部编版三年级语文拼音教学实录

部编版三年级语文拼音教学实录引言拼音是语文学习的基石，是识字、阅读和学习普通话的重要工具。进入三年级，学生虽已具备一定的拼音基础，但在实际运用中，平翘舌音、前后鼻音等难点仍易混淆，直接影响其识字效率与口语表达的准确性。本课旨在通过趣味化、情境化的教学活动，引导学生进一步巩固平翘舌音的发音规则，提升拼读的熟练度与准确率，为后续的语文学习扫清障碍。一、课前准备1.学情分析：三年级学生已掌握汉语拼音的基本内容，但在平翘舌音（zh,ch,sh,r与z,c,s）的发音及辨别上存在普遍困难，部分学生存在发音不到位或混淆使用的情况。2.教材分析：本课内容选自部编版三年级语文上册，是在学生已学拼音基础上的复习与巩固，侧重于平翘舌音的辨析与应用，教材中配有相关的插图、词语和儿歌，为教学提供了丰富素材。3.教学目标：*知识与技能：准确区分并认读平舌音声母z,c,s和翘舌音声母zh,ch,sh,r；能正确拼读由这些声母组成的音节，特别是带调音节；能借助拼音读准词语和句子。*过程与方法：通过观察比较、模仿练习、游戏竞赛等多种形式，引导学生主动参与，在实践中掌握平翘舌音的发音要领和辨析方法。*情感态度与价值观：培养学生学习拼音的兴趣，激发其乐于运用拼音解决识字和阅读中遇到的问题，养成良好的学习习惯。4.教学重难点：*重点：平翘舌音声母的准确发音及辨析。*难点：在具体的词语和句子中正确运用平翘舌音，克服习惯性错误。5.教学准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频、练习题）、拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节）、生字词卡片、小奖品（如拼音之星贴纸）。二、教学过程（一）趣味导入，温故知新(约5分钟)师：同学们，我们的拼音王国里住着一群可爱的声母宝宝，它们有的喜欢把舌头平平地伸出来打招呼，有的喜欢把舌头翘起来点头。今天，咱们就来和这些特别的声母宝宝们好好聊聊天，看看谁能最快认出它们，和它们成为好朋友，好不好？（学生齐声回答：好！）师：首先，老师想考考大家的记忆力。我们来玩一个“声母宝宝捉迷藏”的游戏。请看大屏幕，老师点到哪个声母，大家就快速地读出来，并做出相应的口型，好不好？（课件依次快速闪现：bpmfdtnlgkhjqxyw）生：（齐声认读，口型标准）师：同学们反应真快！这些声母宝宝我们都非常熟悉了。今天，我们要重点认识的是住在“平舌音小区”和“翘舌音小区”的几位特殊居民。它们是谁呢？别急，我们先听一首儿歌，从儿歌里找找线索。（播放儿歌音频：《声母歌》节选，突出zcszhchshr的发音）师：儿歌听完了，谁听到了刚才老师说的那两个小区的居民名字了？生1：老师，我听到了z、c、s！生2：还有zh、ch、sh、r！师：太棒了！你们的小耳朵真灵！z、c、s就是“平舌音小区”的居民，读它们的时候，舌头要平平地放在牙齿后面；zh、ch、sh、r是“翘舌音小区”的居民，读它们的时候，舌尖要翘起来，顶住上颚。这节课，我们就来深入了解它们，和它们做好朋友！（板书课题：平翘舌音真奇妙）（二）探究新知，正音辨形(约15分钟)1.复习平舌音zcs*师：（出示zcs卡片）同学们，还记得这三位“平舌音小区”的老朋友吗？谁来当小老师，带领大家读一读？注意，舌尖要放平，轻轻抵住下齿背。*（请一位学生领读，其他学生跟读，教师巡视，纠正个别学生口型。）*师：读得真不错！我们再来给它们找几个朋友，组成音节。（课件出示：z—u→zu,c—u→cu,s—u→su；z—u—ò→zuò,c—u—ò→cuò,s—u—ǒ→suǒ）*师：谁能拼读这些音节？拼读的时候要注意什么？*生：要注意声调！*师：对！声韵要连读，声调要读准。（指名拼读，开火车拼读）2.学习翘舌音zhchshr*师：（出示zhchshr卡片）现在，“翘舌音小区”的居民们也来做客了。它们和zcs长得有点像，但发音可不一样哦！看老师的口型（教师示范zh的发音，舌尖上翘，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流出来）。跟我读：zh—zh—zh。*（学生模仿，教师逐个检查，重点指导舌尖的位置。可用小镜子让学生观察自己的口型，或让学生用手触摸自己的喉部感受声带振动。）*师：（用同样的方法教学ch、sh、r的发音。强调r是卷舌音，发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，留出窄缝，声带振动。）*师：我们再来给“翘舌音小区”的居民们找朋友。（课件出示：zh—u→zhu,ch—u→chu,sh—u→shu,r—u→ru；zh—u—ā→zhuā,ch—u—áng→chuáng,sh—u—ǐ→shuǐ,r—è→rè）*师：这些音节谁会读？（指名读，小组读，齐读。对于r开头的音节，如“rè”，要特别强调卷舌和声带振动。）3.对比辨析，突破难点*师：现在，“平舌音小区”和“翘舌音小区”的居民们站在一起了，我们来比一比，看看它们有什么不同。（课件出示对比表格：z-zh,c-ch,s-sh）*师：（指着z和zh）同学们看，z和zh长得像不像？它们的发音有什么不一样？*生：z是平舌音，zh是翘舌音！*师：非常好！发音的时候，z舌头平，zh舌头翘。我们再来分组读一读，感受它们的不同。（学生分组读，男女生对比读）*师：老师这里有一些图片，我们来看图识物，然后判断这个词语的声母是平舌音还是翘舌音。（课件出示图片：刺猬、尺子、书桌、森林、日出、坐车）*师：（出示“刺猬”图片）这是什么？*生：刺猬！*师：“刺”的声母是什么？是平舌音还是翘舌音？*生：声母是c，平舌音！*（用同样方法学习其他词语，重点强调“书shū”是翘舌音，“森sēn”是平舌音，“日rì”是翘舌音，“坐zuò”是平舌音。）*师：我们来玩一个“摘苹果”的游戏。苹果树上结满了苹果，每个苹果上都有一个音节，如果你能准确读出它，并判断是平舌音还是翘舌音，就能摘下这个苹果。（课件出示挂满音节苹果的果树图，如：zǎo,zhǎo,cā,chā,sù,shù）*（学生踊跃举手，指名回答，摘对苹果的给予口头表扬。）（三）巩固练习，学以致用(约15分钟)1.拼读词语，强化应用*师：声母宝宝们和韵母宝宝们手拉手，组成了很多词语朋友。我们来挑战一下，看看谁能准确地读出这些词语。（课件出示词语：*平舌音：嘴巴zuǐba,擦桌子cāzhuōzi,松树sōngshù(注意“松”是平舌音，“树”是翘舌音)*翘舌音：真好zhēnhǎo,吃饭chīfàn,上学shàngxué,日子rìzi*混合：坐在zuòzài床上chuángshàng,早上zǎoshàng吃chī粽子zòngzi）*师：请同学们先自己小声拼读一遍，然后同桌互相读一读，听一听对方读得是否准确。*（学生自主练习，同桌互读，教师巡视指导。）*师：现在，谁愿意当小老师，带领大家读？（指名领读，全班齐读，纠正错误发音。）2.句子朗读，语境运用*师：词语我们读得很熟练了，现在我们把它们放进句子里，看看大家能不能读得更棒！（课件出示句子：1.小红坐在zuòzài书桌shūzhuō前认真读书dúshū。2.春天，小树shù发芽fāyá了，真zhēn好看kàn。3.弟弟爱吃cāi草莓méi，妹妹爱吃sù蔬菜cài。）*师：请同学们仔细观察句子中的红色音节，它们是平舌音还是翘舌音？读的时候要特别注意。（学生自由读，指名读，分角色朗读。）*师：读句子的时候，不仅要读准字音，还要注意语气和停顿，读出句子的意思。3.看图写话，拓展延伸*师：同学们，我们学了这么多平翘舌音的知识，现在老师想请大家看一幅图，（课件出示：几个小朋友在植树的图片）图上画了什么？谁能用一两句话描述一下？注意用上我们今天学的平翘舌音哦！*（学生观察图片，思考后发言。）*生1：春天，小朋友们在种树。*师：说得很好！“种zhòng树shù”，都是翘舌音。谁能说得更具体一些？*生2：小明和小红在山坡上种zhòng小树苗miáo，他们很开心xīn。*师：太棒了！不仅用上了翘舌音“种zhòng”，还说了他们在哪里，心情怎么样。同学们，我们在平时说话和写话的时候，也要注意准确运用平翘舌音，这样别人才能听得更清楚，更明白。（四）总结回顾，趣味拓展(约5分钟)师：同学们，这节课我们和“平舌音小区”的zcs和“翘舌音小区”的zhchshr成为了好朋友，你们开心吗？生：开心！师：谁能告诉大家，你今天学到了什么？有什么收获？生1：我学会了怎么区分平舌音和翘舌音。生2：我知道了读zcs的时候舌头要放平，读zhchshr的时候舌头要翘起来。生3：我会读很多带有平翘舌音的词语和句子了！师：同学们的收获可真不少！平翘舌音是我们普通话发音中很重要的一部分，也是我们学习的难点。希望同学们在课后能继续练习，可以多读一些带拼音的课外书，注意听新闻联播里主持人的发音，努力把普通话讲得更标准、更流利。师：最后，我们再来读一首关于平翘舌音的儿歌，结束今天的快乐学习吧！（课件出示儿歌，师生齐读）>平舌zcs，舌头平，>翘舌zhchshr，舌尖翘。>认真学，仔细辨，>说好普通话，人人夸！师：今天表现最棒的“拼音小能手”是……（宣布几名表现突出的学生，颁发“拼音之星”贴纸）。好了，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！三、教学反思本课围绕三年级学生平翘舌音辨析的难点，以“交朋友”、“逛小区”为线索，设计了一系列趣味盎然的教学活动，如儿歌导入、图片识物、摘苹果游戏、句子朗读等，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中主动探究。从教学效果来看，大部分学生能够较好地掌握平翘舌音的发音方法，并能在词语和简单句子中进行辨析和应用。通过对比认读、小组合作、同桌互读等形式，有效调动了学生的学习积极性，特别是“摘苹果”游戏和“小老师领读”环节，学生参与度高，课堂气氛活跃。在教学过程中，我注重了对学生发音口型的指导和纠正，通过教师示范、学生模仿、个别辅导等方式，帮助学生建立正确的发音表象。同时，将拼音学习与学生的生活实际相结合，如“擦桌子”、“上学”等词语，让学生感受到拼音的实用性。然而，也存在一些需要改进的地方：对于个别平翘舌音混淆