劳动教育 教案 项目8 劳动法规维护劳动者权益-教案

课程名称劳动教育课题劳动法规维护劳动者权益授课类型理论讲授+案例分析+小组讨论课时共4课时教材分析内容分析本课围绕“劳动法规维护劳动者权益”这一核心主题，系统讲解劳动法律体系、劳动保护制度及劳动合同三大任务。本课以《中华人民共和国劳动法》为核心依据，结合《中华人民共和国劳动合同法》等配套法规，构建起完整的劳动法治知识框架。通过真实案例导入，引导学生在情境中理解法律条文的实际应用价值。教学内容逻辑严密，层层递进，既注重法律概念的精准传达，又强调实务操作的可迁移性，符合职业院校学生未来职场生存与维权需求，具备高度现实针对性和政策权威性。学情分析本课程面向职业院校学生。学生普遍年龄在16～18岁，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。该阶段学生好奇心强、参与意愿强烈，具备一定的自主思考能力和表达欲望，但多数学生对“劳动”的认知较为浅显，部分学生存在“读书至上、劳动无用”的错误观念，缺乏真实的劳动体验，动手能力较弱，对劳动过程中的艰辛与创造性认识不足。因此，在教学设计中需充分调动学生的主动性，通过真实情境创设、案例剖析与互动讨论等方式，帮助学生建立科学、全面、正确的劳动观，激发学生对未来职业劳动的认同感与使命感。课时教学目标知识目标1.能准确说出广义与狭义劳动法律体系的定义及其包含的主要法律法规。

2.能列举工资制度的构成内容，明确最低工资标准不得低于当地规定的要求。

3.能说出标准工作时间，以及加班费支付标准。

4.能解释带薪年休假的享受条件与工资保障规则。

5.能识别社会保险制度的种类，并理解用人单位与劳动者各自缴费义务。

6.能完整描述劳动合同从订立、变更、解除到终止的四个关键环节的法律要件与程序要求。能力目标1.能运用所学知识，分析真实劳动纠纷案例，识别其中的违法行为并提出合法维权建议。

2.能在小组合作中，就常见问题进行角色扮演与模拟协商，锻炼语言表达与谈判能力。

3.能根据个人经历或假设情境，独立起草一份简明的劳动合同要点清单，提升对法律文书的初步认知能力。素质目标1.树立正确的劳动观与法治意识，认识到劳动不仅是谋生手段，更是受法律保护的权利。

2.培养尊重规则、勇于主张自身合法权益的责任感与担当精神，拒绝“忍气吞声”的消极态度。教学重点、难点教学重点1.广义劳动法律体系的构成要素及其层级关系与调整对象。

2.狭义劳动法律体系的核心——《中华人民共和国劳动法》的立法目的、适用范围及总则条款。

3.劳动法律对人的适用范围，防止误判。

4.社会保险制度的主要种类。

5.劳动合同订立的必备条款。

6.劳动合同解除的法定情形，需区分合法与违法解除。教学难点1.区分“劳动关系”与“劳务关系”“雇佣关系”的本质差异，尤其在小时工、家政人员、自由职业者等非典型用工场景下的认定难题。

2.理解试用期不得超过法定期限的具体标准。

3.掌握未签订书面劳动合同的法律责任。

4.明确末位淘汰制不具法律效力，不能作为解除劳动合同的合法理由。

5.理解带薪年休假的计算方式。教学策略设计思路1.以“小王就业陷阱案”为切入点，通过“发现问题—分析问题—解决问题”的三步走模式，激发学生的探究欲望，实现从被动听讲到主动思考的转变。

2.采用“案例+法条+图表”三位一体教学法，将复杂法律条文嵌入真实案例，辅以“劳动法律体系结构图”“劳动合同生命周期流程图”等可视化工具，降低认知难度，提升学习效率。

3.实施“翻转课堂”前置学习，课前布置预习任务，要求学生查阅资料并搜集3个违反劳动法的真实案例，培养学生自主获取信息的能力。

4.运用“小组合作+角色扮演”策略，将全班分为若干“仲裁庭”，学生分别扮演劳动者、用人单位、仲裁员，模拟处理“未签合同”“拖欠工资”等争议，强化法律应用能力。

5.设置“即时反馈”评价机制，利用在线问卷平台实时收集有关学生对知识点的理解程度的数据，教师根据数据动态调整教学节奏，确保突破重点、化解难点。教学流程及安排【课前预习与情境导入】→【任务一：了解劳动法律体系】→【任务二：熟悉劳动保护制度】→【任务三：认识劳动合同】→【总结升华】→【课后巩固与拓展】教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学与信息化手段课前课前预习1.发布预习任务（1）发布预习资料包在班级微信群发布预习资料包：①《中华人民共和国劳动法》全文电子版（标注重点内容）；②《职工带薪年休假条例》解读视频（5分钟）；③“劳动者十大权利”图文海报（可打印张贴）。确保所有学生可在课前下载相关材料，为课堂教学打下坚实基础。（2）布置教材概览任务要求学生通读项目八全文，标记出任务一、任务二、任务三三个任务的关键词，初步构建知识框架。

鼓励学生在教材空白处做批注，记录疑问，为课中讨论积累素材。要求学生利用思维导图软件（如万兴脑图）制作本项目的思维导图。2.教师备课优化将“劳动法律体系结构图”“劳动合同生命周期流程图”等可视化图表嵌入PPT，增强信息呈现效果。

准备“模拟仲裁庭”角色卡（劳动者、用人单位、仲裁员、书记员），供课堂活动使用。（1）查看教师发布的预习资料包，下载学习材料，预习重点内容。（2）阅读教材，标记关键词。

通过课前自主学习，培养学生的信息检索能力与归纳能力，实现知识的前置建构。

利用视频解读，增强法律学习的现实感与代入感。使用班级微信群发布任务与资源包；

要求学生使用思维导图软件完成任务。情境导入：小王的就业困境1.播放案例视频（1）展示案例背景

向学生介绍北京某高校毕业生小王的就业经历：成绩优异、获国家奖学金、收到3家优质企业录用通知，最终选择一家中外合资的生物科技公司。

详细呈现双方签署的《北京地区普通高校毕业生就业协议书》的具体条款：服务期1年，试用期3个月，试用期工资5600元，转正后7000元，违约金8000元。

强调在签订就业协议时，小王将已签字并加盖学校鉴证章交给用人单位，次日拿到对方盖章的协议，发现工资栏多出“此工资为税前工资”字样，感到被欺骗。

（2）设置悬念问题

提问：“在小王的遭遇中，哪些环节存在法律风险？为什么他后来无法主张权益？”

引导学生思考：就业协议是否等于劳动合同？试用期长达3个月是否合法？违约金8000元是否合理？公司拒绝签正式劳动合同是否有依据？

提示学生结合课本内容进行思考，尝试从法律角度进行分析。

（3）组织小组讨论

将全班分为6个小组，每组分配一个核心问题

①组1：就业协议与劳动合同有何区别？

②组2：试用期3个月是否超过法定上限？

③组3：违约金8000元是否符合法律规定？

④组4：公司以“协议即合同”为由拒签劳动合同是否成立？

⑤组5：若公司以“不能适应岗位”为由辞退小王，是否构成违法解除？

⑥组6：小王应如何维权？可采取哪些法律途径？

要求各组在5分钟内完成讨论，形成观点陈述，并推选一名代表发言。2.教师引导与提炼（1）归纳学生观点

对学生提出的“协议≠合同”“试用期超限”“违约金过高”“未签合同违法”等观点给予肯定，并指出这些正是本节课要深入探讨的核心问题。

强调：本案揭示了大学生在求职过程中常见的法律盲区，亟须通过系统学习补足知识短板。

（2）引出课题

明确告知学生：“今天我们将围绕‘劳动法规维护劳动者权益’这一主题，逐一破解小王面临的法律难题，全面讲解劳动法律体系、保护制度与合同管理知识。”

板书课题：“劳动法规维护劳动者权益”。

（3）建立学习目标

将课时教学目标逐条呈现，让学生明确通过学习本项目需要达成的知识、能力和素质目标。

强调：“学好这门课，不是为了当律师，而是为了在未来的职场中，有底气说出‘这是我的权利’！”（1）观看案例视频，了解主人公困境。

（2）积极参与小组讨论，围绕指定问题发表见解。

（3）推选代表汇报本组观点，倾听其他组意见。

（4）记录教师提炼的关键问题，明确本节课学习方向。以真实案例导入，激发强烈的情感共鸣，迅速吸引学生注意力。

通过小组合作，调动已有经验，促进深度思考。

引导学生从“旁观者”转变为“参与者”，增强学习主动性。播放自制案例微视频（3分钟）；

使用PPT展示案例细节与问题列表；

利用计时器控制小组讨论时间；

在黑板上书写核心问题与学习目标。课中任务一：了解劳动法律体系1.广义的劳动法律体系（1）讲解核心定义

首先明确“广义劳动法律体系”的概念：指调整劳动关系及与劳动关系密切联系的其他社会关系的所有法律规范的总称。

强调其外延远超《中华人民共和国劳动法》，是一个多层次、多领域的法律集合。

举例说明：当一位外卖骑手因交通事故受伤，其工伤认定不仅涉及《中华人民共和国劳动法》，还可能牵涉《中华人民共和国道路交通安全法》《工伤保险条例》等。

（2）分解构成要素

分四类详细讲解。①劳动法典：《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国劳动合同法》《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》等全国性法律。

②行政法规：如国务院颁布的《职工带薪年休假条例》《女职工劳动保护特别规定》。

③部门规章：人力资源和社会保障部发布的《最低工资规定》。

④地方性法规：如北京市出台的《北京市劳动合同规定》等。

通过金字塔模型图示，展示从中央到地方的法律层级关系。（3）剖析调整对象向学生明确：劳动法的调整对象分为两类关系：一是劳动关系，二是与劳动关系密切相关的其他社会关系。从含义、特征、分类3个方面介绍劳动关系，并阐述劳动法调整劳动关系范围的发展情况。讲解与劳动关系密切相关的其他社会关系：劳动力管理方面，劳动力配置服务方面，社会保险方面，工会活动方面，监督劳动法律、法规执行方面，处理劳动争议方面

（4）组织对比练习

出示两组关系：A.企业高管与公司；B.家庭保姆与雇主。

提问：“哪一组属于劳动关系？应受劳动法调整？”

引导学生思考：劳动关系的特征是“人身依附性”与“管理从属性”。

强调：家庭保姆不属于劳动法调整范围，其纠纷通常按民事合同处理。

通过实例强化对“劳动关系”与“劳务关系”界限的理解。2.狭义的劳动法律体系（1）聚焦核心法典

指出狭义的劳动法律体系指法典式的劳动法，如《中华人民共和国劳动法》。

介绍其立法背景：1994年通过，1995年施行，历经两次修正，是劳动领域的根本大法。

（2）解析总则条款

逐条解读《中华人民共和国劳动法》第一章“总则”。

通过发放“权利清单”卡片，让学生记忆相关知识。

（3）开展“法律闯关”游戏

将《中华人民共和国劳动法》总则内容拆分为若干关卡任务，如判断正误、情境选择、关键词填空等，每完成一关即可获得积分。

要求学生以小组为单位依次闯关，在限定时间内合作完成任务。

最后根据积分选定“法律小达人”，并由教师统一讲解重点条文和易错点。

游戏结束，教师总结：法律条文虽枯燥，但理解其内涵至关重要。3.劳动法律的适用范围（1）对人的适用范围①明确适用主体。《中华人民共和国劳动法》第一章第二条规定：“在中华人民共和国境内的企业、个体经济组织（以下统称用人单位）和与之形成劳动关系的劳动者，适用本法”。

强调：劳动者是指与用人单位建立劳动关系、从事体力或脑力劳动的自然人。

②列举不适用人员。详细说明下列人员不适用《劳动法》：公务员、比照实行公务员制度的事业组织和社会团体人员、农村劳动者、现役军人、家庭保姆。

举例：某城市居民雇佣保姆打扫卫生，双方签有协议，但未缴纳社保，该纠纷应通过民事诉讼解决，而非劳动仲裁。

③开展“谁适用？”判断练习。

出示5个身份案例：某国企技术员；某大学教授；某家庭主妇雇佣钟点工；某公司外卖骑手；某村委会主任。

要求学生判断每个身份是否受劳动法调整，说明理由。

教师给予指导，纠正误解。（2）空间适用范围强调：根据立法权限的不同，法律的地域适用范围不同。

提问：某企业在上海注册，派员工到新疆工作，工资标准该按哪里执行？学生讨论后，教师总结：虽然企业在上海注册，但派驻新疆的员工，工资标准应按新疆（实际工作地）执行。（3）时间适用范围强调：劳动法律的时间适用范围指劳动法律的生效时间和失效时间。重点讲解生效和失效时间。生效时间：通过或公布之日起；另行规定时间。失效时间：明文规定的失效时间或特定条件出现时失效；新法生效。（1）听讲并记录广义法律体系的四类构成要素。

（2）参与“关系判断”讨论，区分劳动关系与劳务关系。

（3）朗读《中华人民共和国劳动法》总则条文，理解劳动者基本权利。

（4）分组参与“法律闯关”游戏，为学习增添乐趣。（5）理解劳动法适用的适用范围。

（6）列举不适用劳动法的人员。

（7）参与“谁适用？”判断练习，提升辨识能力。

（8）思考跨省用工的法律归属问题，深化认识。通过结构化讲解，帮助学生建立系统的法律认知框架。

利用对比练习，突破“劳动关系认定”这一教学难点。

通过游戏化学习，降低法律文本学习的枯燥感，提升课堂参与度。通过分类讲解，厘清法律适用边界，避免学生误判。

利用真实案例，增强学生的法律意识。

设置判断题，检验学生对劳动法适用范围的理解深度。使用PPT展示广义的劳动法律体系金字塔图；播放《中华人民共和国劳动法》总则解读音频；发放“权利清单”卡片；组织闯关游戏。使用PPT展示适用范围三维图；组织学生进行现场判断练习；使用PPT展示情境题。任务二：熟悉劳动保护制度1.工资制度（1）剖析工资制度的构成与种类构成：工资原则、工资水平、工资形式、工资等级、工资标准、工资发放办法。种类：四大类。

（2）强调工资构成

工资总额由下列6个部分组成：①计时工资；②计件工资；③奖金；④津贴和补贴；⑤加班加点工资；⑥特殊情况下支付的工资。

（3）开展“算工资”练习

给出一个虚构员工的薪资单，包含计时、计件、奖金、补贴、加班等项目，要求学生计算其实际应得工资，并判断是否达标。

教师巡视指导，纠正计算错误。

完成后，公布正确答案，讲解常见误区。2.工时制度（1）明确法定标准

依据《中华人民共和国劳动法》第三十六条：“国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。”

强调：任何延长工作时间的行为均需征得劳动者同意，且需支付加班费。

（2）讲解加班费支付标准

《中华人民共和国劳动法》第四十四条规定：“①安排劳动者延长工作时间的，支付不低于工资的百分之一百五十的工资报酬；②休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资的百分之二百的工资报酬；③法定休假日安排劳动者工作的，支付不低于工资的百分之三百的工资报酬。”

举例：某员工日薪500元，周六加班一天，应得工资=500×2=1000元。

（3）设计加班情境剧

邀请两名学生上台表演。一名学生扮演老板，另一名学生扮演学生。老板要求员工周末加班，否则扣奖金。针对老板要求，员工有理有据地进行回应。

其他学生进行点评：要求周末加班是否合理？员工应如何维权？

教师总结：劳动者有权拒绝不合理加班，必要时可向劳动监察部门投诉。3.休息休假制度（1）明确休假制度的含义与种类含义：法定工作时间外，不从事生产或工作而自行支配的时间。种类：六类。

（2）案例分析

某三班制工厂每班安排10分钟休息，工人投诉。

要求学生依据间歇时间规定审查该作息是否合法，提出修改建议。

教师总结：间歇时间根据不同情况规定。实行三班制的单位，每班的间歇时间为20分钟。4.社会保险制度（1）明确社会保险制度的含义、特征和主要种类含义：在遭遇年老、疾病、工伤等风险情况下提供物质帮助，使其享有基本生活保障、免除或减少经济损失。特征：社会性、强制性、互济性、福利性。主要种类：基本医疗保险、养老保险、生育保险、工伤保险、事业保险制度。（2）案例分析小王在工作中受伤，公司没有为其缴纳工伤保险，医疗费用由谁承担？引导学生用“强制性”特征分析。（3）抢答活动准备若干风险卡（如失业、生育等）卡片，随即抽取一张卡片，学生抢答，说明卡片对应的保险类型。教师总结：缴纳社保是不容规避的法定责任。（1）记录构成工资总额的六个部分。

（2）参与“算工资”练习，计算真实应得薪酬。

（3）理解工时制度的法定上限。

（4）观看情境剧，思考如何应对不合理加班。（5）理解每日与每周休息时间的法定要求。

（6）参与讨论，交流休息权的重要性。（7）了解社会保险制度的具体内容。

（8）讨论“单位不缴社保”的后果与应对方式。通过具体数据与案例，使抽象的工资制度变得可量化、可操作。

利用情境剧增强代入感，提升学生的风险防范意识。通过具体案例，使学生直观理解休息权的法律边界。培养学生的批判性思维与合规意识。

增强学生的社会保障意识，预防“零社保”风险。组织学生进行角色扮演；使用投影仪展示情境剧画面。

组织学生进行小组讨论；播放社保政策解读视频。任务三：认识劳动合同任务1.劳动合同的订立（1）阐明订立原则

强调：合法公平、平等自愿、协商一致、诚实信用是劳动合同的订立原则。

指出：不合法的劳动合同不具法律效力。

（2）确定订立范围

指出：劳动合同的订立范围即《中华人民共和国劳动合同法》的适用范围。（3）明晰订立程序①确定劳动合同当事人：用人单位和劳动者。②确定劳动合同内容：提出草案、介绍内部规则、商定合同内容、签名、盖章。

（4）开展“合同审查”实战演练

分发一份“问题合同”范本，其中缺少多项必备条款，甚至含有“自愿放弃社保”等违法条款。

要求学生以小组为单位，找出所有问题，并提出修改建议。

每组派代表上台汇报，教师进行点评与补充。

2.劳动合同的变更（1）讲解变更的含义强调：劳动合同变更指对工作内容、工作地点、工作福利等条款进行变更，实质是双方当事人的权利和义务发生改变。（2）说明变更条件

强调：劳动合同变更必须协商一致，且应采用书面形式。

举例：公司因业务调整，需将员工从北京调至上海，必须与员工协商，若员工不同意，不能强行调动。

（3）讲解程序要求

指出具体程序：提出要求、做出答复、签订协议。

提醒：口头承诺无效，必须以书面形式进行劳动合同变更。

（4）模拟“岗位调动”谈判

设定情境：员工A因家庭原因不愿异地工作，公司坚持调岗。

学生分别扮演员工与人力资源经理，进行面对面沟通。

其他同学观察并评分：调岗是否遵守了“协商一致”原则？是否保留书面证据？

教师总结：变更合同必须依法依规进行。3.劳动合同的解除（1）讲解解除的概念指出：解除即提前终止劳动合同，不同于当然终止或强制终止。（2）分析解除的类型劳动合同的解除分为三类：劳动者单方解除、用人单位单方解除、双方协商解除。（3）讲解解除的程序程序如下：提前书面通知→征求工会意见、给予经济补偿、提供书面证明。

（4）开展“协商解除”情境模拟

设定情境：公司因缩减编制，需与一位老员工协商解除合同。

学生分组扮演人力资源经理与员工，双方进行谈判。

其他组观察并评价：是否体现“自愿”“公平”原则？补偿是否合理？4.劳动合同的终止（1）明确终止情形

劳动合同终止的情形：合同期满、开始享受基本养老保险待遇、劳动者死亡或失踪、用人单位破产或被撤销等、用人单位提前解散等。

强调：合同期满后，除非用人单位提出续签且劳动者同意，否则合同自然终止。

（2）讲解终止程序

指出：用人单位应在终止后出具终止劳动合同的证明，并办理档案和社会保险转移手续；劳动者进行交接；用人单位向劳动者支付经济补偿。

提醒：未及时出具证明，导致劳动者无法再就业，可追究赔偿责任。

（3）开展终止流程梳理活动

分发一份“终止流程图”，要求学生填写关键步骤：

①合同到期前30日通知；

②双方确认不再续签；

③出具终止证明；

④结算工资与补偿；

⑤办理离职交接。

教师点评，强调流程完整性。（1）理解书面合同的重要性。

（2）学习劳动合同必备条款，避免“霸王条款”。

（3）参与“合同审查”演练，提升风险识别能力。

（4）参与角色扮演，进行“岗位调动”谈判，体验协商过程。（5）理解协商一致解除劳动合同的条件。

（7）参与“协商解除”情境模拟练习，掌握协商技巧。

（8）评价他人谈判表现，提升判断力。

（9）学习合同终止的程序。通过“合同审查”演练，培养学生辨别法律风险的能力。

通过角色扮演模拟真实职场场景，增强实践应用能力。

强调“书面变更”的重要性，预防纠纷。通过“协商解除”情境模拟练习，让学生掌握协商解除劳动合同的操作流程。

强化“公平补偿”理念，防止企业滥用解除权。通过合同终止流程梳理，帮助学生建立规范操作意识。预防因流程缺失引发的法律风险。在PPT中展示“问题合同”范本；组织学生进行现场角色扮演；播放《中华人民共和国劳动合同法》宣传片片段；使用PPT展示解除协议模板；组织学生进行角色扮演；在PPT中展示合同终止流程图。课后课后巩固与拓展1.完成实践任务（1）撰写《劳动者权利清单》

要求学生结合本节课所学，以“我是一名即将步入职场的学生”为视角，撰写一份《劳动者权利清单》。

内容需涵盖工资权利、工时权利、休息休假权利、社会保险权利、提请争议处理权利等五大类。

格式不限，图文并茂，鼓励使用表格、流程图等形式。

（2）开展“身边的劳动法”调查

鼓励学生利用周末时间，采访一位亲友或社区工作者，了解其所在单位是否存在“未签合同”“拖欠工资”“超时加班”等问题。

撰写一篇不少于500字的调查报告，分析现象背后的原因与对策。2.学习反思要求每位学生提交一段300字的学习反思，包括以下内容。

①本节课最触动我的知识点是什么？

②我今后在找工作时会特别注意哪些方面？

③我愿意成为怎样的一个劳动者？

教师将择优展示。（1）撰写《劳动者权利清单》，图文并茂。

（3）开展社会调查，撰写调查报告。

（3）撰写学习反思。通过实践任务，将理论知识转化为行动能力，实现知行合一。

通过社会调查拓展学习视野，增强其社会责任感。

通过撰写学习反思促进内省，塑造价值观。在班级微信群发布任务与模板；提供邮箱供学生提交作业。板书设计劳动法规维护劳动者权益

任务一了解劳动法律体系

1.广义：法律+行政法规+部门规章+地方