八下第五单元 知识清单 第 17 课《壶口瀑布》知识梳理

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课《壶口瀑布》知识梳理第五单元知识清单第

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课《壶口瀑布》知识梳理一、内容结构1．分层：第一部分（1）：交代壶口瀑布的位置和“我”去壶口的次数，总领全文。第二部分（2-5）：具体写两次观看壶口瀑布的经历和感受。第三部分（3）：由物及人，点明主旨，表达对黄河的赞美。2．雨季：（1）所至：在半山腰——下到滩里——到了岸上（2）见闻；涛声如雷，水汽弥漫；（3）所感；可怕、急慌慌、心还不住地跳。3．枯水期：（1）所至：①移步换景：下到沟底——走到河心——依在一块大石头上；②定点观察：仰视上游河面——平视龙槽两边——俯视脚下的石。（2）见闻；①河心龙槽：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。……跌了进去，更闹，更挤，更急。……那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。②龙槽两边：各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……③脚下的石：这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。（3）所感：恐惧——沉思——感慨①河心龙槽：我们从从容容地下到沟底……宇宙间仿佛只有这水的存在……我听了不觉打了一个寒噤。②龙槽两边：像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？③脚下的石：人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。4、壶口瀑布的特点（1）雨季：不像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。（2）枯水期：①河心龙槽：雄浑壮阔；②龙槽两边：柔美多姿；③脚下的石：柔中有刚。5．观察角度：采用定点观察的写法，立足点是“河心”，先写水，再写石，视角反复转换。（1）先俯视龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；（2）再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；（3）然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎成水雾，特点是“险”；以上三个角度所见景物特点都是属于阳刚之美。（4）接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；（5）最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的多个画面呈现的多种景物，有大有小，远近结合，动静结合；刚柔相济，情景交融，展现出一种审美意义上的立体感。二、主题思想1．本文记述了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情态和气势，赞美了祖国的壮丽河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对中华民族百折不弯、勇往直前的精神的赞美。2．黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。（黄河性格，民族精神）三、描写手法1．比喻：（1）那河就像一锅正沸着的水。（水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。）（2）这时的黄河像是一张极大的石床。（河水平静的形态。）（3）其势如千军万马……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（）波涛汹涌的壮观气势。（4）浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。（水势变化凝重猛烈。）（5）而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。（声音之美以及颜色、态势之美，喜悦欣赏之情。）2．拟人：（1）互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。（波涛汹涌的壮观景象。）（2）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时……它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。（河水突遇深沟急速下跌、汹涌湍急我景象。）（3）于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。（河水纤细、柔和、优美的一面。）3．引用（1）临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”（引用他人告诫，突出雨季壶口瀑布之险，为下方描写其汹涌气势埋下伏笔。）（2）当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。（引用当地人的传说，突出漩涡水流之急、水力之大，也增强了游记的趣味性。）（3）据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。（引用资料和准确的数据，突出了黄河水流力量之大，也增强了知识性和趣味性。）4．侧面描写：自己的游览感受（1）只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……（2）我听了不觉打了一个寒噤。（3）我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（4）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（5）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。4．借景抒情、借物喻人（1）我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（水的形态，人的感情）（2）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（水的性格）（3）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。（黄河性格，民族精神）四、语言品味1．河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。运用比喻、拟人、夸张的手法和大量的动词，从声响、形状、态势、力量和颜色的角度写出了黄河水波涛汹涌、排山倒海的壮观景象，表现了壶口瀑布波澜壮阔的气势，给人身临其境的感受。环境描写以静衬动，用山、天的寂静来衬托壶口瀑布奔腾激越、波澜壮阔气势。2．当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。连用比喻，将河水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，写出了河水的凝重、猛烈，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、雄壮的气势非常生动地写了出来，表达了作者对黄河的赞叹、敬畏之情。3．尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。运用了排比、拟人、比喻的手法，生动形象地写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，展现了河水纤细、柔和、优美的一面，与上文宏大的气势相映成趣，表达了作者对黄河水的欣赏喜爱之情。4．我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。“支撑”写出“我”看戏的勉强，“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细腻，形象地刻画出“我”睡眼蒙眬时看到的景象，突出了“我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。五、课后习题1．阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点，又是从哪些角度描写枯水季节的壶口瀑布的。［参考答案］（1）不同季节的特点•雨季的壶口瀑布：以“雄”为核心，水势浩大、涛声如雷，雾气弥漫、浪沫横溢，河水如沸、奔腾汹涌，气势磅礴、惊心动魄，给人强烈的震撼感，重在展现黄河宏观、整体的磅礴野性力量。•枯水季的壶口瀑布：刚柔并济、形态万千。既保留了黄河奔腾不息的雄浑力量（如“跌进谷底、碎成雾霭、冲垮石壁”的磅礴），又因山石约束呈现出多样灵动姿态：或汩汩如泉、或潺潺成溪、或哀哀打旋、或折返迂回，既有“怒不可遏”的刚劲，也有婉转柔和的秀美，展现出黄河丰富的性格。（2）描写枯水季壶口瀑布的角度•观察视角：采用由远及近、由整体到局部的顺序，先远观壶口全景、黄河整体走势，再下到河滩近观瀑布细节、水流的不同形态，辅以俯视、仰视的多角度视角，全方位展现瀑布样貌。•感官维度：融合视觉、听觉多感官，视觉上细致刻画水的颜色、动态、形态（如黄浪、白雪、泉溪、漩涡），听觉上描摹不同水流的声响（如隆隆涛声、汩汩泉声），让描写立体可感。•表现手法角度：动静结合，既写水流奔腾冲击的磅礴动态，也写水流回旋、静流的细腻姿态；正面描写与侧面烘托结合，正面刻画水的形态，以山石的约束、人的震撼感受烘托瀑布气势。•内容维度：从水流的不同状态、走向切入，全面展现水的多样形态，为后文抒情、议论做铺垫。2．本文集中描写了壶口瀑布的水，仔细品读相关部分，体会文中水的多样之美。试结合课文具体内容，从动词使用、修辞手法运用、句子的节奏等角度，简析作者描写景物的手法。［参考答案］（1）水的多样之美壶口瀑布的水兼具刚柔之美，形态万千：既有雨季奔腾汹涌、涛声如雷的雄浑磅礴之美，也有枯水季被山石约束后呈现的多样姿态：或奔腾冲击、怒不可遏，尽显力量之美；或钻石觅缝、汩汩如泉，尽显灵动之美；或淌过石板、潺潺成溪，尽显柔和之美；或折返迂回、盘旋往复，尽显婉转之美，刚柔并济，展现出黄河水丰富的性格与生命力。（2）作者的写景手法①动词使用：精准传神，赋予水以生命力作者选用大量极具画面感与力量感的动词，精准刻画水的不同状态：•写奔腾的洪流：用“挤、撞、推搡、前呼后拥、冲、跌、砸”等动词，生动展现水流的磅礴气势、不可阻挡的力量，如“排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”中“碎”字，精准写出水冲击石壁的力度与形态；•写细腻的水流：用“钻、觅、淌、夹、打旋、迂回”等动词，细腻描摹水流的灵动、婉转，如“或钻石觅缝，汩汩如泉”的“钻、觅”，将水流的灵动鲜活展现，让水的形象立体可感。②修辞手法：多样灵活，强化美感与情感•比喻：将雨季的黄河比作“一锅正沸着的水”，将奔腾的浪涛比作“千军万马”，将冲击后的黄浪比作“堆堆白雪”，化抽象为具体，生动展现水的磅礴与形态；•拟人：赋予水以人的动作与情感，如“互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥”“怒不可遏”“奋力抗争”，让水拥有人的性格，既强化了水的力量，也为后文借水喻人、抒情议论做铺垫；•排比：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋”，用排比句式全面铺陈水的多样形态，增强语势，突出水的丰富之美。③句子节奏：张弛有度，贴合水的状态•写奔腾汹涌的水时，多用短句、急促节奏，如“冲进去、跌进去、碎成点、碎成雾”，短句连用，节奏明快迅猛，完美贴合水流奔腾冲击的气势；•写细腻灵动的水时，多用舒缓的长句、整句，如上述排比句，节奏悠扬舒缓，贴合水流的柔和婉转；•整体张弛结合，既展现了黄河的磅礴力量，也展现了水的灵秀之美，让文章富有韵律感与感染力。3．本文在描写景物的同时，也表达了作者的感受和思考，深沉厚重，富于文化韵味。结合上下文品读下列句子，理解作者的所思所感。想一想：文章的“景”与“思”之间有什么样的关系？（1）我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。理解：作者由壶口瀑布的万千水态，联想到人的丰富情感：小小的壶口，容纳了海的壮阔、河的奔腾、瀑的磅礴、泉的灵动、雾的朦胧，就像包容了人的喜、怒、哀、怨、愁所有情感。作者在此感悟到：壶口瀑布是黄河的缩影，更是生命与情感的缩影，壶口的水拥有灵性，承载了天地间的万千姿态与人的丰富情感，表达了作者对壶口瀑布、黄河的赞叹与敬畏，以及对生命、情感的深刻体悟。（2）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。理解：作者由水的状态，提炼出黄河水的精神品格：看似至柔至和的水，实则拥有宽厚的胸怀与不屈的力量，被压迫时会怒不可遏、奋力抗争。作者借水喻人，以黄河水的品格，赞美了中华民族“柔而不弱、刚柔并济、宽厚包容、不屈不挠”的民族精神，表达了对黄河、对民族精神的由衷赞美。（3）正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。理解：作者将黄河的成长与人的成长类比：人历经磨难会铸就独特的个性，黄河在山石的约束、冲击的磨砺中，铸成了伟大、坚韧的性格。作者借黄河的经历，升华主题：黄河的伟大性格，正是中华民族历经磨难、百折不挠、勇往直前的伟大精神的象征，表达了作者对黄河精神、民族精神的崇高赞美，将自然之景与民族精神融为一体。［参考答案］文章“景”与“思”的关系：（1）景是思的基础与载体：作者的所有思考、感悟，都源于对壶口瀑布、黄河水的细致刻画，是“由景生情、由景生思”，没有对壶口瀑布的精准描写，就没有后续的精神感悟，景是思的依托；（2）思是景的升华与灵魂：作者的思考、感悟，赋予了自然之景以精神内涵，将壶口瀑布、黄河水从自然景观升华为民族精神、人生哲理的象征，让文章有了深度与厚重感，景因思而拥有了灵魂；（3）景思交融、浑然一体：全文将写景、抒情、议论完美融合，写景是为了抒情、议论，抒情议论是写景的升华，景与思相互成就，让文章既有自然之美，又有精神之深，富有浓厚的文化韵味。4．游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会这些作品在选材、构思、语言等方面的特点。［参考答案］（1）郁达夫《西溪的晴雨》•选材：避开热门景点，选取西溪的野趣