【新课标】小学英语一年级下册Unit 11 Small animals教学设计

【新课标】小学英语一年级下册Unit11Smallanimals教学设计一、教学基本信息（一）课题名称：【新课标】小学英语一年级下册Unit11Smallanimals（第一课时：ListenandsayPlayagame）（二）学科与学段：小学英语，一年级下学期。（三）授课课时：本单元共3课时，本教学设计为第1课时，共计40分钟。容分析：本课内容选自义务教育教科书（牛津上海版）一年级下册Module3ThingsaroundusUnit11Smallanimals。本单元的核心话题是“小型动物”，属于“人与自然”范畴下的“自然生态”主题群。本课时包括“Listenandsay”和“Playagame”两个板块。“Listenandsay”部分通过呈现ladybird,bee,butterfly,frog四种小型动物，以及描述其形态或动作的核心句型“Whatisit?It’sa’s...”，引导学生学习动物名称词汇和简单的形容词（如red,yellow,small,green）。“Playagame”板块则是对核心词汇和句型的巩固与拓展，通过游戏让学生在趣味活动中运用语言进行猜测和描述，初步建立描述事物特征的逻辑框架。...?材地位与作用：本单元是学生第一次系统学习动物类主题词汇，也是继学习颜色、大小等形容词后，首次将名词与形容词结合进行综合描述。它为后续学习更多动物、学习一般现在时第三人称单数的陈述句和一般疑问句（如Isit...?）打下了坚实的词汇和句型基础。在本单元中，本课时承担着奠定核心词汇和基础句型结构的重任，是整个单元学习的基石。...【基础】学情分析：授课对象为小学一年级学生，年龄在7岁左右。他们具有以下特点：1.心理特点：活泼好动，好奇心强，注意力集中时间较短，喜爱游戏、歌曲、故事等直观、有趣的教学活动。2.知识储备：在之前的学习中，已经掌握了red,yellow,blue,green,small,big等基础颜色和大小形容词，以及“What’sthis?”“It’sa...”等简单句型。对英语学习有初步的感知和兴趣。3.能力基础：具备初步的模仿能力和简单的听说能力，但认读能力尚在起步阶段，对句子的整体输出和实际运用仍需大量的情境支持和语言支架。4.潜在困难：对于butterfly,ladybird等较长的单词发音可能不够准确；在将形容词和名词组合进行连贯描述时，如“aredladybird”，可能会出现语序或搭配错误。二、【核心素养】教学目标设计基于新课标理念和对教材、学情的分析，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标【核心词汇】【重点句型】1.学生能够听懂、会说、会读核心词汇：ladybird,bee,butterfly,frog。发音准确，并能初步认读其形。2.学生能够听懂、会说核心句型：“Whatisit?”及其回答“It’sa(ladybird).”并能结合已学形容词进行拓展描述，如“It’saredladybird.”“It’ssmall.”3.学生能够在游戏和情境中，运用所学语言对小型动物的特征进行简单的询问与描述。（二）文化意识目标1.学生能够通过观察和了解这些小型动物，感受大自然中生物的多样性和趣味性，培养热爱自然、关爱小动物的情感。2.初步感知不同动物在颜色、形态上的差异，建立初步的审美情趣。（三）思维品质目标【难点】1.通过观察动物图片、猜测动物特征的游戏，培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力（根据特征推断物种）。2.通过对动物特征的描述，引导学生从颜色、大小、形态等多角度认识事物，培养初步的分析和综合思维。（四）学习能力目标【非常重要】1.培养学生认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的学习习惯。2.引导学生在游戏和小组活动中，学会与同伴合作、交流，共同完成学习任务。3.激发学生对英语学习的持续兴趣，保持学习热情。三、教学重难点...【重点】掌握四个核心动物词汇ladybird,bee,butterfly,frog的音、义、形；掌握核心句型“Whatisit?It’sa...”并进行问答。（二）【难点】1.单词butterfly,ladybird的准确发音。2.能运用“It’sa+形容词+名词.”的结构对动物进行较为完整的描述，并能在真实或模拟情境中灵活运用。四、教学策略与方法本课时将践行新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观，主要采用以下教学方法：（一）情境教学法：通过创设“森林里的小动物聚会”这一主情境，将整个课堂串联起来，让学生在生动、有趣的故事情境中感知、理解、运用语言。（二）全身反应法（TPR）：在教授词汇和操练句型时，引导学生模仿动物的动作和声音，调动多种感官参与学习，加深理解和记忆。（三）任务型教学法：通过“Playagame”中的猜谜游戏，设置“猜猜我是谁”的任务，让学生在完成任务的过程中，综合运用所学语言进行交流，实现“做中学”。（四）自然拼读法：在单词教学中，适时渗透字母及字母组合的发音规律，如bbb/b/,/b/,bee;fff/f/,/f/,frog，帮助学生建立音素意识，为后续的拼读和拼写打下基础。（五）合作学习法：通过同桌合作、小组活动的形式，让学生在互帮互助中巩固知识，培养合作精神。五、教学准备（一）教师准备：多媒体课件（PPT），包含动物图片、声音、动画；动物头饰或手偶（ladybird,bee,butterfly,frog）；一个不透明的魔法袋；用于奖励的小动物贴纸；单词卡片和图片卡片。（二）学生准备：英语课本；轻松、愉快的学习心情。六、教学实施过程（一）【热身与导入】(WarmupLeadin)(约5分钟)1.Greetings(师生问候)：T:Goodmorning,boysandgirlss:Goodmorning,Miss/Mr...T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou./I’mhappy.（设计意图：通过亲切自然的问候，营造轻松和谐的英语课堂氛围，拉近师生距离。）2.Singasong(歌曲热身)：T:Let’ssingasongtogether.“OldMacDonaldHadaFarm”!（播放歌曲视频，师生边唱边做动作，模仿鸭、牛等动物的叫声。）（设计意图：通过节奏欢快、耳熟能详的英文歌曲，快速吸引学生注意力，激活已学动物词汇和课堂氛围，为后续学习新动物做铺垫。）3.Leadin(情境导入)：T:Wow,OldMacDonaldhasmanyanimalsonhisfarm.Today,somesmallanimalsarehavingapartyintheforest.(展示一幅森林聚会的背景图，但动物被遮挡)Look,theyarehiding.Theywanttoplayagamewithus.Let’sgototheforestandmeetthem!（设计意图：创设“森林动物聚会”的主情境，并设置“动物躲猫猫”的悬念，激发学生的好奇心和探索欲，自然引出本课课题。）（二）【呈现与新知讲授】(Presentation)(约12分钟)【核心词汇】【非常重要】1.Learn“ladybird”(学习第一个词汇)：T:(课件播放一个神秘的动物声音“嗡嗡嗡”，但画面只显示一个红色的圆形影子)Listen!What’sthatsound?Isitbig?No,it’ssmall.Lookatthecolour.Whatcolourisit?Ss:Red.T:(逐步展示图片，最后出现完整的瓢虫图片)Yes!It’sred.Andit’ssmall.Ithasblackdots.Itcanfly.Whatisit?(引导学生说出)It’saladybird.（教师拿出ladybird的单词卡片和图片，用自然拼读法带读：ladybird,ladybird.强调重音在第一个音节。通过升降调、大小声等方式进行操练。引导男生读、女生读、小组读。）T:Lookatthisladybird.It’saredladybird.It’ssmall.(引导学生一起描述)Canyouactlikealadybird?(引导学生模仿瓢虫飞的动作)（设计意图：通过听音、看色、猜物的方式呈现单词，培养学生的观察和推理能力。TPR模仿动作，让单词学习更具趣味性。结合颜色进行描述，为句型输出做铺垫。）2.Learn“bee”(学习第二个词汇)：T:(教师模仿蜜蜂飞的动作和声音“Buzz,buzz,buzz”)Oh,look!Who’sing?Buzz,buzz.It’syellowandblack.It’sverysmall.Itcanfly,too.Whatisit?Ss:蜜蜂。T:Yes,it’sabee.(拿出bee的卡片)Bee,bee,bee./b//b//b/,bee.(引导学生关注字母b的发音)Let’sspell:bee,bee.（进行小组开火车读单词。然后引导男女生分角色扮演：Boysarebees,buzzloudly.Girlsarebees,buzzquietly.）T:Thebeeisyellowandblack.It’sayellowbee.It’ssmall.(引导学生说出)（设计意图：通过教师生动的模仿和声音，直接吸引学生。在单词教学中渗透自然拼读，强化字母音与形的联系。角色扮演游戏既能操练发音，又能活跃气氛。）3.Learn“butterfly”(学习第三个词汇)【难点】：T:(课件展示一个颜色鲜艳的蛹，然后破茧成蝶的动画)Wow!Lookatthecocoon.Somethingis...out.Whatisit?It’sbeautiful.Ithastwobigwings.Itcanfly.It’sa...Ss:Butterfly!T:Great!It’sabutterfly.(拿出butterfly卡片)Butterfly.三个音节，清晰慢读。Butter,butter,fly,fly.然后正常语速带读：butterfly.强调字母y发/i/音。（为了攻克难点，采用“拍手拆音”法：每拍一次手读一个音节，Butterfly。然后加快速度，直到熟练。让学生分组比赛，看哪组读得最清晰、最连贯。）T:Lookatthisbutterfly.Whatcolourisit?Ss:Yellowandblue.T:Yes,it’sayellowandbluebutterfly.It’sbeautiful.(引导学生说)Actlikeabutterfly,fly,fly,fly.(学生模仿蝴蝶优美地飞)（设计意图：针对多音节单词难点，采用音节拆分法，化难为简。结合美丽的动画，让学生感受蝴蝶的美丽，激发表达欲望，自然习得语言。）4.Learn“frog”(学习第四个词汇)：T:(播放青蛙的叫声“呱呱呱”)Listen!What’sthat?Itsays“呱呱呱”.Ss:青蛙！T:Yes,it’safrog.(拿出frog卡片)Frog,frog,frog./f//f//f/,frog.Itcanjump.It’sgreen.(教师模仿青蛙跳的动作)Jump,jump,jumplikeafrog.（带领学生边读单词边模仿青蛙跳。然后进行“高低音”游戏：教师举高卡片，学生大声读；放低卡片，学生小声读。）T:Thefrogisgreen.It’sagreenfrog.Itcanjump.（设计意图：通过声音和动作结合，吸引学生。在游戏中操练单词，保持学习热情。）（三）【巩固与操练】(PracticeConsolidation)(约10分钟)【重点句型】1.Listenandsay(课本听读)：T:Now,openyourbooks,please.Turntopage42.Let’slistentotherecordingandpointtothepictures.（播放“Listenandsay”录音，学生边听边指图，进行音、形、义的再次匹配。）T:Listenagainandrepeat.Trytoimitatethepronunciation.（再次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音的语音语调。教师巡视指导，纠正个别发音。）（设计意图：回归课本，落实教材内容。通过指图和跟读，强化记忆，规范语音语调。）2.Sharpeyes(火眼金睛游戏)：T:Let’splayagame,“Sharpeyes”.Lookatthescreen.Ananimalwillflybyquickly.Whatisit?Tellmeasfastasyoucan.（课件快速闪现动物图片或部分身体，学生快速抢答单词。速度由慢到快，图片由完整到部分。）（设计意图：通过高强度的快速反应游戏，集中学生注意力，检验和巩固对单词音义的掌握，实现“乐中学”。3.What’smissing?(谁不见了游戏)：T:Allthesmallanimalsarehere.Lookcarefully.(PPT上同时展示四个动物)Now,closeyoureyes.(课件隐藏一个动物)Openyoureyes.What’smissing?Ss:(观察后说出)Beeismissing.（重复几次，每次隐藏不同的动物。）（设计意图：锻炼学生的观察力和记忆力，同时反复操练动物单词。）4.Pairwork:Askandanswer(同桌问答)【基础】：T:Now,let’sworkinpairs.Oneasks“Whatisit?”,theotheranswers“It’sa...”.Youcanuseournewwords.（教师邀请一位学生做示范：T:Whatisit?(指着蝴蝶卡片)S1:It’sabutterfly.）T:OK.Nowpleasepracticewithyourdeskmate.Useyourfingerstopointtothepicturesinyourbook.（学生同桌之间进行一问一答的机械性操练，巩固核心句型。教师巡视指导，鼓励学生开口。）（设计意图：在控制性练习中，让学生初步尝试运用核心句型，建立表达信心。同桌合作，扩大了参与面。）（四）【游戏与应用】(PlayagameApplication)(约8分钟)【难点】【非常重要】1.Teacherleddemonstration(教师示范游戏)：T:Now,let’splayaguessinggame.Ihaveamagicbag.(拿出装有动物头饰或手偶的不透明袋子)Thereisasmallanimalinit.Youcan’tseeit.Butyoucanaskme.Youcanask“Whatisit?”.Iwillgiveyousomehints.（教师示范：S:Whatisit?T:(神秘地)It’ssmall.It’sgreen.Itcanjump.Whatisit?引导学生猜出It’safrog.然后拿出青蛙头饰。）T:Whowantstoehereandbethelittleteacher?ehere,putyourhandinthebag,feelit(可以摸，但不拿出来)，andthengiveussomehints.（邀请几位学生上台，从袋子里摸出一个动物头饰但不展示给台下同学。台下学生问“Whatisit?”，台上的“小老师”用句型“It’s...(颜色/大小/特征).”给予提示，直到大家猜出正确的动物。猜对的同学可以获得贴纸奖励。）（设计意图：将“Playagame”板块活动化、情境化。教师先示范，再请学生参与，体现了由扶到放的过程。这个游戏将本课的核心词汇和句型进行综合运用，并且要求学生根据特征进行描述和推断，有效突破了难点，培养了综合语用能力和思维品质。）2.Groupwork:Playthegameingroups(小组游戏)：T:Now,let’splaythisgameinyourgroupsoffour.Onestudentthinksofananimalinhis/hermind,andtheotherthreeaskandguess.Youcanalsousethesentence“It’s...(colour/size)”.（学生在四人小组内开展猜谜游戏。一人心中默想一种动物，其他组员用“Whatisit?”提问，默想者用描述性句子回答，直到猜出。教师参与到各小组的活动中，进行指导和鼓励。）（设计意图：从全班游戏过渡到小组游戏，为学生提供了更广阔、更安全的语言实践空间。通过合作与交流，实现语言的真实运用和内化。培养了学生的合作学习能力和交际策略。）（五）【拓展与升华】(Extension)(约3分钟)1.Let’schant(创编歌谣)：T:Youalldidagreatjob.Nowlet’smakeachantforthesesmallanimals.（教师播放一段轻快的节奏，将单词和句型编成歌谣，带领学生一起说唱。例如：Bee,bee,bee.Whatisit?It’sabee,ayellowbee.Frog,frog,frog.Whatisit?It’safrog,agreenfrog.Ladybird,ladybird.Whatisit?It’saladybird,aredladybird.Butterfly,butterfly.Whatisit?It’sabutterfly,abeautifulbutterfly.）（设计意图：通过节奏明快的歌谣，将本课的核心语言进行梳理和重组，便于学生记忆和吟唱，在韵律中再次巩固新知，提升语感，同时将课堂气氛推向高潮。）2.Emotionaleducation(情感教育)：T:Boysandgirls,thesesmallanimalsareourfriends.Theyaresocute.Intheforest,theylivehappily.Whatshouldwedowhenweseethem?Ss:不能伤害它们。给它们食物。不打扰它们。T:Yes!Weshouldlovethemandprotectthem.Wecanwatchthem,butdon’thurtthem.Becausetheyareourgoodfriends.（设计意图：回归单元主题意义，将语言学习与情感教育、价值观引导相结合，引导学生关爱生命、热爱自然，实现学科育人的目标。）（六）【总结与作业】(SummaryHomework)(约2分钟)1.Summary(课堂总结)：T:Let’sseewhatwehavelearnedtoday.（教师引导学生一起回顾本课所学的四个动物单词（ladybird,bee,butterfly,frog）和核心句型“Whatisit?It’sa...”以及如何用颜色、大小进行描述。）T:Today,wemetfoursmallanimals.Theyare...?(手指单词卡，学生大声读出)Andwecanask...?(引导学生说出“Whatisit?”)Wecananswer...?(引导学生说出“It’sa...”)（设计意图：通过师生共同回顾，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆重点内容，形成清晰的知识结构。）2.Homework(作业布置)【分层设计】：【基础作业】Listentotherecordingofpage42andreadthewordsandsentencesaloud.(听录音，跟读本课单词和句子。)【拓展作业】Drawyourfavouritesmallanimalandtrytointroduceittoyourparentsusing“It’sa...It’s...”.(画一幅你最喜欢的小动物，并尝试用今天学的句子向父母介绍它。)【挑战作业】Findmoresmallanimalsinyourlifeorinbooks,andtrytolearntheirEnglishnames.(在生活中或书本中寻找更多的小动物，尝试学习它们的英文名字。)（设计意图：分层作业照顾了不同层次学生的需求，既有巩固基础的听读，又有实践运用的拓展，还有鼓励探究的挑战，将学习从课堂延伸至课外，培养学生持续学习的兴趣和能力。）七、板书设计Unit11Smallanimals（板书中央贴有四个动物的图片）ladybirdbeebutterflyfrog（图片下方贴对应单词卡）aredladybirdayellowbeeabeautifulbutterfl