2026幼教试讲巩固环节设计课件

1设计前提与核心依据演讲人设计前提与核心依据01分领域分年龄的具体巩固环节设计方案02试讲巩固环节的实施调控要点03目录2026幼教试讲巩固环节设计课件我从事幼教教研工作已有八年，先后参与过六次地方幼教教师招聘面试评分标准修订，带过上千名准备教资面试与教招考试的幼教考生，在近年的评分复盘里我发现，超过七成的考生将备课重心完全放在导入与新授环节，对巩固环节要么随便套用一个通用游戏应付，要么设计不符合幼儿发展规律，导致该模块成为拉低整体分数的主要原因。2026年幼教面试测评进一步突出对幼儿教师专业实践能力与素养的考察，巩固环节作为检验活动目标达成、推动幼儿内化新知、链接生活实践的核心模块，其设计质量已经成为区分考生专业水平的关键标尺。接下来我将从设计依据、分领域分层设计方案、实施调控要点三个部分展开讲解，最后做整体总结梳理。01设计前提与核心依据1贴合2026年幼教试讲测评的核心要求2026年幼教面试的测评标准明确，所有环节设计必须突出以幼儿为中心，落实立德树人根本任务，聚焦幼儿核心素养发展。具体到巩固环节，需要满足三个核心测评要求：第一是体现幼儿主体性，不能设计成教师单向输出的重复训练，要突出幼儿的主动参与与体验；第二是对接幼儿最近发展区，不能过于简单也不能超出幼儿的能力范围；第三是要渗透核心素养，在巩固知识技能的同时，兼顾情感、行为、探究能力的发展。我去年在面试考场上曾碰到一名考生，试讲内容是小班健康《认识小手》，巩固环节设计成教师逐一提问，全程没有幼儿的互动体验，整个环节只用了一分半就结束，最终因为环节设计不符合要求，分数压到了及格线以下，这个案例也提醒我们，巩固环节绝不是可以随意应付的流程，其专业度直接影响整体成绩。2贴合不同年龄段幼儿的发展特点幼儿不同年龄段的发展水平差异极大，巩固环节设计必须匹配对应年龄的发展规律，不能所有年龄段用同一种设计。1.2.1小班幼儿（3-4岁），该年龄段幼儿注意力维持时间短，动作发展先于抽象思维，更愿意参与具象的动作类游戏，因此巩固环节要以低结构、高互动的动作游戏为主，试讲中实际呈现的时长要控制在2到3分钟，符合整体试讲的节奏要求。1.2.2中班幼儿（4-5岁），该年龄段幼儿已经形成初步的合作意识，具象思维发展成熟，能完成简单的任务，因此巩固环节可以设计轻度合作类的任务型活动，兼顾趣味性与目标性，试讲时长控制在2.5到3分钟即可。2贴合不同年龄段幼儿的发展特点1.2.3大班幼儿（5-6岁），该年龄段幼儿逻辑思维开始萌芽，具备基本的任务意识与问题解决能力，因此巩固环节可以设计探究类、问题解决类的活动，满足幼儿的发展需求，试讲时长控制在3分钟以内，避免挤占其他环节的时间。我在日常培训中常和考生说，你拿出的巩固环节设计，就能直接体现你是否掌握了幼儿发展的基本规律，比如给小班设计需要逻辑推理的闯关任务，本身就是不符合专业要求的，自然得不到高分。3贴合本次活动的核心目标巩固环节的核心作用是强化本次活动的核心内容，因此所有设计必须围绕活动核心目标展开，不能脱离目标做无关设计。如果本次活动的核心目标是认知类目标，比如认识常见交通标志，巩固环节就要围绕认知强化设计；如果核心目标是技能类目标，比如学会正确洗手，巩固环节就要围绕动作技能练习设计；如果核心目标是情感类目标，比如萌发爱护花草的意识，巩固环节就要围绕情感体验设计，绝对不能出现目标是认识颜色，巩固环节却跑去练绘画的情况，偏离核心目标的设计再新颖也不符合要求。说完了设计的核心依据，接下来进入本次课件的核心内容，也就是针对不同领域不同年龄段的具体巩固环节设计方案，所有方案都符合2026年试讲测评要求，可直接参考调整使用。02分领域分年龄的具体巩固环节设计方案1健康领域试讲巩固环节设计2.1.1小班健康（以《干净小手人人爱》为例，核心目标是掌握七步洗手法的基本步骤，养成洗手习惯），巩固环节设计为我说你做小游戏，我说出洗手的不同步骤，小朋友做出对应的动作，比如我说卷起小小袖，小朋友做卷袖子的动作，我说冲冲小手心，小朋友做冲水的动作，预设淘淘小朋友做错动作，萌萌小朋友主动邀请淘淘和自己一起做，我再做引导纠正，整个设计符合小班幼儿爱动的特点，有效巩固了洗手步骤，试讲时长约2.5分钟，符合要求。2.1.2中班健康（以《我会系鞋带》为例，核心目标是掌握系蝴蝶结鞋带的基本方法），巩固环节设计为系鞋带接力赛，将小朋友分成四组，每组起点位置放一个带鞋带的泡沫操作板，听到口令后幼儿跑到终点系好鞋带再返回，下一位幼儿继续，最快完成的小组可获得小花朵奖励，该设计既巩固了系鞋带的技能，又培养了幼儿的合作意识，符合中班年龄特点，试讲时长约3分钟。1健康领域试讲巩固环节设计2.1.3大班健康（以《营养金字塔》为例，核心目标是认识不同种类的食物，能搭配营养均衡的餐食），巩固环节设计为我的营养午餐，给每位幼儿准备纸制食物卡片，幼儿自主搭配一份营养均衡的午餐，再分享给身边的好朋友，说说自己搭配的理由，最后请两位幼儿分享，我做点评总结，该设计符合大班幼儿的任务意识，落实了核心目标，试讲时长约3分钟。2语言领域试讲巩固环节设计2.2.1小班语言（以《小花猫找汗》为例，核心目标是理解故事内容，说出不同动物出汗的位置），巩固环节设计为找一找贴一贴，准备大尺寸的故事背景板和不同的汗滴贴纸，幼儿听完故事后，把汗滴贴纸贴到对应动物出汗的位置，贴完后一起念改编的儿歌巩固记忆，该设计贴合小班具象认知的特点，试讲时长约2分钟。2.2.2中班语言（以《三只小猪盖房子》为例，核心目标是理解故事内容，能说出三只小猪盖房子的不同材料与结果），巩固环节设计为核心片段角色扮演，幼儿分成三组分别扮演三只小猪，表演大灰狼敲门的核心片段，既巩固了故事内容，又锻炼了幼儿的表达与表现能力，试讲时长约2.5分钟。2语言领域试讲巩固环节设计2.2.3大班语言（以《假如我有一双翅膀》为例，核心目标是能大胆创编自己的想象内容），巩固环节设计为创编分享会，幼儿把自己的想象简单画下来，再上台分享自己的创编内容，我引导其他幼儿互动提问，既落实了创编的核心目标，又锻炼了大班幼儿的表达能力，试讲时长约3分钟。3社会领域试讲巩固环节设计2.3.1小班社会（以《玩具找家》为例，核心目标是知道玩具玩好要放回原位），巩固环节设计为玩具回家大行动，准备几样散落的玩具和对应标识的收纳框，幼儿把玩具送到对应收纳框，送对的幼儿可以获得一个小贴画，强化正确行为认知，符合小班特点，试讲时长约2分钟。2.3.2中班社会（以《我会说礼貌用语》为例，核心目标是能在不同场景使用正确的礼貌用语），巩固环节设计为情景模拟小游戏，设置借玩具、道谢、道歉、问路不同情景，请幼儿上来模拟做出正确的行为与表达，我做引导纠正，巩固礼貌用语的使用方法，试讲时长约2.5分钟。3社会领域试讲巩固环节设计2.3.3大班社会（以《我心中的小学》为例，核心目标是了解小学生的一日生活，萌发上小学的愿望），巩固环节设计为小学问题大闯关，提前收集小朋友关于小学的问题卡片，幼儿分组讨论选出代表回答问题，我再做总结梳理，既巩固了对小学的认知，又培养了幼儿合作解决问题的能力，试讲时长约3分钟。4科学领域试讲巩固环节设计2.4.1小班科学（以《认识红黄绿》为例，核心目标是认识三种常见颜色），巩固环节设计为颜色找朋友，我说出一种颜色，小朋友找出教室里对应颜色的物品举起来，动起来的同时巩固了颜色认知，符合小班特点，试讲时长约2分钟。122.4.3大班科学（以《有趣的磁铁》为例，核心目标是知道磁铁可以吸起铁制物品），巩固环节设计为磁铁找宝藏，沙盆里藏有不同材质的小物品，幼儿用磁铁吸出铁制宝藏，数一数谁找到的宝藏多，最后共同总结哪些物品可以被吸起来，符合大班探究的特点，试讲时长约3分钟。32.4.2中班科学（以《有趣的沉浮》为例，核心目标是知道不同物体在水中的沉浮结果不同），巩固环节设计为沉浮分类赛，给幼儿准备不同物体的卡片，幼儿按照沉浮结果把卡片分到对应托盘，完成后一起验证，猜对数量多的小组获得奖励，巩固了探究结果，试讲时长约2.5分钟。5艺术领域试讲巩固环节设计2.5.1小班艺术（以《大大小小的圆圈》为例，核心目标是会用蜡笔画大大小小的圆圈），巩固环节设计为圆圈变变变，幼儿画好圆圈后，说一说自己的圆圈变成了什么，比如大圆圈是太阳，小圆圈是泡泡，一起分享，强化技能的同时激发想象，试讲时长约2分钟。012.5.2中班艺术（以《数鸭子》为例，核心目标是学会唱歌曲，能表现小鸭子的可爱），巩固环节设计为歌声接力赛，幼儿分成四组，每组轮流接唱一句，唱得好的小组可以模仿小鸭子走一圈，既巩固了歌曲，又增加了趣味性，试讲时长约2.5分钟。022.5.3大班艺术（以《我的幼儿园》为例，核心目标是能用绘画表现幼儿园的主要建筑与景色），巩固环节设计为幼儿园小画展，幼儿把画贴到展示区，自己当小导游给其他小朋友介绍自己画的内容，最后投票选出最受欢迎的画作，既巩固了绘画内容，又锻炼了表达035艺术领域试讲巩固环节设计能力，试讲时长约3分钟。设计方案确定后，试讲过程中的实施调控直接影响环节的呈现效果，很多考生设计合理但发挥不佳，就是因为没有掌握实施的核心要点，接下来我讲解具体的实施调控要求。03试讲巩固环节的实施调控要点1时长控制要点3.1.1幼教试讲总时长一般为10分钟，因此巩固环节的试讲时长必须控制在2到3分钟之间，不能过短也不能过长。如果时长少于1.5分钟，会显得环节不完整，没有达到巩固的作用；如果时长超过3.5分钟，会挤占新授、小结与作业环节的时间，导致整体结构失衡，我前年曾碰到一名考生，在巩固环节做了五分钟的互动，还没讲完小结时间就到了，最终因为结构不完整被扣分，这个教训一定要记牢。3.1.2设计时要预留弹性调控空间，如果试讲前面环节进度偏快，可以多增加一个幼儿互动预设，如果进度偏慢，可以简化非核心的互动过程，保证整体节奏稳定，不超时也不提前结束。2互动预设要点3.2.1一定要预设不同的幼儿反应，不能所有预设都是幼儿答对，要预设1到2名幼儿出现错误或者不同想法，再体现教师的引导过程，比如认识颜色的活动中，预设壮壮小朋友把红色说成橙色，我不要直接否定，而是引导壮壮你再看看，这个苹果的颜色和黑板上太阳的颜色是不是一样呀，再想一想，这样的设计既符合幼儿学习的真实规律，又体现了教师的教育机智，比全对的预设更能获得评委的认可，我每次培训都和考生说，一个合理的错例引导，至少能多拿五分的印象分。3.2.2互动设计必须突出幼儿的主体性，不能全程都是教师单向讲解，要模拟出真实的师幼互动场景，通过模拟幼儿回应的方式，体现活动的真实性，避免自说自话。3评价设计要点3.3.1评价要具体，不能笼统说你真棒说得好，要针对幼儿的具体表现评价，比如说明明小朋友把所有洗手的动作都做对了，卷袖子的动作做的特别标准，具体的评价才符合幼教的专业要求，也更真实。3.3.2要体现多元评价主体，不能只有教师评价，可以加入幼儿互评与集体评价，比如你觉得萌萌小朋友做的对不对呀，我们给浩浩小朋友鼓鼓掌好不好，丰富的评价主体符合当前核心素养的测评要求，能体现考生的先进教育理念。以上就是我对2026幼教试讲巩固环节设计的全部内容梳理，接下来做整体总结。2026幼教试讲的巩固环节，绝不是试讲流程中可有可无的部分，而