八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计 北师大版

-1-八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教学设计北师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课通过拓展阅读《拓展阅读：我们这双手》，旨在引导学生深入理解人手的重要性和手的多样功能，培养学生关注生活、感受生活、表达生活的能力。结合课文《手》的主题，引导学生探究手的象征意义，提升学生的语文素养和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过阅读拓展材料，学生能深入理解手在文化中的象征意义，提升对传统文化的认识；在表达自己对手的感受时，锻炼语言表达和审美鉴赏能力；同时，通过比较阅读，学生能提高语文运用能力，增强对文本的解读和分析能力。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，对周围的事物有着强烈的探索欲望。在知识层面，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解课文内容，但面对拓展阅读时，可能存在阅读速度和理解深度上的不足。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在情感表达和创意写作方面。在素质方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但需要进一步引导他们将这些素质转化为语文学习的动力。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收。对课程学习的影响主要体现在：学生对拓展阅读的兴趣直接影响他们对课文主题的深入理解；良好的课堂参与习惯有助于提高他们的学习效率；而语言表达能力的提升则有助于他们在语文学习中的全面发展。

针对以上学情，本课设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过互动讨论和创意写作等方式，提高他们的课堂参与度和学习积极性，同时注重培养学生的语言表达和审美鉴赏能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、扩音设备。

2.课程平台：北师大版八年级语文下册教材电子版。

3.信息化资源：网络资源（图片、视频、音频资料）、在线词典、相关阅读平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人手的意义和功能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天使用的双手吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于手的图片或视频片段，如手工制作、烹饪、绘画等，让学生初步感受双手的魅力和多样性。

简短介绍手的基本概念和重要性，指出手是人类文明的象征，是生活中不可或缺的工具。

2.人手基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人手的基本结构、功能及其在生活中的应用。

过程：

讲解人手的定义，包括其主要的骨骼、肌肉、关节等组成元素。

详细介绍人手的各个部分，如手掌、手指、指关节等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人手案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人手的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如手部疾病、手工艺制作、手部运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人手的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护和使用我们的双手。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手相关的主题进行深入讨论，如手部健康、手工艺传承等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人手的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人手的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人手的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人手在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人手的多样性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人手的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何更好地保护和利用我们的双手。

（注：以上教学过程设计为示例，具体内容可根据实际情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）阅读理解能力：学生在阅读拓展材料时，能够准确把握文章主旨，理解作者的观点和意图。这有助于提高他们的阅读理解能力。

（2）分析判断能力：通过对案例的分析，学生能够从多个角度思考问题，形成自己的观点，并学会运用逻辑推理进行判断。

（3）合作交流能力：在小组讨论环节，学生能够与同伴共同探讨问题，分享自己的观点，这有助于提高他们的合作交流和沟通能力。

3.思维发展：

（1）创新思维：在讨论人手未来发展和改进方向时，学生能够提出具有创新性的想法和建议，这有助于培养他们的创新思维。

（2）批判性思维：在分析案例时，学生能够对现有观点进行质疑，并提出自己的见解，这有助于提高他们的批判性思维能力。

4.情感态度价值观：

（1）尊重劳动：通过了解人手在劳动中的重要性，学生能够更加尊重劳动者，珍惜劳动成果。

（2）热爱生活：学生认识到人手在生活中的重要作用，从而更加热爱生活，关注生活中的美好事物。

（3）关爱他人：在讨论手部健康问题时，学生能够意识到关爱他人、关心弱势群体的重要性。

5.实践应用：

（1）日常生活：学生在日常生活中能够更加关注手部健康，养成良好的生活习惯。

（2）劳动技能：学生通过学习人手的功能，能够更好地掌握劳动技能，提高劳动效率。

（3）艺术创作：在艺术创作中，学生能够运用人手的多样性，创作出具有创意的作品。教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了《拓展阅读：我们这双手》的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。学生们在讨论人手的功能和重要性时，积极性很高，这让我很欣慰。我注意到，有些学生能够结合自己的生活经验，提出一些很有创意的观点，这说明他们对这个话题很感兴趣。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们在交流中学习。我觉得这种方式挺有效的，因为每个学生都有自己的见解，通过讨论，他们可以互相学习，共同进步。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言，这让我意识到，今后需要更多鼓励他们，创造一个更加包容和开放的学习环境。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但个别学生还是有点分心。这让我反思，可能是我对课堂节奏的把握还不够精准，需要更好地吸引学生的注意力，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得学生们的收获还是蛮大的。他们在知识上，对人手的结构和功能有了更深入的了解；在技能上，提高了阅读理解和分析判断的能力；在情感态度上，对劳动和生活的态度更加积极。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于拓展阅读的材料理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到细致入微。另外，课堂展示环节，部分学生的表达还不够流畅，这需要我在今后的教学中，更加注重学生的语言表达训练。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《手的历史》（节选自《中国手艺》）

-视频资源：《手工艺人的匠心独运》（介绍中国传统手工艺的制作过程）

2.拓展要求：

-学生们可以在课后阅读《手的历史》，了解手的发展历程，以及不同文明对手的诠释和利用。

-观看《手工艺人的匠心独运》视频，感受传统手工艺的魅力，思考手工艺在现代社会中的地位和未来。

-鼓励学生结合课文内容，撰写一篇关于“手的价值”的短文，可以结合个人经历或手工艺作品，表达对双手的感激和对手工艺的尊重。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键术语的解释，帮助学生更好地理解文本。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行小组讨论，分享观看心得，并引导他们从视频中学到的知识。

-对于写作任务，教师可以提供写作框架和提示，帮助学生构思文章，并给予必要的写作技巧指导。板书设计①本文重点知识点：

-人手的基本结构：手掌、手指、指关节等。

-人手的功能：劳动、创造、表达等。

-人手