活动发挥一样的、连贯的、整

体的教化功能，寓教化于一日活动之中。

④老师也应在各类教化活动中留意协作保育工作开展相应的保

育活动。

(2)保育工作者的任务

①保育工作者应当做到创建性地、健康地促进儿童的发育成长；

促进儿童开放的心灵与生长的自由，留意涪育儿童内在的活力与爱

好，发挥儿童的实力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。

②保育工作者在保育工作中，必需做到了解每一个儿童体内的动

机、须要，然后才能说明儿童的行为和发展。

③保育工作者在保育工作中，不只是消极地了解儿童，而应在工

作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到阅历，实现自我，

以发展其潜在的本性。

④保育工作者在进行保育工作时♦,也要留意每一个儿童的个别差

异。

⑤保育工作者在进行工作时，对待儿童应当以-一般健康、正常人

的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。

只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。7.现

代社会对幼儿教化提出了哪些新要求？

答：现代社会的不断发展对幼儿教化亮出了新的要求，主要包括

以下几方面：

(1)培育全面素养

从世界学前教化的发展目标来看，其目标从以往的只重视学问的

传授转向重视体、智、德、美诸方面的全面发展。联合国教科文组织

召开的“面对21世纪教化国际研讨会”专题报告提出：“21世纪最

胜利的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的

人。”

(2)重视培育竞争意识、竞争道德、竞争实力

现代社会要求幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、

不断超越自我、具备与他人竞争的实力和心理素养。21世纪的我国,

市场经济将更加发达，社会将进一步表现出竞争性、开放性、创建性、

改变性和冒险性等特征。为了更好地适应将来的社会，幼儿教化必需

在现有的目标中渗透将来社会对人才素养的要求，要重视培育幼儿大

胆探究、不怕吃苦、不迷信权威、英勇追求和冒险的品行。

(3)重视培育幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯

幼儿教化要激励幼儿相识改变、适应改变、促进改变，为幼儿适

应将来改变万千的社会打下基础。

(4)重视培育创新精神

将来社会是信息化的社会和学问经济的时代。学问经济时代是以

学问为资本、智能为财宝，以不断学习、不断创新为基本特征的，学

会学习和不断创新将成为将来社会的时代精神。幼儿成长和进入将来

的信息化时代惟一的通行证就是学会学习，有不断创新的实力和精

神。这种实力和精神要从幼儿起先培育。这就要求幼儿教化目标中加

强对幼儿创新精神的培育。

8.我国学前教化的目标是什么？

答：学前教化是全面启蒙奠定基础的教化。依据《教化法》中规

定的教化目的和学龄前儿童的身心发展需求以与社会发展的趋势，我

国学前教化的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即：“对

幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教化，促进其身心和诸发

展。”详细来讲，我国学前教化的目标包括以下几个方面：

⑴体育目标

体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增加体

质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。

(2)智育目标

智育目标旨在发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往

的基本实力，增进对环境的相识，培育有意的爱好和求知欲望，培育

初步的动手实力。

(3)德育目标

德育目标旨在萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科

学的情感，培育诚恳、自信、好问、友爱、英勇、爱惜公物、克服困

难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以与活泼、开朗的性

格。

(4)美育目标

美育目标旨在培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和实力。

上述四个方面构成了学前儿童全面素养的提高，体现了我国学前

教化培育人才的规格和发展方向。

四、论述题

1.试论幼儿教化的一般原则。

答：幼儿教化的一般原则是全部形态的幼儿教化都必需遵守的

原则，主要包括以下几点：

(1)敬重儿童的人格尊严和合法权益的原则

①敬重儿童的人格尊严。幼儿与老帅之间的关系是同等的人与人

之间的关系。老师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，敬重他们

的思想感情、爱好、爱好、要求和愿望等。

②保障儿童的合法权利。儿童是不同于成人的正在发展中的社会

成员，他们享有不同于成人的很多特殊的权利，如生存权、受教化权、

受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的

认可与敬重。但是，儿童终归是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利

的行使还必需通过成人的教化和爱护才能实现。家庭、学校、社会应

当保障未成年人的合法权益不受侵扰。

(2)促进儿童全面发展的原则

促进儿童全面发展的原则指的是老师在制定教化支配、设计教化

活动时，应当留意：

①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教化必需促进儿

童体、智、德、美话方面全面发展，不能偏废任何一个方面。单项再

突出也不能说明一个完整的人性。

②儿童的发展应是协调的发展。协调发展包括几个方面：第一，

儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；其次，儿童各种心理

机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；第三，儿

童的生理和心理协调发展；第四，儿童个体的须要与社会的需求之间

的协调。

③儿童的发展是有特性的发展。教化除使每个儿童达到国家统一

要求的标准之外，还允许依据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他

们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的

发展，而不是千人一面。

(3)面对全体，重视个别差异的原则

在教化过程中，教化者在关注全体受教化对象的同时，还应重视

儿童的个别差异，因人施教，有针对性地实行最有效、最合理的方式

促进每个儿童的发展。

①教化要促进每个儿童的发展。教化必需面对每个儿童，使每个

儿童都能达到教化目标的要求。老师不能只照看优秀的学生，必需同

等地、一视同仁地对待全部的儿童。

②教化要促进每个儿童在原有基础上的发展。由于每个儿童的须

要、爱好、性格、实力、学习方式等各有不同的特点，因此，老师必

需考虑每个儿童的特殊须要，因人而异地进行教化，使每个儿童都能

发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。

③多种组织形式促进儿童的发展。集体活动是我国教化机构目前

进行教化的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不

利于充分满足不同儿童的不同须要。老师应留意在教化中敏捷地运用

集体、小组、个别的教化组织形式。

(4)充分利用儿童、家庭、社会的教化资源的原则

教化必需相识到儿童自身、儿童群体以与家庭、社会都是珍贵的

教化资源，要充分发挥它们的教化作用。

2.试述幼儿园教化的特殊原则。

答：幼儿园教化原则是在对幼儿进行教化过程中所必需遵循的

规则和秩序，它包括教化的一般原则和幼儿园教化的特殊原则两部

分。其特殊原则主要包括以下几个方面：

(1)保教结合的原则

老师应从幼儿身心发展的特点动身，在全面、有效地对幼儿进行

教化的同时，重视对幼儿的生活上的照看和爱护，保教合一，确保幼

儿真正能健康、全面地发展。把握这个原则应明确以下几点：

第一，保育和教化是幼儿园两大方面的工作。保育主要是为幼儿

的生存、发展创设有力的环境和供应物质条件，赐予幼儿细心的照看

和哺育，帮助其身体和技能良好地发育，促进其身心健康地发展；教

化则重在培育幼儿良好的行为习惯、看法，发展幼儿的认知、情感、

实力，引导幼儿学习必要的学问技能。

其次，保育和教化工作相互联系、相互渗透。幼儿园保育和教化

不行分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点确定

的。

第三，保育和教化是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过

程，实质上也是对幼儿在体智德美诸方面实施有效影响的过程。保育

和教化不是分别孤立地进行的，而是在统一的教化目标指引下，在同

一教化过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机的、

有意识地实施教化，结果，无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长

幼儿的依靠思想，也使他们失去了自信，失去了熬炼自己实力的实践

机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。

幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的全部保育、教化活动。它

包括由老帅组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)

和幼儿的自主自由活动(如自由嬉戏、区角自由活动等)。幼儿园应充

分相识和利用一日生活中各种活动的教化'介值，通过合理组织、科学

支配，让一日活动发挥一样的、连贯的、整体的教化功能，寓教化于

一日活动之中。

总之，幼儿园教化的原则是教化过程中所不行忽视的，老师要明

确相识各种原则，将其落实到详细实践中C同时.，老师还要能依据实

际状况敏捷运用不同原则，发挥各种原则的作用。

3.试述幼儿园教化目标层次间的相互关系。

答：幼儿园教化目标层次多样，有幼儿园教化目标、中期目标、

近期目标等，各层次之间又相互联系在一起的，不行分割，详细分析

如下：

(1)幼儿园教化目标

幼儿园教化目标是教化目的在幼儿园教化这一阶段的详细化，是

国家对幼儿园提出的培育人的规格和要求：是全国各类型幼儿教化机

构统一的指导思想。它是指导幼儿园开展教化工作的纲领性目标，其

他层次的目标都要依据它来制定O

(2)中期目标

中