劳动教育 教案 项目3 劳模精神引领时代发展-教案

课程名称劳动教育课题劳模精神引领时代发展授课类型理论+实践融合型课时共4课时教材分析内容分析本课以“劳模精神引领时代发展”为核心主题，涵盖三大任务：一是探究劳模精神的内涵，二是触碰劳模精神的时代印记，三是践行劳模精神。整节课以真实人物事迹为支撑，通过案例导入、情境探究、小组合作、故事讲述等多元方式，将抽象的精神理念转化为可感知、可模仿、可内化的行动指南。内容结构完整，逻辑清晰，兼具思想性、历史性与实践性，符合职业院校学生认知特点。学情分析本课程面向职业院校学生。学生普遍年龄在16～18岁，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。该阶段学生好奇心强、参与意愿强烈，具备一定的自主思考能力和表达欲望，但多数学生对“劳动”的认知较为浅显，部分学生存在“读书至上、劳动无用”的错误观念，缺乏真实的劳动体验，动手能力较弱，对劳动过程中的艰辛与创造性认识不足。因此，在教学设计中需充分调动学生的主动性，通过真实情境创设、案例剖析与互动讨论等方式，帮助学生建立科学、全面、正确的劳动观，激发学生对未来职业劳动的认同感与使命感。课时教学目标知识目标1.能准确说出劳模精神的核心内涵。

2.能简述劳模精神在四个历史时期（新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代）的发展轨迹与时代特征。

3.能列举不同时期具有代表性的劳动模范人物，并说明其典型事迹与精神品质。能力目标1.通过小组合作与故事讲述，提升语言表达、逻辑思维与团队协作能力。

2.在任务实践中，能运用所学知识分析现实中的劳动现象，初步形成辨析劳动价值观的能力。

3.能结合自身专业背景，提出践行劳模精神的具体路径，实现从认知到行动的转化。素质目标1.培养尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的基本态度，树立正确的劳动观。

2.激发责任意识、使命意识与主人翁精神，增强集体荣誉感与社会担当意识。

3.提升自我反思与持续改进的能力，养成勤勉踏实、坚韧不拔的职业品格。教学重点、难点教学重点1.劳模精神三大核心内涵的精准阐释。

2.四个历史阶段劳模精神的时代印记。

3.劳动模范人物的事迹挖掘与精神提炼。教学难点1.帮助学生打破“劳模=英雄”的刻板印象，理解劳模精神并非遥不可及，而是源于平凡岗位上的坚守与超越，实现从“仰望”到“践行”的转变。

2.把握劳模精神在不同时代的动态演化机制。

3.将抽象的精神理念转化为具体的行为准则，在“践行劳模精神”环节，引导学生结合自身专业制订个性化行动计划，避免口号化、形式化。教学策略设计思路1.采用“故事链+任务驱动”双主线设计：以“申纪兰—王进喜—屠呦呦—罗阳”四位劳模人物为主线，串联起四段历史时期，构建一条贯穿始终的线索，使抽象精神具象化、人格化。

2.运用议题式教学法，设置“什么样的人可以成为劳动模范”“劳模精神是否随时代变化而改变”等开放性问题，促使学生思辨与讨论。

3.采用情境探究法，通过播放短片片段、展示历史图片、模拟访谈等形式，还原历史场景，增强沉浸感与代入感。

4.采用合作探究法，分组完成“劳模精神时代演变表”“我心中的劳模画像”等任务，促进思维碰撞，实现成果共享。

5.在教学手段上，综合运用多媒体资源（视频、图片、音频）、实物展示（奖章模型、证书复印件）、互动白板（支持实时填写时间轴）等方式，提升教学的可视化与交互性。

6.融入信息化工具，利用问卷星进行即时反馈测评，借助微信群发布课后拓展任务，实现全过程、多维度评价。教学流程及安排【课前预习与情境导入】→【任务一：探究劳模精神的内涵】→【任务二：触碰劳模精神的时代印记】→【任务三：践行劳动精神】→【总结升华】→【课后巩固与拓展】教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学与信息化手段课前课前预习1.发布预习任务包（1）创建班级学习群并上传学习资源包

创建微信班级群，并发送包含以下内容的学习资源包：①项目三全文（PDF版）；②申纪兰事迹纪录片片段（约3分钟，重点呈现“男女同工同酬”决策过程）；③王进喜“铁人精神”短视频（含井喷抢险画面）；④屠呦呦采访片段（聚焦“没有行不行，只有肯不肯坚持”的原声）；⑤罗阳牺牲前工作日的影像资料（配字幕）。

（2）布置前置思考题

发布问卷星链接，设置以下问题：①你身边有没有让你敬佩的“平凡劳动者”？请简单描述其事迹。②你觉得“劳动模范”应该具备哪些品质？③如果你是全国劳模，你会如何定义自己的成功？

要求学生在课前完成答题，系统自动统计答案分布，生成“前测数据报告”。2.组建学习小组（1）按专业方向分组

根据学生所属专业（如机械制造、电子商务、学前教育、护理等），每6人一组，共分8组，确保每组有跨专业成员，促进多元交流。

每组推选一名组长，负责协调分工、记录发言、提交成果。

组名自定，如“匠心先锋队”“奋斗者联盟”等，增强归属感。

（2）发放任务卡

向各组发放纸质版“劳模精神学习任务卡”，内含两个任务：①解读劳模精神的内涵（附关键词解释）；②绘制“劳模精神时代演变时间轴”；③设计“我的劳模行动计划”。

任务卡背面预留空白区域供小组讨论记录使用。

（1）查看学习资源包，观看推荐视频片段。

（2）完成问卷星前测题，提交个人看法。

（3）加入所在小组，熟悉组员，确认组长职责。

（4）领取任务卡，初步了解本课学习任务。通过提前介入，调动学生已有经验，降低课堂认知负荷；通过分组合作培养团队意识，为后续探究奠定基础；通过数据采集实现精准教学。微信学习群、问卷星在线调查平台、纸质版任务卡、多媒体投影仪、音响设备。情境导入：劳模故事启航1、播放“申纪兰的一天”微视频（1）展示西沟村旧貌与今日面貌的对比图

在大屏幕上依次呈现两张图片：①20世纪50年代西沟村荒山秃岭、村民衣衫褴褛的照片；②2023年西沟村生态果园、光伏电站、民宿旅游区实景图。

提问：“短短几十年，一个贫困村如何蜕变为美丽乡村？关键人物是谁？”

引导学生关注申纪兰在其中的作用，引出“她不仅是一位妇女代表，更是一位改变命运的劳动者”。

（2）播放短视频片段（3分钟）

播放剪辑后的《申纪兰：从山村妇女到全国人大代表》微视频，重点聚焦两个场景：①1951年，西沟村初级农业合作社成立时，她带头发动妇女下地干活。②1954年，在第一届全国人民代表大会上提出“男女同工同酬”的建议，遭质疑后据理力争；最终她的建议被采纳并被写入宪法。

播放结束后，插入字幕：“她不是天生伟大，而是选择了坚持。”2.抛出核心议题（1）提出驱动性问题

教师站在讲台中央，语气坚定地提出：“同学们，我们今天要探讨一个问题——是什么让一位普通农村妇女有如此大的影响？是运气吗？是权力吗？还是一种精神？”

停顿两秒，环视全场，等待回应。

随后揭示答案：“是劳模精神！它就藏在这一次次‘我来试试’的勇气里。”

（2）揭示课题

板书标题：“劳模精神引领时代发展”。

在板书标题下方标注副标题：“从申纪兰到罗阳，劳模精神从未褪色”。

强调：“这不仅是一堂课，更是一次心灵的洗礼。”（1）观察并对比图片，感受巨大变迁。

（2）认真观看视频，捕捉关键情节。

（3）思考教师提出的问题，尝试回答。

（4）记录板书内容，进入学习状态。以真实人物故事为切入点，打破说教感，引发情感共鸣；通过视觉冲击与悬念设置，迅速吸引注意力；自然引出核心议题，激发求知欲。多媒体投影仪、音响系统、高清图片素材、微视频剪辑、黑板。课中任务一：探究劳模精神的内涵1.分组研读教材文本（1）分配阅读材料

将本项目内容拆解为三部分，分别下发给三个小组：小组1负责“一、爱岗敬业、争创一流”部分（含申纪兰、刘艳红事例）；小组2负责“二、艰苦奋斗、勇于创新”部分（含王进喜、包起帆、孙泽洲事例）；小组3负责“三、淡泊名利、甘于奉献”部分（含焦裕禄、雷锋、屠呦呦事例）。

要求每组在10分钟内完成精读，并标记关键词句。

（2）开展小组互评与补充

各组派代表上台朗读本组提炼的关键词与核心观点，其他组可举手补充或质疑。

例如：小组1强调“爱岗敬业”是“干一行，爱一行；钻一行，精一行”；小组2指出“勇于创新”体现在“盆端桶提运水”“发明新型吊装工具”等细节中；小组3提炼“淡泊名利”表现为“拒绝高薪邀请”“不愿接受采访”等行为。

教师适时点评，肯定闪光点，纠正偏差。2.构建“劳模精神三维模型”（1）引导构建概念框架

在黑板左侧画出三角形结构，标出三个顶点：顶点1——“爱岗敬业、争创一流”对应“职业态度”；顶点2——“艰苦奋斗、勇于创新”对应“工作作风”；顶点3——“淡泊名利、甘于奉献”对应“价值追求”。

讲解：这三者不是孤立存在的，而是相互支撑、缺一不可的立体结构。

举例说明：王进喜若无“争创一流”的追求，就不会跳泥浆池；若无“甘于奉献”的信念，也不会冒死控制井喷。

（2）学生填写“精神坐标卡”

发放彩色卡片，要求每名学生在卡片上写下自己最欣赏的一种精神品质，并用一句话说明理由。

例如：“我最敬佩‘艰苦奋斗’，因为它让我明白成功从不来自走捷径。”

完成后贴于教室后方“精神墙”上，形成集体宣言。（1）分组阅读指定段落，圈画关键词。

（2）组内讨论，提炼核心观点。

（3）各组代表发言，倾听他人意见，提出补充或质疑。

（4）构建三维模型，理解劳模精神的整体性。

（5）填写“精神坐标卡”，表达个人感悟。通过分层阅读与合作研讨，深化对抽象概念的理解；通过图形化建模，突破单一知识点记忆模式，建立系统认知；通过个性表达，实现从被动接受到主动建构的转变。投影仪、黑板、彩色卡片、磁贴、教材文本。任务二：触碰劳模精神的时代印记1.时间轴绘制挑战赛（1）提供历史事件时间线

在大屏幕上展示四条时间轴：

①新民主主义革命时期（1921—1949年）。

②社会主义革命和建设时期（1949—1978年）

③改革开放和社会主义现代化建设新时期（1978—2012年）

④中国特色社会主义新时代（2012至今）

每条轴上标注关键节点，如1945年毛泽东讲话、1950年全国工农兵劳动模范代表会议召开等。

要求各组根据教材内容，将赵占魁、王进喜、袁隆平、黄大发等人物与对应时期匹配。

（2）开展历史人物定位游戏

教师随机抽取一张人物卡片（如“罗阳”），由学生抢答其所属时代及代表事件。

答对者获得一枚“精神勋章”贴纸，累计积分最高的小组将获得“最佳历史洞察奖”。

教师适时补充：“每个时代的劳模都有鲜明标签——革命时期的‘战斗精神’，建设时期的‘奉献精神’，改革时期的‘开拓精神’，新时代的‘工匠精神’。”2.案例镜鉴：屠呦呦的科研之路（1）播放关键片段

播放屠呦呦研究青蒿素的纪录片片段，重点呈现：①1969年接任务时的艰难处境；②从《肘后备急方》中获得灵感的过程；③实验失败多次仍坚持的细节；④2015年获诺贝尔奖时的平静反应。

播放后提问：“为什么她说‘青蒿素是人类征服疟疾进程中的一小步’？”

引导学生思考：真正的科学家从不炫耀成就，只专注于问题本身。

（2）组织角色扮演活动

设定情境：如果你是屠呦呦的学生，面对导师说“没有行不行，只有肯不肯坚持”，你会怎么回应？

每组派出两人进行即兴对话，一人扮演导师，另一人扮演学生。

教师点评：“这种坚持，就是劳模精神中最宝贵的‘韧性’。”（1）分组合作，绘制时间轴。

（2）参与抢答游戏，积极竞争。

（3）观看视频，捕捉关键信息。

（4）参与角色扮演活动，体验人物心理。

（5）分享对“坚持”与“信念”的理解。通过绘制时间轴，建立清晰的历史脉络；通过游戏化学习，提升参与度；通过角色扮演，深化情感体验，实现从知识到情感的迁移。投影仪、时间轴模板、人物卡片、录音设备、角色扮演提示卡。任务三：践行劳模精神1.开展“我心中的劳模画像”创作发放创意画纸

每位学生领取一张A4卡纸，要求画出“我心中的劳模形象”。不限风格，可采用漫画、素描、拼贴等方式。

鼓励加入象征元素，如齿轮（工匠精神）、火炬（奉献）、书本（学习）、工具箱（技能）等。

提示：“不必画得像，但要画得真。”

（2）对作品进行展示与解说

每组选出3幅优秀作品，在教室前方设立“劳模风采展”展区。

作者上台介绍创作灵感，如“我画的是我的实训老师，他总在深夜调试设备，眼睛都熬红了。”

教师点评：“你们画的不止是面部特征，还有精神。”2.讲解劳模精神践行方式教师讲解本任务主要知识点，引导学生了解践行劳模精神的方式。3.制定“我的劳模行动计划”（1）指导填写行动清单

发放“个人践行计划表”，包含以下内容：当前最需要提升的一项劳动技能；本周内可实施的一项具体行动；一个月后希望达成的目标；需要哪位老师或同学协助。

示例：“提升钳工精度；每天练习锉削10分钟；达到误差小于0.1毫米；请实训老师定期检查。”

（2）举行“承诺仪式”

全体起立，右手握拳，齐声宣誓：

“我承诺——从今天起，认真对待每一次实训，珍惜每一分钟的学习时间，不做旁观者，争当实干家！”

教师手持话筒，带领宣誓，营造庄严氛围。

宣誓后，将“个人践行计划表”投入“成长信箱”，作为学期末回顾的依据。（1）创作“劳模画像”，表达内心理想。

（2）展示作品，分享创作故事。

（3）填写“个人践行计划表”。

（4）参与集体宣誓，增强使命感。通过艺术表达释放情感，实现价值内化；通过具体行动计划，将精神落实到日常行为；通过集体宣誓，强化身份认同，完成从“知道”到“做到”的跨越。彩笔、画纸、展板、纸质版“个人践行计划表”、话筒、录音设备。总结升华：争做新时代奋斗者1.播放宣传片，展示当代青年奋斗身影

播放一段3分钟的宣传片，画面依次出现：大学生志愿者在山区支教→工厂技术员调试精密仪器→护士连续奋战24小时→农民直播推广农产品。

配乐为《平凡之路》轻音乐版本，字幕缓缓浮现：“每一个努力的身影，都是新时代的劳模。”

2.教师深情总结

总结：“同学们，劳模精神不仅是过去的回响，还是未来的召唤。你们每一个人都可以成为自己领域的‘劳模’。只要你在平凡中坚守，在困难中前行，在岗位上发光，你就是这个时代最闪亮的星。”

再次强调：“课程结束了，但你们的奋斗才刚刚开始。”（1）观看宣传片，感受时代温度。

（2）记录教师寄语，铭记初心。

（3）表达继续学习的愿望。激发情感共鸣，完成价值升华。投影仪、音响。课后课后巩固与拓展1.必做任务（1）撰写题为“致未来的自己”的信

要求：手写，不少于500字，内容包括：你理想中的职业状态；你将如何克服惰性与浮躁；你期待五年后成为怎样的人。

署名“××××级××班×××”，于下周一上午10点前交至任课教师。教师将挑选优秀信件在班级墙展出。

（2）拍摄“校园劳动者瞬间”短视频

每人至少拍摄1张照片或1段30秒视频，主题为“你眼中最值得尊敬的劳动者”，并附一句简短的评语。

视频格式：MP4，分辨率不低于720p。

提交方式：上传至班级群。

评选标准：真实性、感染力、创意性。

优秀作品将在校广播站播出。2.拓展任务（选做）（1）观看《大国工匠》纪录片第1集

推荐观看中国中央电视台纪录片《大国工匠》的第1集，重点观察航天焊接师高凤林的工作细节。

观看后撰写200字观后感，可发至班级微信群。

（2）参加劳动技能挑战赛

积极参与学校举办的劳动技能挑战赛（设有钳工、电工、护理操作等项目）。

凡参赛者，均可获得“劳动实践积分”2分，计入综合素质评价。（1）手写信件，认真构思。

（2）拍摄视频，用心记录。

（3）有选择地参与拓展任务。

（4）关注比赛通知，做好准备。巩固课堂成果，推动行为转化；通过多元任务满足不同层次学生的需求；建立长效激励机制，持续培育劳动精神。微信群、校园广播站、劳动技能挑战赛通知。板书设计劳模精神引领时代发展

一、三大内涵爱岗敬业、争创一流；艰苦奋斗、勇于创新；淡泊名利、甘于奉献

二、四个时期

1.新民主主义革命时期