第12课 敢质疑学真知教学设计小学心理健康三年级下册教科版

-1-第12课敢质疑，学真知教学设计小学心理健康三年级下册教科版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“敢质疑，学真知”这一主题展开，通过一系列活动引导学生学会质疑、提问，培养独立思考的能力。教材章节：第12课。内容涉及：质疑的重要性、如何提出有价值的问题、培养批判性思维等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学生已有的知识基础相联系，结合他们在生活中遇到的问题和困惑，引导学生通过质疑、提问的方式解决问题，提高他们的独立思考能力。教材相关内容：前几节课中关于问题解决、批判性思维等方面的学习。核心素养目标本节课旨在培养学生的批判性思维、问题解决能力和自主学习能力。通过学习“敢质疑，学真知”，学生能够提升对知识的探究兴趣，学会从不同角度思考问题，发展独立思考和创造性思维的能力。此外，课程还将强化学生的合作学习意识，培养他们在团队中有效沟通和共同解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解质疑的重要性，认识到质疑是学习过程中不可或缺的一部分。

②引导学生掌握提出问题的技巧，学会从不同角度思考问题，提出有深度和针对性的问题。

③通过实践活动，让学生体验质疑的过程，学会在小组合作中共同解决问题。

2.教学难点，

①帮助学生克服对质疑的恐惧和羞愧感，鼓励他们勇于表达自己的疑问。

②指导学生如何将质疑转化为有效的学习策略，将问题解决与知识建构相结合。

③培养学生的批判性思维，使他们能够在面对信息时进行独立分析和判断。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如问题卡片、思维导图模板）

-课程平台：教科书、班级学习平台

-信息化资源：网络资源（相关教育网站、在线学习视频）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析法、互动游戏教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于科学家们发现新知识的视频片段，激发学生对知识的探索兴趣。

2.提出问题：引导学生思考视频中科学家们是如何发现新知识的，他们遇到了哪些困难？

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——“敢质疑，学真知”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解质疑的重要性：通过实例说明质疑在科学发现、技术创新等方面的作用。

2.如何提出有价值的问题：讲解提问的技巧，如从不同角度思考、寻找问题的根源等。

3.培养批判性思维：引导学生学会分析问题、评估信息，形成自己的观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中运用质疑精神？

-如何在遇到困难时提出有价值的问题？

-如何培养自己的批判性思维？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并给予反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演科学家、记者等角色，模拟提问、解答的过程。

2.教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个实际问题，引导学生运用质疑精神进行分析和解决。

2.学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调质疑的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

八、布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，提出一个自己感兴趣的问题，并尝试寻找答案。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《好奇心驱动的科学探索》：介绍历史上科学家们通过好奇心驱使下的质疑和探索，如何推动科学发展的故事。

-《提问的艺术》：一本关于提问技巧和批判性思维的书籍，详细讲解了如何提出有效的问题，并鼓励读者在实践中应用这些技巧。

-《如何思考：批判性思维的训练》：一本旨在提升读者批判性思维能力的书籍，包含了大量案例和练习，帮助学生学会独立思考和质疑。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述阅读材料中的一本进行深入阅读，并尝试在日常生活中运用书中学到的质疑技巧。

-鼓励学生针对教材中的某个知识点或案例，提出自己的疑问，并通过图书馆、网络等途径进行自主研究。

-组织学生参与科学小实验或项目，让他们在实践中学习如何提出问题、设计实验、收集数据和得出结论。

-建立班级探究小组，让学生在小组内讨论和合作，共同解决一个科学问题或完成一个创新项目。

-鼓励学生参加学校的科学俱乐部或相关社团活动，与其他对科学感兴趣的同学交流学习经验，共同进步。

3.知识点拓展：

-探讨科学方法论中的质疑环节，如假设检验、实验设计等。

-研究不同领域的科学家如何通过质疑推动科学发现，例如物理学、生物学、化学等。

-分析现代社会中批判性思维的重要性，以及在媒体信息爆炸时代如何培养良好的信息辨别能力。

-通过案例研究，让学生了解历史上因质疑而引发的科学革命和重大发现。

-设计思维导图或概念图，帮助学生整理和可视化学习内容，增强记忆和理解。

4.实用性练习：

-让学生针对一个日常生活中的现象或问题，提出至少三个有针对性的问题。

-指导学生如何将质疑精神应用到学科学习中，如数学、语文、英语等。

-引导学生分析一个社会热点事件，运用批判性思维提出自己的观点，并支持自己的论点。

-组织辩论赛或模拟法庭活动，让学生在实际操作中练习质疑和答辩的技巧。板书设计①教学主题：敢质疑，学真知

②知识点：

①质疑的重要性

②提出问题的技巧

③批判性思维

③关键词：

①质疑

②思考

③探索

④分析

⑤结论

④重点句子：

①“质疑是学习的起点，是探索未知的钥匙。”

②“提出有价值的问题，是解决问题的第一步。”

③“批判性思维，让我们在信息面前保持清醒的头脑。”

⑤板书结构：

-标题：敢质疑，学真知

-质疑的重要性

-科学发现

-技术创新

-个人成长

-提出问题的技巧

-从不同角度思考

-寻找问题的根源

-运用已有知识

-批判性思维

-分析信息

-形成观点

-评估论据作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“质疑小册子”，记录下自己在生活中遇到的问题，并尝试提出至少三个不同的解决方案。

2.针对教材中的案例，撰写一篇短文，描述自己是如何通过质疑和探索来解决问题的过程。

3.选择一个自己感兴趣的领域，如科学、艺术、体育等，搜集相关信息，提出至少三个问题，并计划如何寻找答案。

作业反馈：

1.对学生的“质疑小册子”进行批改，检查学生是否能够识别和记录生活中的问题，以及是否提出了有建设性的解决方案。

2.阅读学生撰写的短文，评估其问题解决过程的描述是否清晰，批判性思维是否得到体现。

3.检查学生搜集信息的能力，以及提出问题的深度和广度。

4.对于作业中的优点，给予积极的评价和鼓励；对于存在的问题，如问题表述不够清晰、解决方案缺乏创新等，给出具体的改进建议。

5.在下一节课开始时，组织学生分享自己的作业成果，鼓励学生相互学习和借鉴。

6.对于未能按时完成作业的学生，了解原因并提供额外的辅导，确保每个学生都能跟上学习进度。

7.定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和进步。典型例题讲解1.例题：小明在阅读一本关于植物生长的书籍时，发现书中提到植物需要阳光、水分和土壤来生长。他提出了以下问题：

-植物生长需要哪些基本条件？

-如果缺少其中一个条件，植物会发生什么变化？

-如何通过实验来验证这些条件对植物生长的影响？

答案：植物生长需要阳光、水分和土壤这三个基本条件。如果缺少阳光，植物可能会生长缓慢或停止生长；缺少水分，植物可能会枯萎；缺少土壤，植物可能无法扎根。可以通过设置对照组的实验来验证这些条件对植物生长的影响。

2.例题：小红在学习数学时，遇到了一个难题：“一个长方形的长是宽的两倍，如果长方形的周长是24厘米，求长方形的长和宽。”

答案：设长方形的宽为x厘米，则长为2x厘米。根据周长公式，2(x+2x)=24，解得x=4厘米，因此宽为4厘米，长为8厘米。

3.例题：小刚在历史课上学习到，秦始皇统一六国后，推行了一系列中央集权的措施。他想知道这些措施具体包括哪些。

答案：秦始皇推行的中央集权措施包括：实行郡县制、统一度量衡、统一货币、焚书坑儒、修建长城等。

4.例题：小李在学习地理时，了解到地球上的水资源分布不均。他提出了以下问题：

-地球上的水资源主要分布在哪些地区？

-水资源分布不均的原因是什么？

-如何合理利用和保护水资源？

答案：地球