第10课 感受“史”之魅力 体会“士”之精神-唐雎不辱使命（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

上课时间上课时间第10课感受“史”之魅力体会“士”之精神——唐雎不辱使命（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析第10课《感受“史”之魅力体会“士”之精神——唐雎不辱使命》选自九年级语文下册同步高效课堂（统编版）。本课通过讲述唐雎不畏强权，以智取胜的故事，旨在让学生感受历史的魅力，体会古代士人的精神风貌。教学内容紧密联系课本，符合教学实际，有助于培养学生的人文素养和道德情操。核心素养目标核心素养目标1.提升学生历史思维能力，引导学生从历史事件中提取有效信息，理解历史人物的行为背后的价值观。

2.培养学生的文化理解素养，让学生在阅读文本中感受古代士人的家国情怀和道德情操。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过品味古文的语言之美，提高学生语言文字运用和文学鉴赏的水平。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解唐雎不畏强权、智勇双全的形象，分析其行为背后的道德价值观。

2.通过文本分析，把握古代士人的精神风貌及其对现代的启示。

难点：

1.理解古代文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读理解能力。

2.将唐雎的故事与现代价值观相结合，引导学生进行批判性思考。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析文本，理解人物形象。

2.结合注释和教师讲解，帮助学生理解文言文中的生僻字词和句式结构。

3.设计开放性问题，鼓励学生将历史故事与现代社会价值观相联系，培养学生的批判性思维。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师概述唐雎的故事背景和人物特点，再引导学生分组讨论，分享对人物行为的理解和评价。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演唐雎、秦王等角色，模拟对话场景，增强学生对文本内容的感知和体验。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，帮助学生更直观地了解历史情境，激发学习兴趣。

4.安排课后写作任务，要求学生结合所学，撰写一篇关于古代士人精神的现代意义的小文章，提升学生的写作能力和思辨能力。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括唐雎故事的背景介绍、人物关系图等，明确预习目标为理解唐雎的性格特点及其行为背后的价值观。

-设计预习问题：围绕“唐雎如何在不屈不挠中展现出士人的精神？”设计问题，引导学生思考士人的道德情操。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解故事背景和人物关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录个人的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师通过平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“历史上的士人故事”为引子，引入唐雎的故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解唐雎不辱使命的原因和影响，分析其性格和行为的深层含义。

-组织课堂活动：设计“我是唐雎”的角色扮演活动，让学生体验古人的智慧和勇气。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解深入理解唐雎的形象。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验古人的生活状态和思想境界。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于唐雎精神在现代社会中的体现的短文。

-提供拓展资源：推荐与唐雎故事相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作反思唐雎的精神内涵。

-拓展学习：利用推荐资源，对唐雎的故事进行深入学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结唐雎精神对自己的启示。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-了解唐雎其人其事，理解其不畏强权、智勇双全的形象。

-掌握古代士人的精神风貌，包括忠诚、勇敢、智慧等品质。

-理解文言文的基本表达方式和句式结构，提高文言文阅读理解能力。

2.思维能力提升

-学生在分析唐雎行为背后的道德价值观时，培养了批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了从不同角度思考问题，提高了发散思维能力。

-学生在课后拓展学习中，能够将唐雎的故事与现代社会价值观相结合，培养了辩证思维能力。

3.语言表达能力

-学生在课堂上积极参与讨论，能够用准确、流畅的语言表达自己的观点。

-通过撰写课后作业，学生提高了书面表达能力，学会了如何将所学知识转化为文字。

-学生在课堂上进行角色扮演时，锻炼了口语表达能力，提高了语言组织能力。

4.文化素养提高

-学生通过学习唐雎的故事，了解了古代士人的家国情怀和道德情操，提高了文化素养。

-学生在分析唐雎的行为时，学会了从历史、文化、道德等多个角度审视问题，拓宽了视野。

-学生在课后拓展学习中，接触到更多与唐雎故事相关的文化知识，丰富了知识储备。

5.道德品质培养

-学生在了解唐雎的故事后，受到了其忠诚、勇敢、智慧等品质的熏陶，培养了良好的道德品质。

-学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，学会了尊重他人、团结协作，培养了团队精神。

-学生在课后拓展学习中，通过阅读相关书籍和视频，进一步了解了古代士人的精神风貌，提高了道德修养。

6.学习兴趣激发

-通过本节课的学习，学生对历史故事产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史的欲望。

-学生在课堂上积极参与活动，体验到了学习的乐趣，提高了学习积极性。

-学生在课后拓展学习中，能够自主寻找与唐雎故事相关的资料，培养了自主学习能力。

7.自主学习能力

-学生在课前自主探索阶段，通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，学会了在合作中学习，提高了团队协作能力。

-学生在课后拓展学习中，能够自主寻找学习资源，培养了独立解决问题的能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生的参与度、专注度和互动性。通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论和角色扮演的表现，评估学生对课堂内容的理解和兴趣。例如，记录学生是否能够正确地复述唐雎的故事，是否能够分析故事中的道德冲突和人物性格。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和团队协作能力。通过小组报告或展示，检查学生对唐雎形象的深入分析、对古代士人精神的理解以及如何将这些精神与现代社会价值观相结合的观点。例如，评价小组是否能够提出有创造性的讨论点，是否能够有效地传达他们的结论。

3.随堂测试：设计简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题应与唐雎的故事和古代士人精神相关，例如，要求学生解释唐雎的行为对现代社会的意义，或者分析故事中的道德困境。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评估学生对故事的理解程度和书面表达能力。作业可以包括写一篇关于唐雎故事的个人感悟，或者设计一个关于古代士人精神的现代应用案例。评价学生的观点是否清晰、论据是否充分、表达是否流畅。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应提供具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，教师可以表扬其参与度和创新思维；对于需要改进的学生，教师可以指出具体的问题，并提供改进的建议，如提高文言文阅读理解的技巧，或者加强团队合作的能力。教师还应鼓励学生反思自己的学习过程，帮助他们设定个人学习目标，并指导他们如何实现这些目标。课后作业课后作业1.模拟对话：

假设你是唐雎，面对秦王的威胁，你需要如何回应？请模拟一段对话，展示你的智慧和勇气。

答案示例：

秦王：唐雎，你敢不同意我的命令吗？

唐雎：大王，臣子不敢违抗君命，但臣子有言在先，若大王不仁，臣子也将不义。

2.人物分析：

结合课文内容，分析唐雎的性格特点和他在故事中的行为动机。

答案示例：

唐雎性格刚毅，不畏强权，有强烈的正义感。他之所以敢于与秦王对抗，是因为他深知秦王的暴政将带来灾难，他希望以自己的行动阻止这场灾难。

3.主题探讨：

讨论古代士人的精神在现代社会的意义，举例说明如何在日常生活中体现这种精神。

答案示例：

古代士人的精神如忠诚、勇敢、智慧等，在现代社会依然具有重要意义。例如，在工作中坚持原则，面对不公不阿，以及在困难面前保持乐观和坚韧，都是对古代士人精神的继承和发扬。

4.写作练习：

以“如果我生活在古代”为题，写一篇短文，描述你作为古代士人可能会遇到的情况，以及你将如何应对。