苏教版一年级上册数学6~9的认识和加减法单元教学设计

苏教版一年级上册数学6~9的认识和加减法单元教学设计第一课认识6～9教材分析本节课是苏教版一年级上册第二单元6~9的认识和加减法的起始内容，是在学生已经认识0~5各数、掌握10以内数的初步数数方法的基础上开展的新知教学。本节课承接低年级数感培养的基础目标，是学生后续学习6~9加减法、10以内数的综合运用的重要铺垫。教材以生活场景、实物数数、数形结合为核心编排思路，通过直观的物体数量、计数器、小棒等素材，引导学生经历数的形成过程，认识6、7、8、9四个数字的字形、数量含义、数序和大小关系。内容贴合一年级学生具象思维为主的认知特点，注重从生活实物抽象出数字，循序渐进帮助学生建立数的概念，同时渗透有序观察、对比分析的数学思维，为后续计算教学和数感培养筑牢基础。核心素养目标数感：能够准确数出数量为6、7、8、9的物体，理解6~9各数的实际数量意义，熟练掌握6~9的数序，能正确比较相邻数字的大小，建立清晰的10以内大数的数感。运算能力铺垫：通过数物对应、数数练习，感知数字与数量的关联，为后续加减法运算积累认知经验，初步形成数形结合的思维意识。几何直观：借助小棒、计数器、实物图片等直观教具，将抽象数字转化为具象实物，能借助图形和实物理解数字含义，提升直观认知能力。推理意识：通过观察数的排列顺序、对比数字大小，初步感知数的递增规律，能简单推理相邻数之间的关系，培养初步的逻辑思维。应用意识：能在生活场景中识别数量为6~9的事物，体会数字在生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。教学重点正确认识、认读、书写6、7、8、9四个数字。理解6~9各数表示的实际数量含义，掌握6~9的数序。教学难点精准建立数物对应关系，理解数字的抽象意义，摆脱实物依赖初步认知数字。规范书写8、9两个字形复杂的数字，掌握正确的书写笔顺和格式。灵活掌握6~9各数的大小比较方法，理解相邻数之间的关系。教学方法直观演示法：运用小棒、计数器、水果图片、教具卡片等直观素材，将抽象数字具象化，贴合低年级学生认知规律。情境教学法：创设校园、生活物品等生活化情境，激发学生学习兴趣，引导学生在情境中数数、认数。动手操作法：让学生自主摆小棒、拨计数器、数一数实物，通过动手实践深化对数的认知。游戏互动法：设计数数闯关、数字配对、找相邻数等课堂游戏，巩固新知，提升课堂参与度。启发提问法：通过梯度化提问，引导学生自主观察、思考、总结数的规律，培养自主探究能力。教学过程复习导入，铺垫新知组织学生集体认读0~5各数，顺数、倒数1~5，巩固旧知。出示生活实物图片，引导学生数数，复习数物对应的基础方法。创设情境：生活中除了0~5这些数量，还有更多的物体数量，引出本节课要学习的6~9各数，板书课题，激发学生学习兴趣。探究新知，认识数字认识数字6。出示6个苹果的实物图，引导学生逐一数数，得出数量6。让学生自主拿出6根小棒摆放，感知6的数量。借助计数器，在5的基础上再拨1颗珠子，引出数字6，讲解6的字形、读法，总结5添1是6。依次认识数字7、8、9。沿用数数、摆小棒、拨计数器的方法，引导学生自主探究，发现6添1是7，7添1是8，8添1是9。结合生活实例，让学生说一说生活中数量是6、7、8、9的事物，深化认知。梳理数序。将0~9数字卡片有序排列，引导学生观察6、7、8、9的排列顺序，明确从6到9数字依次递增，掌握各数的前后相邻数。比较大小。通过实物数量对比、计数器珠子数量对比，引导学生自主总结6<7、7<8、8<9，掌握相邻数的大小关系。指导书写，规范格式教师在田字格中示范6、7、8、9的书写笔顺和占位格式，逐一讲解书写要点，强调数字在田字格中的位置、笔画顺序。重点讲解8、9的书写难点，提醒学生8封口圆润、9上圆下竖挺直。学生先书空练习，再在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，纠正不规范书写姿势和字形。课堂练习，巩固提升基础练习：看图数数，填写对应的数字，完成数物配对。提升练习：按顺序填数、找相邻数、比较数的大小。趣味练习：开展数字接龙、数数闯关游戏，巩固6~9的数序和认读。课堂小结，梳理收获引导学生自主回顾本节课所学知识，说一说自己认识的数字、掌握的数序和书写要点，教师补充总结，梳理本节课核心内容。作业设计基础作业：规范书写6、7、8、9四个数字，每个数字书写五行，保证笔顺正确、格式规范。实践作业：观察家中物品，数一数数量是6、7、8、9的物体，口头说出数量和对应的数字。巩固作业：完成课本对应课后习题，熟练完成数序填空、数的大小比较练习。结语板块本节课依托生活化素材和动手操作活动，引导学生顺利认识了6~9各数，掌握了数字的认读、书写、数序和大小关系，有效培养了学生的数感和直观认知能力。课堂中通过情境创设、动手实践和趣味练习，充分调动了学生的学习主动性，让学生体会到数学学习的趣味性。后续教学中，将依托本节课的数概念基础，开展6~9的加减法教学，帮助学生进一步深化对数的运用，提升数学运算能力和知识应用能力。板书设计认识6～9添1是66添1是7添1是88添1是9数序：6789大小：6<7<8<9第二课6~9的加法和减法教材分析本节课是6~9的认识和加减法单元的核心计算内容，是在学生熟练认识6~9各数、掌握5以内加减法计算方法的基础上开展的教学。教材延续数形结合、情境导学的编排理念，通过实物合并、拆分的生活场景，引导学生理解加法、减法的含义，掌握6~9的加减法计算方法。本节课的知识是10以内加减法的重要组成部分，是学生后续学习进位加法、退位减法以及复杂四则运算的基础。教材注重联系生活实际，借助直观场景帮助学生理解算理，摒弃机械计算，强调让学生经历看图列式、理解题意、探究算法的完整过程，培养学生的运算思维和问题解决能力，同时巩固学生的数感，提升学生的数学应用意识。核心素养目标数感与运算能力：理解6~9加减法的算理，熟练口算得数是6~9的加法、6~9减几的减法，做到计算准确、快速，夯实10以内运算基础。几何直观：能借助实物、图片、小棒等直观工具，理解加减法的合并、拆分含义，看懂情境图中的数学信息，实现图文与算式的转化。推理意识：通过数的分与合推导加减法计算结果，初步感知加减法之间的互逆关系，培养简单的逻辑推理能力。应用意识：能结合生活情境和图片信息，列出加减法算式解决简单的实际问题，体会加减法在生活中的应用价值。模型意识：初步建立加法合并、减法拆分的数学模型，能将生活中的数量变化问题转化为数学算式。教学重点理解6~9加减法的含义，掌握基于数的分与合的计算方法。熟练口算6~9的加法和减法算式，保证计算准确率。教学难点透彻理解加减法算理，能结合情境解释算式的实际意义。感知加减法的互逆关系，能根据一道加法算式推导对应的减法算式。看懂复杂情境图，准确提取数学信息，正确列式解决简单实际问题。教学方法情境探究法：创设物品合并、拿走、拆分等生活情境，引导学生感知加减法的实际意义。直观操作法：利用小棒、圆片、计数器等教具，让学生通过动手合并、拆分，自主探究计算方法。迁移类推法：依托5以内加减法的学习经验和6~9的数的分与合，迁移推导新的计算方法。小组合作法：组织学生小组讨论算法、交流解题思路，培养合作探究能力。分层练习法：设计基础、提升、应用分层习题，循序渐进巩固计算能力和解题能力。教学过程复习导入，迁移旧知复习6~9各数的分与合，通过对口令、填空的形式巩固基础。口算5以内加减法算式，回顾加减法的含义和计算方法。情境导入：生活中经常会出现数量合并、数量减少的情况，今天我们就利用6~9的数的知识，学习新的加减法计算，板书课题。探究加法新知出示加法情境图，引导学生观察图片，提取数学信息，明确题目是将两部分物体合并在一起，求总数。引导学生用小棒模拟操作，将两组小棒合并，数一数总数量，理解加法合并的含义。结合数的分与合推导算法，讲解加法算式的写法、读法和各部分含义。依次探究得数为6、7、8、9的加法算式，引导学生自主探究、小组交流，总结加法计算的核心方法，通过分与合快速算出结果。探究减法新知出示减法情境图，引导学生观察图片，理解从总数里去掉一部分，求剩余部分的题意。学生动手操作，从总数小棒中拿走对应数量，数出剩余数量，感知减法拆分的含义。结合数的分与合推导减法算法，讲解减法算式的书写、读法和意义。探究6~9减几的各类算式，引导学生发现加法和减法的关联，感知一道加法算式可以对应两道减法算式。对比总结，梳理规律引导学生对比本节课所学加减法算式，总结计算核心：依托数的分与合快速口算。梳理加减法互逆关系，帮助学生构建完整的计算认知体系。分层练习，巩固应用基础口算：随机出示6~9加减法算式，学生快速抢答，夯实计算基础。看图列式：结合情境图，学生独立列式计算，巩固图文转化能力。解决问题：完成简单的生活实际问题，学会用加减法解决生活中的数量问题。课堂小结引导学生自主回顾本节课知识，说一说加减法的含义、计算方法和解题思路，教师总结重难点，梳理知识框架。作业设计基础作业：熟练口算所有6~9的加减法算式，家长随机抽查，保证计算准确流畅。书写作业：规范书写10道典型加减法算式，写出计算结果，养成规范书写习惯。实践作业：根据生活场景自编2道加法题、2道减法题，自主解答，提升知识应用能力。提升作业：完成课本课后习题，重点练习看图列式和简单实际问题解答。结语板块本节课通过情境创设、动手操作、自主探究的方式，让学生深度理解了6~9加减法的算理和算法，熟练掌握了相关口算方法，感知了加减