教育理念家长心得范文（11篇）

教育理念家长心得范文（精选11篇）

教育理念家长心得1

以前对〃新教育〃的认识只是停留在字面上，近两年学习了新教

育理念，让我领略到了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发出

的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变化，对学生、对课堂、对自己

的工作也有了新的认识。〃新教育〃是一个教育行动，它是由朱永新

教授提出来的。新教育的核心理念是：让师生过一种幸福完整的教育

生活。以前总认为教育里的角色只有学生和老师，是学生和老师的双

边活动组成了教育，现在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考虑的

太浮浅了。当今的教育一定关注要孩子的全面发展，不仅是在学校的，

更要有家庭的和社会的，要符合新教育的理念。

新教育倡导师生、家校、亲子间〃共读共写共同生活〃，学生、

老师、家长共同配合，做好家校共育的教学工作，让孩子的教育生活

不要仅仅局限在学校这个小小的场合里，真正的教育应该走出校园，

走进家庭，走进社会，从小让孩子体会教育无处不在，活到老学到老，

这样学生是不易产生厌学心理的。同时新教育还倡导学生应有〃晨诵、

午读、暮省〃的生活方式，让学生体会阅读的重要性和阅读的乐趣，

在阅读中记录自己的所思所想，快乐的成长，体验人生真谛，同时促

进孩子智力的发展。

说到这个〃晨诵、午读、暮省〃的生活方式，我在这里谈一点自

己的体会：我上学期带出去的一个学生叫范仁杰，他在四年级的时候,

每次写日记都是几句话，内容不是吃就是玩，简直就是在记流水账。

可是，通过学校实施新教育，开展了〃晨诵、午读、暮省〃的生活方

式，他有书读了，也读得书多了，每次的暮省日记不再记流水账了，

也有话可写了，而且词汇很丰富，习作水平大有提高。我想说这就是

新教育的结果。

现在的教育在很大程度上挤占了学生读书的空间，学生中无书可

读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。

除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他的书。而电

视文化、网络游戏、不良读物等童年杀手潜伏在这个世界的每个角落。

今年带一年级，对于一年级的新生来说，这是一次改革的机会，我们

应该从小让孩子养成读书的好习惯，倡导一种积极的生活方式，培养

他们健全的心智。

新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、

发展孩子的个性。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生

的道德素质和思想意识也有重大影响。"一本好书可以影响人的一

生。〃这句话是有道理的，学生更应〃多读书、读好书〃。朱教授说,

在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的

乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影

响。作为教师，读书可以让我们的教学处处闪耀出睿智的光彩，教师

读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。教师的读书习

惯、行动对学生无声的影响胜过千言万语……我们语文老师要善于激发

学生的阅读兴趣、促使学生养成良好的阅读习惯。〃晨诵一午读一暮

省〃，这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要成果之一。让孩子

们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子

们铺展一个丰厚广阔的智力背景，从而开启美好的人牛。让我们和学

生共同阅读，共同成长，共同享受教育的幸福！〃一个人走进学校并

不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉浸不已的时候，教育才刚

刚开始。〃我们要在这条教育之路上走的更远，在道路上不断追求我

们的理想，全身心的投入到我们的教育生涯里，在与别人合作的同时，

演绎最精彩的教育教学，过一种幸福完整的教育生活。

通过新教育的学习，能使我逐步掌握一些骄傲学方法。它有操作

性很强的六大行动，这无疑为我今后的教学工作提供了一套系统的指

导方案，我可以有意识的进行课堂教学反思，让反思成为习惯。在反

思中促进自身专业素质的发展。可以说新教育理念的学习让我坚定了

这样的信念：只要行动，就有收获！真正的行动，本身就是收获！

理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师，而数十

人类进步的阶梯，是知识的源泉。作为一名小学教师我深深的认识到

今后应该多读书，读有用的书。从而充实和完善自己各个方面教学能

力。我的新教育将从阅读中起步，相信一分耕耘一分收获，相信新教

育实验的明天会更好。

教育理念家长心得2

《教育新理念》更新了教师的教育观念，改善了学生的学习方式,

在课改实验的课堂上呈现出了一道道亮丽的风景线，焕发了生命的活

力。通过学习《教育新理念》，结合自己的教学实践活动，以及对平

时听的课改观摩研讨课中的一些实际问题进行反思，我们反思了一些

问题，现与同行们思考、交流学习体会。

反思（一）：学生的认知起点在那里？

学生认知的定位直接影响着课堂教学学生自主思考的空间，因此

教师对学生认知起点的把握就显得尤为重要。随着课程改革的不断深

入，学生对学习方式的转变，学生对许多知识的学习已不仅限于课堂，

他们从现实生活中学、从网络中学、从课外读物中学、从课本中学等

等，在这样信息时代突飞猛进的今天，课堂教学中，如果教师只还是

从知识的逻辑关系去寻找学生认知的起点，而忽视学生本身的现实认

知起点，就难免出现课堂上突如其来的问题或尴尬的场面，如果处理

不当，极易造成课堂教学的效率低下及师牛关系的失和。

反思（二）：一定要小组合作才是合作学习吗？

合作学习是转变学生学习方式的重要策略，在学生合作学习过程

中过程与结果并重，课堂上培养学生的合作意识必须是通过有效的合

作学习来达到，在思维碰撞，方法共创氛围里使学生体验到合作的真

正意义，因此，现在许多研讨课都采用了同桌讨论、小组交流等学习

方式，但也看到，由于过多过急采用小组讨论交流，特别是优等生独

立思考时间过少，使部分学生思维产生惰性，从一个极端走向另一个

极端，其实小组交流，跨组交流，全班交流，只要是有效的都是合作

学习，有的教师全面理解合作学习意义，认为非要小组合作学习才是

合作学习，忽略了学生独立思考这重要问题。

反思（三）："做〃与〃说〃谁更重要？

你做过的你记住了，但你说过的却忘记了。如美国物理学家哈尔

程、改革高考制度、实行高校扩招等等，这些都有力地推动了素质教

育的进程。但推进素质教育除了宏观上的战略决策外，在微观上，还

必须解决一个〃瓶颈〃问题一建设一支善于实施素质教育的教师队伍。

教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进

的教育观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和

教育观念的根本转变，先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的

教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经习

惯了的行为模式。教师面对的是学生，作为教育工作者，教师要改变

的就不仅仅是学生的外部，而是学生本身，即发展学生的个性。教师

所要做的，全都要通过学生自己去最后完成。醒悟了这一过程，教师

就会明白教育过程的

主人和主力其实是学生本身。那么在实践中，教师如何用正确的

学生观来指导自己的教育行为呢？

我认为：

1、教师要塑造学生，而不是〃克隆〃学生

塑造学生就是通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的

能力，哺育学生的心灵，塑造学生的人格，使他们〃百花齐放〃、

〃千姿万态〃，成为各色各样的人才。〃克隆〃学生，就是老师在教

育教学中以一个模子，一种方式，一标准把原本千姿百态、生动活泼

的孩子都加工成〃标准件〃〃通用件〃。在教育实践中，不少教师按

自己未必一定正确的观念将什么都统一起来，有的甚至连鼓掌也统一

起来，统一节奏，统一行动。鼓掌本身是自由表达感情的一种方式，

〃统〃的结果是将人的情感也统掉了。这就叫〃克隆〃学生。从小学

到大学的训练模式使他们养成了一个寻找标准答案的思绪习惯，他们

在想:老师的标准答案是什么呢?他们关心的不是自己怎么想而是老师怎

么想，然后才好与老师〃保持一致〃。这样〃克隆〃出来的学生，不

可能有创新精神。这难到不值得我们教育工作者警惕吗？

陶行知告诫教师说：〃在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿,

在你的讥笑中有爱迪生。〃这段话对我们教师应该是一种提醒和启发：

不要嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，教师如

果能换一种眼光，换一种角度来看待这些学生，就会惊奇地发现他们

是多么地有个性和有出息。

2、人才观:强调〃多样化〃

教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里

讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要

指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在

相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有20%的教师不

赞同〃学习不好总是要被社会淘汰〃的观点，因此，许多教师仍然

注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心〃提倡不追求高

分会降低学生的学习积极性〃。，在有些教师看来，听老师话的学生

才是好学生，有的老师甚至认为:老师的话对学生应该具有法律的效应,

学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是：

不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式

是：〃我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……〃在

这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，

就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。

培养了听话的〃驯服工具〃或造成学生的逆反心理，其后果是可想而

知的。在有些老师的教育观念里，好学牛应该是〃全优〃的，各方面

都应该是〃尖子〃，这才叫〃全面发展〃。他们的所谓全面发展实际

上是〃平均发展〃。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好

性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他

们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均

发展。

总之，新的学生观要求教师从一种全面的、发展的角度来看待学

生，正如美国全国专业教学标准署对优秀教师提出的要求那样，〃热

爱学生，一心扑在学生身上，承认学生有不同的特征和天赋并且善于

使每个学生全部学到知识。同时相信人的尊严和价值，相信每个孩子

内在的潜能。〃。教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、

尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和

人格魅力获得学生的尊敬和仿效。

教育理念家长心得4

二十一世纪是各方面飞速发展的时代。随着时代飞速发展的步伐，

人类知识的更迭，教学设备的更新，现代教学技术的发展，教育观念

的转换，艺术观念的变化等。使得我们用现掌握的有限知识面对现在

的教育已是落伍，跟不上科学技术发展的步伐，也不能完成时代赋予

我们教师的神圣使命。

俗话说：〃活到老，学到老，越学越觉得自己知识少。〃这是多

少年来，人们在学习进程中得出的结论。学习教育新理念，使我发觉

科学知识浩如烟海，无边无际。而自己所掌握的知识是多么的肤浅，

只不过是沧海里的一粟罢了。学习了教育新理念，使我开阔了视野，

增长了不少的知识。下面是我对这次学习的一些认识和体会：

一、丰富的文化知识是教学的底蕴。

教师从事的是教书育人的神圣事业。文化基础知识是教师职业必

备的重要方面。而扎实的文化基础是从事教育教学工作的文化基础，

也是教师进一步自学、进修的文化基础，是提高教育理论、教学质量

的‘基础，是教师知识技能结构的重要组成部分。

教师的工作是传递人类的文化，为提高全体学生的文化素质、培

养未来的人才打下良好的基础。由于教师在儿童的眼中是〃无所不知，

无所无晓的知识宝库〃。因此，教师具有的知识面愈广博、愈丰富愈

好。

二、全面推进素质教育。

素质教育的落实必须突破应试教育的控制，人的思维发展是情感

和理性均衡发展的结果，而应试教育从一定意义上说，则是一种片面

追求理性发展的教育。在这种教育下，学生失去了丰富的感性和情感，

变得呆板，以致部分学生为了满足感情的需要，产生了盲目追星的倾

向，严重影响了个性的和谐发展。重视感性和情感的教育，促进学生

全面发展，个性的感性和理性才可能均衡、协调发展，才能全面提高

学生的素质，促进其健康成长。

三、创新精神的的培养。

教育新理念是让我们的目光看得更远一点，把培养学生创造精神

和能力作为我们的主要教学目的。在教学设计中，要让学生成为主体、

让他们在得成功的感受的同时，融进自已的情感和想象、创造。

过去我们用的教学方法往往是传授知识技能，现在是让学生来主

动参与教学，让他们自己去发现去探讨，如果我们真正把学生的主体

发挥出来了，那么学生的创造性也就发挥了出来。创新精神是发展创

造力的前提，是一个人勇于改变自己，改造社会，勇于破旧立新，勇

往直前的精神风貌。因此在与素质教育中我们应当把培养学生创新精

神放在首位，充分体现教育以人为本的的教学目的。

小学教育是基础教育，担负着为培养有理想、有道德、有文化、

有纪律的社会主义公民打好基础的重任。我们教师应当加深对教育新

理念的学习，不断地探索教学教法，为教改做出贡献，为培养祖国未

来高素质人才奉献自已的力量。

教育理念家长心得5

经过学校的师德培训I,以及对《教学纲要》的解读，心里颇有感

触。切合实际,适时而为是我们当前教育教学中所面临的首要任务。

高尚的德行是教师为人师之核心，一些道德失范的教师实际上是

失去了教师本质的人。虽然中西方的师道存在较大的差异，但对教师

职业道德都很重视。在我国，自古以来对教师的职业道德都有很高的

要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一

贯强调通过教师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：〃教学如果

没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段〃，这要求教师的日常

教育教学行为要具有〃教育性〃。现代教育的培养目标发生了很大的

变化，要求教师不仅要做到〃传授知识〃，而且还要通过传授知识去

实现学生〃人格的建设性变化〃，这就意味着教师对学生的发展负有

更全面的责任。因此，对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发

展，还要提高教师内在的专业品质，即实现教师个体专业技能与专业

精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。可见，做教师难，做一个符

合标准师德的教师更难。官方给予教师的称号是〃人类灵魂的工程

师〃、〃园丁〃，已经到了神的境界，其实我们压根儿就是人。

师德建设作为提高教师道德的系统工程，对促进教师专业发展是

具有特殊而重要的意义。从师德建设与教师专业发展的密切关系来看,

实现师德建设与教师专业发展的一体化是必要的。现在，教师在专业

发展中技术至上的倾向仍占优势，加以社会竞争如此激烈，现实如此

残酷，如何使师德建设与教师专业发展相结合，是我们一直探讨的话

题。

教师的专业发展是具有阶段性，在不同的阶段教师面临不同的发

展任务，其发展水平、需求、心态、信念也各不相同。所以，我觉得

教师专业道德的发展与教师专业发展的阶段特征也应该是有阶段性的，

同时也受到教师专业实践与整体专业水平所制约。比如，新入职的教

师和学生发生〃矛盾与冲突〃，很可能是由于教师专业知识与专业能

力不足引起的。因此，师德建设要适应教师专业发展的阶段特征，确

定师德建设的目标，在内容、方法上也要有所侧重。

因此，师德教育作为师德建设的一个重要组成部分，应与教师专

业实践相结合。尽管教师专业发展的途径众多，但是都不能代替教师

在学校教育教学场景中的日常专业实践。师德主要表现在教师的专业

实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途径。教师的许多优良

品质是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中

才能内化为教师的专业品质。道德具有实践性与情境性的特征，不同

的教育教学情境会呈现出不同的道德现象与道德问题，教师在实际工

作中究竟会如何做，在专业实践中能不能主动按照教师专业道德规范

履行自己的职责，这与他本人的实践经验有着极大的关系。因此，师

德教育要与教师日常的专业发展紧密结合，让教师在专业实践过程中，

通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的认识、解释与诠释来

提高师德修养与能力。脱离教师专业实践的师德教育难以深入教师心

灵，更难以激起教师内在的道德需要。所以师德培训不能这样的说教，

更不能一刀切，一培训就一哄上，其实现实已经告诉我们这样的师德

培训是没有效果的，这样做有自欺欺人，掩耳盗铃之嫌疑。

目前的师德教育还没有从根本上改变内容片面、方法单一的弊端,

主要表现为偏重宣传说教，与教师专业实践相脱离。这种状况不仅造

成师德教育的低效，而且也使师德建设与教师专业发展一体化的目标

难以实现。要改变这种情况，首先，要形成师德教育以人为本的意识,

要充分考虑教师的实际情况，尊重教师的个性化要求，使教师成为师

德建设的主体，而非仅仅作为工具性的建设对象。其次，要建构开放、

灵活、多样的师德教育模式。师德教育不只是为教师专业道德的发展

提供理论依据，更重要的是要为教师道德思想力和行为力的提高奠定

基础。因此要提倡教师间的合作讨论与教师个体的实践反思，特别是

教师个体的实践反思对教师专业道德的提升具有重要的意义。教师将

自己的专业实践过程作为反思的对象，思索复杂的教学背景和教学过

程中的专业问题，通过自我观察、自我体验、自我反思，以达到自我

改进、自我更新与自我完善。

教育理念家长心得6

《幼儿园教育纲要》指出：〃幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的

生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要〃，〃环境是重要的教

育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展〃。为了

贯彻《纲要》中对环境的要求，一年来来，我园在为幼儿创设适宜的

环境方面进行了一些尝试，融入了生活即教育的理念，取得了很好的

效果。

一、以幼儿为本的室外环境创设

幼儿园的外在环境不仅体现了本园的办园理念，还体现了幼儿园

的文化氛围，以及教师良好的创新意识。幼儿园的外观环境要干净整

洁，色彩协调，还要有亲切感，让孩子们喜欢。

基于此认识，我们将孩子们喜闻乐见的童话故事画成大型画板，

将其镶在活动场地的周围。优美的画面，可爰的动画形象和其展示的

教育内容，完美地融艺术欣赏与教育功能于一体。此外，我们站在幼

儿的角度设计幼儿园楼体的颜色，将粉色、灰色和苹果绿进行巧妙地

结合，在明快中透出和谐，让孩子们走进幼儿园就犹如进入一个童话

世界，心情愉悦地开始一天的生活。

二、与教研内容融为一体的室内环境创设

幼儿园活动室是幼儿生活、学习、活动的主要场所，室内环境对

幼儿有潜移默化的影响。因此，室内环境要体现幼儿的兴趣、需要和

探索精神，体现幼儿、教师、家长的参与和互动，体现新观念下多种

经验、信息的整合，体现各种废旧材料的巧妙利用，体现教师的巧思

与创新。

我园室内环境创设力求班班出特色，内容以教研活动为主线，做

到点、线、面有机结合，将墙饰分为上下两部分。幼儿视线之上的墙

饰以教师制作为主，发掘、营造与教研主体相配合的教育环境，强调

艺术氛围。幼儿视线内的墙饰，为主题教育活动服务，以幼儿为主，

充分让幼儿及家长参与进来，改变教师一手包揽的情况。

如，我园大一班从工艺装饰画和石头画入手，开展班级特色教育。

每个主体的墙饰的创设，不仅是课程内容的体现，教学活动的反应，

更是幼儿学习过程与结果的记录，也是教师成长提高的良好途径。

三、废旧材料合理利用

各班不但以教研课题为主线创设墙饰，还开拓思路、创造性地充

分利用了很多废旧物品，变废为宝，既经济又美观。废布头、开心果、

葵花子等都成了主要材料，〃美丽的船〃〃手娃娃〃、蜡染等作品，

既能给幼儿以艺术的欣赏，又能引起幼儿的创作欲望，启发幼儿创作

的火花。

经过教师们的巧思和创新，每个班级，各具特色，既将幼儿的主

体地位放在首位，又体现教研主题，重视环境育人的功能。可操作的

室内环境，让环境与幼儿互动，让环境说话，把环境设计作为一种教

育理念和课程模式的构建要素，促进幼儿健康和谐发展。

教育理念家长心得7

素质一词，自从倡导素质教育以来，与我们生活的联系越来越密

切了，我们的教育每时每刻都在为提高人的素质而存在着。人微言轻

提高人的素质的教育者一教师来说，做一个高素质的人应该是题中应

有之义。我认为，提高教师的素质有几条主要途径：

一、树立终身学习的观念，建立健全终身教育体系

在当今时代背景下，教师的任务更多地由〃传授知识〃转变为

〃教会学习〃，立足于激发和培育高昂而持久的学习热情，引导学生

终身学习，随时随地学习。而教师需要率先接受终身教育，这也是新

世界教师职业的基本条件。建立和完善终身教育体系是提高教师素质

的重要途径，我国《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中提

出：〃大力发展职业教育和职业培训，发展成人教育和其他继续教育，

逐步形成大众化、社会化的终身教育体系。〃终身教育是个复杂的系

统工程，教师的积极参与必将推动终身教育的发展，而终身教育的发

展也W为教师提高素质提供更广阔的空间和更为坚实的保证。

二、加强教师的教学研究

科研能力是教师素质的一个重要组成部分。教育是一种有目的有

计划的培养人才的社会活动。现代教育必须以思维教育代替记忆教育。

因此，教师的教育科研能力在教学活动中显得特别重要。教师只有主

动接触新事物，积极探索善于观察和总结，积极开展教育科研活动，

教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。

三、学习国外师资培训的先进经验

根据教育〃三个面向〃的战略指导方针，教育要面向世界，着眼

未来，就必须学习发达国家在师资培训方面行之有效的先进理念和做

法。不仅要请进来，搞智力引进，还要走出去；不仅要派教育科研人

员走出国门，还要支持和选派教育第一线的教师走出国门，进行考察

进修，掌握第一手的先进教育教学资料，了解教育的前沿动态，研究

国外教师的素质现状及提高教师素质的方法和途径。振兴民族的希望

在教育，振兴教育的希望在教师。只有不断努力提高教师的综合素质，

才能增强实施教育的能力，教师才不愧为〃人类灵魂工程师〃的光荣

称号。

教育理念家长心得8

这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践

中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综

合上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5

个方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁

先生的《教育新理念》，让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育

向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？

我个人认为应具有以下理念。

一、修身养性，展现教师的人格魅力

教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重

要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵

来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育

事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为

只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章

制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业

中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格

才能形成性格。”我教学十几年，特别明显感觉到教师师德的重要性，

每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。

二、热爰学生，做到对学生尊重与宽容

”教育是人学二教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、

具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育

理论与实践的逻辑起点。

(-)教师应尊重学生作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊

重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生

主动活泼的呈献。

(二)教师还要学会宽容学牛。

宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想

不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。教育需要严师，但更需要”爱

”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。

作为教师，应充分理解、体谅学生的”不成熟二宽容他们一时的过错。

宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和

的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；

宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多

方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育

家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一

份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵

深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错

误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚

的爱。

三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼

生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开

始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。

我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师

的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生二而错把美丽的天

鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？

教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个

性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生

不能象”割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施

教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象

力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什

么时候就会有天才出现。

”一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，

它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生

的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己

的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。

教育理念家长心得9

值此新课改全面推进之际，作为教师的我要怎样才能与新课改同

行，适应新课程的要求，更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知

识，技能，在实践中不断的探索，积累，更新，促进自我的发展呢首

当其冲的，我认为还是读书。博览群书，应该是我们老师生存的必须

之一。

二H■一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个知识化，信息化

的时代。作为一个教育者，怎样使自己在日新月异的今天，在教育之

林中立于不败之地，着实值得思考。要想让学习者学会如何学习，学

会如何合作，学会如何交往，那么教育者本身就应该处在一个不断学

习，不断完善自己，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯穿

于教育教学全过程。通过学习《教育新理念》，使我能够及时地汲取

当代最新教育科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅。

例如，在《教育新理念》第一章”以问题为纽带的教学二作为教

师，在开拓学生创造性思维的过程中，又应该具有什么能力，充当什

么角色呢我想:教师应该让学生学会提问。课堂提问是教学中必不可少

的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生积极思

考，独立探究，掌握知识和培养学习能力的重要手段，也是教师输出

信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。

但一直以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的

代言人。如何让教师”会问”已成为众多人研究的话题。但从课堂改革

出发，从培养学生创新能力的要求出发，努力培养学生的问题意识，

鼓励学生“敢问”「会问”「善问”，转变学生的学习方式，以学生发展

为本，让学生生动活泼，积极主动地参与学习活动，提倡自主学习，

合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。

又如，读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必须要进

行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人

的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念,

充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济

时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓”活到老学到老二学习不

再仅是学牛的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教

育，终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现

实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化，学习

社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想，教育理念的创新，教

师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教

育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通

过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，

适应学习时代的要求。

教育理念家长心得10

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。没有高素质的

教师，就没有高素质的学生。当然，没有成功的教师，成功的学生也

就无从谈起。《教育新理念》一书的理念，使我感受很深。

历史是发展的,教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育

和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，不断根据时代的特点调节我

们的思想、发展我们的观点才能成为教育改革的主动者。

好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的〃好〃

教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造

性的活动，我们应该根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教

育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择

和创造自己认为好的教育。

教育是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与

心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要我们的热情和生命去拥

抱。

每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是

教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，

有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。

面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的学校，我们每一

位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师，能善于获取、创

造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处；并且

不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一

项观念和实践相统一的系统工程，其中观念的变革是最基本的。〃观

念领先〃是实施课程改革的重要基础和先决条件。更新教育理念，首

先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。

在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、

引导者和参于者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统

意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成

一个〃学习共同体〃。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生

的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使

学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的

人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教

育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和

能力，使每个学生都得到充分的发展。

因此，教师必须转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，

设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与活动，创设具有吸引力、感

染力的真实情境，打开一条〃让学生主动走向知识的通道〃。

新课程倡导〃一切为了学生的发展〃，教为学服务，而不是一定

恪守以往的常规秩序，应当根据学生发展的需要来调整教学策略，有

些课虽然没有完成任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也应当

给予肯定。课程改革要改变过于强调知识传授的倾向，但不是不要传

授，必要的概念还要讲，但是学生自己探索解决的问题，要给学生提

供机会，让学生自己去解决。

自觉提升教育理念表现在课堂教学实践中，就要更加关注学生的

生活世界，打通学生书本和生活之间的界限；关注学生的生命价值，

给学生主动探索的时间和空间；关注学生的学习方法，创建民主型的

师生关系；关注学生的心理世界，创设有挑战性的问题情景；关注学

生独有的文化，增强师生间的有效互动；关注学生生活状态，打破单

一的教师教学的组织形式。

教育理念家长心得11

一辈子做教师,如果只是为了教学而教学，为了生活而教学，则

牛活的意义和动力不能说很好，