部编版小学语文二年级上册 口语交际“做手工”教学设计

一、教材解读“做手工”是部编版小学语文二年级上册安排的一次口语交际课。本次口语交际旨在通过引导学生参与手工制作的全过程，并清晰、有条理地向他人介绍自己制作的物品、使用的材料以及主要步骤，从而提升学生的口头表达能力。教材内容贴近学生生活，符合低年级儿童活泼好动、乐于实践的年龄特点。通过这一活动，不仅能锻炼学生的动手能力与观察能力，更能在轻松愉快的氛围中培养他们倾听、表达与应对的能力，同时渗透合作与分享的意识。二、学情分析二年级的学生经过一年多的语文学习，已具备初步的口头表达能力，能够简单地描述事物和表达自己的想法。他们对动手操作类的活动抱有浓厚兴趣，乐于参与。然而，在有条理地、完整地叙述制作过程方面，学生可能仍存在困难，比如步骤颠倒、遗漏关键环节、用词不准确等。部分学生可能还存在怯场、不敢大胆表达的情况。因此，教学中需要创设宽松的交际情境，通过示范、引导、小组合作等方式，鼓励学生想说、敢说、能说。三、教学目标1.知识与技能：引导学生了解手工制作的一般过程，能比较清楚地说出自己制作某件手工时所用的材料、步骤和作品的特点。在交流中，努力做到发音清晰、语句通顺，能认真倾听他人发言，并尝试用“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词语。2.过程与方法：通过观察范例、动手实践、小组交流、全班展示等多种形式，激发学生口语交际的兴趣，引导学生在实践中学习表达。3.情感态度与价值观：培养学生乐于动手、乐于表达的兴趣，体验制作与交流的快乐，感受劳动的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。四、教学重难点*重点：引导学生清楚、有序地介绍自己制作手工的过程，包括使用的材料和主要步骤。*难点：如何引导学生在叙述制作步骤时，做到条理清晰，能运用简单的表示顺序的词语，并能认真倾听他人发言，适时补充或提问。五、教学准备1.教师准备：制作一个简单易操作的手工作品（如：纸船、纸青蛙、折纸小狗等），准备相关的制作材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等），PPT课件（包含一些精美的手工作品图片、制作步骤示意图等）。2.学生准备：提前和家长一起完成一件自己喜欢的手工作品，带上制作该作品所需的材料（课堂上可能需要现场演示或补充制作）。六、教学过程（一）激趣导入，揭示主题(约5分钟)1.情境创设：教师展示自己课前制作的手工作品（如一只可爱的折纸小狗），引发学生兴趣。“小朋友们，看老师手里拿的是什么？（学生回答）这是老师昨天亲手折的小狗，你们喜欢吗？（引导学生说出喜欢的理由）”2.作品欣赏：利用PPT课件，展示更多精美的、适合二年级学生水平的手工作品图片（如纸飞机、小灯笼、树叶贴画、泥塑小动物等），让学生在视觉欣赏中感受手工的魅力。3.引出主题：“这些手工作品漂亮吗？其实，我们班的小朋友也很能干，昨天老师已经让大家和爸爸妈妈一起制作了一件手工作品，你们都带来了吗？（学生展示）今天，我们就一起来聊聊‘做手工’的那些事儿，把我们的巧手和智慧分享给大家，好不好？”板书课题：口语交际——做手工。（二）示范引路，明确要求(约10分钟)1.介绍作品：教师以自己制作的“折纸小狗”为例，进行示范介绍。*“大家好，我今天带来的作品是一只折纸小狗。它是用一张正方形的黄色彩纸折成的。”（介绍作品名称、材料）*“我是这样做的：首先，我把正方形的纸对角对折，变成一个三角形；接着，把三角形的两个底角向顶角方向对折，形成小狗的‘耳朵’；然后，把下面的尖角向上折一点，当作小狗的‘鼻子’；最后，我用彩笔画上了小狗的眼睛、鼻子和嘴巴。看，一只可爱的小狗就做好了！”（边说边简单演示关键步骤，注意用上“首先、接着、然后、最后”等表示顺序的词语）*“我觉得我的小狗很可爱，我非常喜欢它。”（表达自己的感受）2.梳理要素：教师示范完毕后，引导学生回忆：“刚才老师是怎么介绍自己的手工作品的？说了哪些方面呢？”（引导学生说出：作品名称、用了什么材料、怎么做的、自己的感受等）教师根据学生回答，相机板书关键词：作品名、材料、步骤（先…再…然后…最后…）、感受。3.明确要求：“今天我们介绍自己的手工作品时，也要像老师这样，把作品的名字说清楚，把用了什么材料说清楚，最重要的是把怎么做的步骤一步一步讲明白，让别人听了也能大概知道怎么做。说话的时候要大声、清楚，看着听的人。听别人介绍的时候，要认真，不插嘴，如果有没听明白的地方，可以等他说完礼貌地问一问。”（三）小组交流，初试牛刀(约10分钟)1.分组活动：将学生分成若干小组（4-5人为宜），让学生在小组内轮流介绍自己的手工作品。2.提出要求：*每位同学都要轮流发言，介绍自己的作品。*介绍时，要按照刚才老师讲的，说清楚作品名称、用了什么材料、是怎么做的（尽量用上表示顺序的词语）。*小组内其他同学要认真倾听，可以对不明白的地方提出疑问，比如：“你用的是什么胶水呀？”“你折到哪一步最难呢？”介绍的同学要耐心解答。*教师巡视各小组，适时进行指导，鼓励学生大胆表达，提醒他们注意倾听和使用礼貌用语。对表达不完整或条理不清楚的学生给予引导和帮助。（四）全班展示，分享提升(约12分钟)1.推选代表：每个小组推选一名介绍得比较好的同学，或者大家觉得最有特色的作品，上台向全班同学介绍。2.上台展示：*被推选的学生带上自己的作品和制作材料上台，面向全班同学介绍。教师可以根据情况进行适当引导和鼓励，如：“你的作品叫什么名字呀？”“你能告诉大家你第一步做了什么吗？”*鼓励其他学生认真倾听，并在介绍完毕后，可以提出自己感兴趣的问题或给予赞美。例如：“你的小船真漂亮，能教教我怎么折吗？”“你用了这么多颜色的纸，真好看！”3.评价激励：教师对上台介绍的学生给予积极评价，重点关注他们是否说清楚了制作步骤，是否使用了表示顺序的词语，以及发言是否大声、清楚。也可以引导学生互评：“你觉得这位同学介绍得怎么样？哪里说得好？”（五）总结回顾，拓展延伸(约3分钟)1.课堂小结：“今天我们一起开开心心地进行了‘做手工’的口语交际活动，同学们都表现得非常棒！不仅带来了精美的手工作品，还能把制作过程清楚地介绍给大家，学会了认真倾听，也学会了互相提问。”2.拓展延伸：“其实，生活中还有很多有趣的手工可以做。课后，大家可以把今天学到的介绍方法用起来，向爸爸妈妈、好朋友介绍你的手工作品，也可以和小伙伴一起合作完成一件新的手工作品，体验合作的快乐。”七、板书设计口语交际：做手工*作品名：（如：小狗、小船）*材料：（如：彩纸、剪刀、胶水）*步骤：先……再……然后……最后……*感受：（如：开心、喜欢、自豪）（板书力求简洁明了，突出介绍手工作品的几个关键要素，特别是步骤的有序表达。）八、教学反思本次口语交际课的设计，紧密围绕“做手工”这一学生喜闻乐见的活动展开，旨在通过真实的情境和实践操作，激发学生的表达欲望。教学过程中，应特别关注以下几点：1.是否充分调动了学生的积极性：导入环节的作品展示和欣赏是否有效激发了学生的兴趣？学生是否乐于展示和介绍自己的作品？2.表达的条理性是否得到训练：学生在介绍制作步骤时，是否能有意识地运用“首先、然后、接着、最后”等连接词？教师的示范和引导是否到位？3.倾听与应对能力是否得到培养：学生在他人发言时是否能做到认真倾听？是否敢于提出问题或给予回应？4.个体差异是否得到关注：对于表达能力稍弱的学生，是否给予了足够的鼓励和具体的指导