五年级语文上册2《落花生》教学设计

一、教材分析《落花生》是部编版五年级语文上册第一单元的一篇精读课文。本文是著名作家许地山的代表作，通过家庭夜话的形式，围绕花生的好处，借父亲之口道出了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一深刻道理。文章篇幅不长，但叙事简洁，情感真挚，于平淡中蕴含深意，是对学生进行价值观教育和语言文字训练的优秀范本。文本以“落花生”为题，不仅点明了写作对象，更以其“默默生长、不求虚名、默默奉献”的特性贯穿全文，成为核心的象征意象。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够把握课文主要内容，并对浅显的人物情感和道理有所感悟。他们正处于价值观形成的关键时期，对于“做人的道理”这类主题有一定的思考兴趣，但对于文本中蕴含的深层哲理，以及作者如何通过平凡事物阐释深刻道理的写作方法，仍需要教师的有效引导。此外，学生对生活中的常见事物往往缺乏深入观察和思考，如何将花生的特性与人生哲理联系起来，是他们学习的重点和难点。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“体面”“爱慕”“吩咐”等词语的含义；有感情地朗读课文，重点品读父亲谈论花生好处的段落。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，学习通过具体事物抒发感悟的写作方法。引导学生联系生活实际，深入体会文本所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：感悟花生“默默奉献、不求虚名”的可贵品质，初步树立“做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的人生价值观。四、教学重难点*教学重点：理解父亲通过谈论花生所揭示的做人道理，体会其中的深刻含义。*教学难点：如何将花生的特点与做人的道理联系起来，并内化为学生自己的人生感悟；理解“有用的人”的内涵。五、教法学法*教法：情境创设法、启发引导法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法、圈点批注法。六、教学准备教师准备：花生实物、多媒体课件（包含花生生长图片、相关拓展资料等）。学生准备：预习课文，了解花生的生长特点，搜集有关花生的俗语或故事。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.（出示花生实物）同学们，请看老师手中的是什么？（花生）谁来说说你对花生有哪些了解？（学生自由发言，可从外形、味道、生长环境等方面谈）2.花生，是我们生活中常见的食物。它还有一个有趣的名字叫“落花生”，知道为什么吗？（引导学生结合预习或观察回答，教师补充：因为花生的花落了之后，子房柄会钻进土里长成荚果，所以叫落花生。）今天，我们就一起学习一篇与花生有关的课文，感受作者许地山先生从花生中领悟到的人生道理。（板书课题：落花生）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价朗读效果。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字词的读音和长句子的停顿。4.默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？（学生概括：种花生、收花生、尝花生、议花生。）教师根据学生回答板书关键词。（三）细读品味，感悟道理1.聚焦“议花生”，体会花生特点。*过渡：在家庭夜话中，父亲提出了一个什么话题？（围绕花生的好处来谈。）*请同学们找出文中描写花生好处的句子，读一读，并用“——”划出来。*学生交流，教师引导：姐姐说花生（味道美），哥哥说花生（可以榨油），“我”说花生（价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃）。*父亲又是怎样评价花生的呢？（齐读父亲的话：“花生的好处很多……必须挖起来才知道。”）*小组讨论：父亲认为花生“不好看”“埋在地里”，这是从花生的什么方面说的？（外表、生长环境）“好处很多”“有用”又是指什么？（内在价值、实用价值）*教师小结：花生虽然外表朴实，不张扬，但它却有着实实在在的好处，非常有用。2.深悟“做人”，理解深刻含义。*父亲仅仅是在说花生吗？他的真正目的是什么？（引导学生找出父亲由花生过渡到做人的句子：“所以你们要像花生……”）*重点研读父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”*提问：“有用的人”指什么样的人？“只讲体面而对别人没有好处的人”又指什么样的人？（鼓励学生结合生活实际举例说明，如：清洁工、医生是有用的人；那些外表光鲜亮丽却不干实事、损人利己的人则是对别人没有好处的人。）*这里的“体面”指什么？“好处”又指什么？*小组讨论：父亲为什么希望孩子们做像花生一样的人，而不是做“只讲体面”的人？*朗读感悟：带着对父亲话语的理解，有感情地朗读父亲说的话，体会其中蕴含的期望。可以采用师生对读、男女生分读等形式。*联系作者：许地山先生后来是否践行了父亲的教诲呢？（教师简介作者笔名“落花生”的由来及其生平事迹，让学生进一步感悟文章主旨。）（四）拓展延伸，深化主题1.想一想，生活中还有哪些像花生一样的人或事物？他们具有怎样的品质？（如：蜡烛、粉笔、小草、环卫工人、边防战士等。）2.学了这篇课文，你有什么收获和感悟？请用几句话写下来，可以写对花生的认识，也可以写对做人的理解。3.分享交流学生的感悟，教师适时点评和鼓励。（五）总结回顾，升华情感1.同学们，这篇课文以朴实的语言，通过一家人围坐谈论花生的小事，告诉我们一个深刻的道理。花生默默奉献、不求虚名的品格值得我们学习。2.让我们再次齐读父亲的教诲：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”希望这句话能成为我们每个人的座右铭，激励我们做一个对社会、对他人有用的人。八、板书设计落花生种花生——收花生——尝花生——议花生（重点）花生好处：味美、榨油、便宜……（实用）父亲的话：不好看，埋地里→很有用（朴实无华默默奉献）做人：做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。九、教学反思本课教学设计以“议花生”为核心，引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，逐步深入文本，理解花生的特点和父亲话语的深刻含义。教学过程中，注重朗读的训练，让学生在朗读中感悟情感，体会道理。同时，通过联系生活实际和拓展延伸，将课内学习与课外生活相结合，帮助学生深化对主题的理解。在实际操作中，应关注学生的个体差异，对于理解有困难的学生要进行耐心辅导。“议花生”部分是教学的重点，也是难点，