铺满金色巴掌的水泥道说课稿

各位同仁，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册的一篇写景散文——《铺满金色巴掌的水泥道》。这篇课文以其生动活泼的语言、细腻的观察和真挚的情感，为我们展现了一幅秋日清晨水泥道的美丽画卷。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《铺满金色巴掌的水泥道》是三年级上册第一单元的一篇课文。本单元以“学校生活”为主题，旨在引导学生感受生活的美好，培养观察生活、热爱生活的情感。本文则以其独特的视角，将“水泥道”这一寻常事物赋予了诗意与童趣。课文主要描写了秋日雨后，作者上学路上看到的水泥道上铺满法国梧桐落叶的景象。作者运用比喻的修辞手法，将梧桐落叶比作“金色的小巴掌”，将水泥道比作“彩色的地毯”，语言清新优美，充满了童真童趣。字里行间流露出作者对自然、对生活的热爱之情，以及对美的独特发现。这篇课文不仅是培养学生语感、积累语言的好材料，更是引导学生学习观察、感受生活之美的绝佳范例。通过学习，学生能初步体会作者是如何细致观察，并运用生动的语言把观察到的景物描写出来的。二、说学情三年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，尤其喜欢富有画面感和趣味性的课文。对于写景类文章，他们之前也有过接触，比如低年级学过的一些儿歌和简单的散文，对色彩、形状等直观的景物描写比较感兴趣。然而，他们对于作者如何细致入微地观察景物，如何准确生动地运用词语和修辞来表达自己的感受，理解还不够深入。同时，三年级学生正处于从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对事物的理解往往停留在表面，对于文字背后蕴含的情感和作者的独特体验，需要教师的引导和点拨。此外，将课内所学迁移到课外，学会用自己的眼睛去发现生活中的美，并尝试用文字表达，对他们而言也是一个挑战。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。2.过程与方法：通过品读关键词句，体会比喻的修辞手法在文中的妙用；学习作者细致观察的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。3.情感态度与价值观：感受秋日水泥道的美丽景色，体会作者对自然、对生活的热爱之情；激发学生发现生活中的美、欣赏生活中的美的兴趣。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：感受课文生动形象的语言，特别是比喻句的运用；体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。*教学难点：学习作者细致观察的方法，并尝试将这种观察方法运用到自己的生活中；理解“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”等句子所蕴含的美感和作者的独特感受。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：利用多媒体展示秋日落叶、水泥道的图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中感受语言的韵律美，体会作者的情感。3.谈话引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，逐步深入文本，理解课文内容和主旨。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文。*学法：1.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，写下自己的初步感受，培养自主阅读能力。2.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对文本的理解和情感的共鸣。3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究疑难问题，培养合作精神和探究能力。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，认识生字新词，梳理课文脉络。第二课时则是精读品味，体会情感，学习方法，拓展延伸。下面，我重点说说第二课时的教学流程：(一)复习导入，重温美景1.听写本课重点词语（如：水泥、排列、规则、金色、巴掌等），检查掌握情况。2.提问：通过上节课的学习，谁来说说，在作者眼中，水泥道是什么样的？（引导学生说出“铺满金色巴掌的水泥道”或“像铺上了彩色地毯的水泥道”）3.过渡：这金色的巴掌究竟是什么？这条水泥道为什么会让作者如此喜爱呢？今天，我们继续走进课文，去细细品味。*（设计意图：通过复习词语和回顾课文主要内容，帮助学生快速进入学习状态，为深入品读课文做好铺垫。）*(二)精读品味，感受语言1.聚焦“金色巴掌”，感受比喻之妙。*自由朗读课文第2-5自然段，找出描写“金色巴掌”的句子。*重点研读句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”*提问：“金色的小巴掌”指的是什么？作者为什么会把落叶比作“金色的小巴掌”？（引导学生从颜色、形状等方面思考，感受比喻的贴切生动。）*理解“熨帖”、“平展”：通过做动作、联系生活（如：把衣服熨平）等方式理解词语含义，体会落叶在雨后紧紧粘在水泥道上的样子。*指导朗读：读出落叶的可爱和作者的喜爱之情。*拓展：还能把落叶比作什么？（鼓励学生发挥想象，进行说话练习。）2.漫步“彩色地毯”，体会铺张之美。*默读课文第6-7自然段，思考：为什么说水泥道像“彩色的地毯”？*引导学生找出描写“地毯”特点的词语：“闪闪发光”、“彩色”、“印着落叶图案”、“闪闪发光”、“美丽”。*想象画面：闭上眼睛，听老师范读，你仿佛看到了怎样的一幅画面？（引导学生感受水泥道的色彩美和图案美。）*小组讨论：作者走在这样的“地毯”上，心情是怎样的？你是从哪些词句体会到的？（抓住“一步一步小心地走着”、“一片一片仔细地数着”、“愉快”、“蹦蹦跳跳”等词句体会作者的愉悦和喜爱。）*感情朗读：带着这种愉快的心情朗读这部分内容。3.品味“排列不规则”，感受自然之趣。*研读句子：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”*提问：“凌乱”是什么意思？平时我们觉得“凌乱”是美的吗？作者为什么说“凌乱”反而增添了美呢？（引导学生体会自然界中不规则的、自然的美，这种美是人工雕琢无法比拟的。）*联系生活：你在生活中还发现过哪些看似“凌乱”却很美的事物？*（设计意图：此环节通过抓住关键词句，引导学生品读、感悟、讨论，层层深入地理解课文内容，感受语言的魅力，体会作者的情感，突出教学重点，突破教学难点。）*(三)回顾全文，体会情感1.再次有感情地朗读全文，思考：作者为什么会对这条普通的水泥道产生如此浓厚的兴趣和喜爱之情？（因为作者有一双善于发现美的眼睛，有一颗热爱生活、热爱自然的心。）2.教师小结：是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作者正是用他那敏锐的观察力和细腻的笔触，为我们展现了秋日水泥道的独特之美。*（设计意图：通过整体回顾和教师小结，升华学生对课文主题的理解，引导学生体会作者热爱生活、善于观察的情感态度。）*(四)拓展延伸，学以致用1.小练笔：作者用他的妙笔写出了水泥道的美。现在，请你也做一个小作家，仔细观察一下我们校园里的一处景物（如：花坛里的花、操场上的草坪、路边的树木等），模仿课文的写法，用几句话写下来，注意用上比喻的修辞手法。2.交流分享：邀请几位同学朗读自己的小练笔，师生共同评议。*（设计意图：将课内所学的观察方法和表达方法迁移到课外，激发学生观察生活、记录生活的兴趣，培养写作能力。）*(五)总结回顾，升华主题1.学了这篇课文，你有什么收获？（可以从语言、情感、观察方法等方面谈。）2.教师总结：希望同学们都能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，去发现和欣赏生活中更多平凡而又动人的美景。*（设计意图：通过总结，帮助学生梳理本课所学，巩固知识，深化情感体验。）*(六)布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.选择校园或生活中的一处景物，进行细致观察，写一篇观察日记。3.搜集描写秋天景色的好词佳句，摘抄在积累本上。*（设计意图：作业布置兼顾巩固与拓展，既有对课内知识的复习，也有对课外能力的延伸，体现了语文学习的实践性和开放性。）*七、说板书设计为了帮助学生直观形象地理解课文内容，把握文章主旨，我设计了如下板书：20铺满金色巴掌的水泥道（法国梧桐叶）落叶——————>金色的小巴掌（颜色、形状）（熨帖、平展）水泥道