部编人教版八年级第一单元《口语交际-讲述》教案

部编人教版八年级第一单元《口语交际—讲述》教案一、教学目标1.认知与技能：*使学生了解讲述的基本含义、特点和要求，明确讲述时“说什么”和“怎么说”。*引导学生学习并运用讲述的基本技巧，如清晰完整、重点突出、条理分明、语言生动等，能根据对象和场合调整讲述的内容和方式。*培养学生在不同情境下进行有效讲述的能力，做到表达清楚、仪态大方、自信得体。2.过程与方法：*通过示例分析、小组讨论、情境模拟、实践演练等方式，引导学生主动参与，在听与说的互动中感悟讲述的要领。*鼓励学生观察生活、积累素材，将所学技巧运用于真实的口语交际情境。3.情感态度与价值观：*激发学生乐于表达、善于倾听的兴趣，培养良好的口语交际习惯。*引导学生在讲述中展现个性，增强表达的自信心，体会与人沟通的乐趣和重要性。*培养学生尊重他人、理解他人的沟通态度。二、教学重难点1.重点：掌握讲述的基本要求和技巧，能清晰、完整、有条理地讲述一件事或一个观点。2.难点：如何根据不同的听众和场合，灵活调整讲述的内容、语气和表达方式，使讲述更具吸引力和说服力；如何将生活素材转化为生动的讲述内容。三、教学方法情境创设法、示例分析法、小组合作学习法、实践演练法、教师点拨法。四、教学准备1.教师：准备若干段优秀的讲述视频或音频片段（如故事、新闻播报、演讲片段等），设计若干讲述话题和情境卡片，制作简洁的PPT课件。2.学生：预习课本中关于“讲述”的相关内容，思考并准备一两个自己亲身经历或听说的、印象深刻的小故事或一件有趣的事，为课堂讲述做准备。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)1.情境设问：*教师：“同学们，在日常生活中，我们是不是经常需要把一件事情告诉别人，或者把自己的想法分享给大家？比如，你周末去看了一场精彩的电影，回来后怎么向你的好朋友描述电影的内容和你的感受呢？当老师提问‘这篇课文主要讲了什么’时，你又是如何组织语言回答的？”*引导学生思考并自由发言，初步感知“讲述”在生活中的普遍性和重要性。2.点明课题：*教师：“看来，‘讲述’是我们生活中不可或缺的一种口语交际能力。那么，怎样才能把一件事讲清楚、讲生动，让别人愿意听、听得明白呢？今天，我们就一起来学习《口语交际—讲述》，探索讲述的奥秘。”（板书课题）（二）新知探究，明确要求(约15分钟)1.什么是讲述？*教师引导学生结合预习和刚才的讨论，用自己的话说说对“讲述”的理解。*小结：讲述是把经历过的、看到的、听到的或想到的事情、人物、道理等，用口头语言向别人表达出来的一种交际方式。它需要有条理、有重点地把内容说清楚。2.讲述“讲什么”与“怎么讲”：*讨论“讲什么”：*教师：“如果让你讲述一件令你难忘的事，你会选择哪些内容来讲？”（引导学生思考：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，以及自己的感受等要素。）*小结：讲述的内容要具体、真实，有中心，突出重点。*分析“怎么讲”：*示例引路：播放一段精心挑选的讲述视频（可以是同龄人讲述故事，也可以是简短的人物访谈片段）。*提问：“这段讲述好在哪里？让你印象深刻的是什么？”（引导学生从语言表达、条理结构、情感态度、仪态等方面进行评价。）*小组讨论：结合教材内容和刚才的示例，归纳讲述时应注意哪些方面？*师生共同总结讲述的基本要求（板书）：*内容具体，中心明确：说清要素，突出重点，让人明白你要表达的核心意思。*条理清晰，顺序合理：可以按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序组织内容，让人听得明白。*语言得体，简洁生动：用词恰当，语句通顺，尽量用生动形象的语言，避免口头禅和不必要的停顿。*态度自然，仪态大方：声音洪亮，吐字清晰，眼神交流，表情自然，适当运用手势辅助表达。*注意对象，适应场合：讲述的内容和方式要根据听众的年龄、身份以及场合的正式与否进行调整。（例如，对小朋友讲故事可以活泼些，在课堂上回答问题要简洁准确。）（三）技巧点拨，提升能力(约10分钟)1.突出重点，详略得当：*教师：“讲述一件事，是不是所有细节都要面面俱到呢？”（引导学生理解“详略得当”，关键部分要讲详细，次要部分可以略讲。）*举例：讲述一次实验，实验过程和发现是重点，准备材料的过程可以略讲。2.运用技巧，生动形象：*开头吸引人：可以用一个有趣的问题、一句名言、一个悬念或者直接点出最精彩的部分开头。*运用修辞：适当运用比喻、拟人等修辞手法，让语言更生动。*加入感受：在讲述中融入自己的真情实感，更容易打动听众。*语气语调：根据内容调整语气和语调，如讲述紧张的情节时语速可以稍快，语气紧张；讲述感人的地方时语速放缓，语气沉重。3.互动思考：“如果讲述时忘了接下来要说什么怎么办？”（引导学生思考应对小技巧，如可以说“请大家给我一点时间回忆一下”，或者提前在心中打好“腹稿”，记住几个关键节点。）（四）实践演练，展示交流(约20分钟)1.小组初试牛刀：*话题参考：*我最喜爱的一本书/一部电影*一次难忘的旅行/经历*我眼中的秋天/校园一角*一件让我感动/生气/开心的事*要求：每位同学在小组内进行1-2分钟的讲述，其他同学认真倾听，并根据讲述要求给予评价和建议（优点是什么，哪些地方可以改进）。*教师巡视各小组，进行个别指导。2.班级风采展示：*每组推荐1-2名代表在全班进行讲述，每人限时2-3分钟。*评价标准引导（师生共同制定）：*内容：是否具体、有中心、重点突出？*结构：是否条理清晰、顺序合理？*语言：是否简洁、准确、生动？有无口头禅？*仪态：声音是否洪亮？表情是否自然？有无眼神交流？*效果：是否吸引人？能否引起共鸣？*学生互评与教师点评相结合，以鼓励为主，指出不足时要具体、委婉，提出改进建议。3.情境应变（可选）：*设置不同情境，如“向低年级同学介绍你的学习方法”、“向老师解释一件事情的经过”、“在春游动员会上推荐一个好去处”等，让学生尝试根据不同对象和场合调整讲述方式。（五）总结提升，拓展延伸(约5分钟)1.课堂小结：*教师：“通过今天的学习，你对‘讲述’有了哪些新的认识？你认为怎样才能成为一个优秀的讲述者？”*总结：讲述能力不是一蹴而就的，它需要我们在生活中多听、多想、多说、多练。希望同学们能将今天学到的技巧运用到日常交流中，让自己的表达更清晰、更生动、更有魅力。2.拓展延伸：*课后作业：回家后，把今天课堂上听到的最精彩的一个讲述内容转述给家人听；或者选择一个自己感兴趣的话题，准备一个3分钟左右的讲述稿，下节课可以继续分享。*生活实践：留意生活中的讲述场景（如新闻播报、故事大会、朋友聊天等），学习他人的讲述技巧。六、板书设计口语交际—讲述一、讲什么？内容：具体、真实、有中心、突出重点（要素：时、地、人、事、因、经、果、感）二、怎么讲？1.条理清晰——顺序合理（时间、空间、逻辑）2.语言得体——简洁、准确、生动（避免口头禅）3.态度自然——声音洪亮、吐字清晰、表情自然、眼神交流4.对象场合——灵活调整三、小技巧：*开头吸引人*详略得当*融入情感*语气语调有变化多听、多想、多说、多练！七、教学反思