第二节 谁给我做饭教学设计小学心理健康五年级京教版（心理健康教育）

第二节谁给我做饭教学设计小学心理健康五年级京教版（心理健康教育）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“谁给我做饭”这一主题，引导学生了解家庭中的亲情关系，培养学生的感恩意识，提高学生的生活自理能力。结合五年级学生的心理特点，通过故事、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中，学会感恩父母，珍惜家庭亲情。二、核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会尊重和关爱他人。

2.增强学生的情感表达和沟通能力，能够用恰当的方式表达对家人的感激之情。

3.培养学生的自我管理能力，学会独立思考和解决问题。

4.提升学生的生活自理能力，懂得感恩父母，珍惜家庭生活。三、学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对家庭关系产生更深的认识，对亲情有了更敏感的感知。在知识层面，学生对家庭结构、家庭成员角色有一定的了解，但对其背后的情感联系和责任担当的认知尚浅。在能力方面，学生的独立思考能力、情感表达能力逐渐增强，但自我管理能力和解决问题的能力仍需提高。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自理能力的情况，这可能会影响他们对家庭责任的认知和承担。此外，随着网络和电视的影响，部分学生可能对家庭的了解和依赖有所减弱，这需要教师引导他们重新认识家庭的重要性。

在课程学习方面，学生对“谁给我做饭”这一主题可能存在不同的生活体验和情感反应。有的学生可能深刻体会到父母的辛劳，有的学生可能对家庭生活较为陌生。因此，教学设计应充分考虑学生的个体差异，通过互动式、体验式教学，帮助学生建立正确的家庭观念，培养感恩和责任感。同时，教师需关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和参与度。四、教学方法与手段1.讲授法：通过讲述家庭生活中的温馨故事，引导学生感受亲情，激发学生的情感共鸣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己在家庭中的角色和感受，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.角色扮演法：让学生扮演家庭成员，体验不同角色的责任和情感，加深对家庭角色的理解。

2.多媒体教学：利用PPT展示家庭生活的图片和视频，增强学生的视觉体验。

3.情景模拟：通过模拟家庭场景，让学生在实践中学习如何与家人沟通和交流。

4.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习家庭责任和亲情表达。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们家里谁负责做饭？”来引发学生的思考，激发他们对家庭生活的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课关于家庭角色的内容，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解家庭中不同成员的责任和亲情表达的重要性，例如父母的辛劳和孩子的成长。

-举例说明：教师通过讲述真实故事或虚构故事，展示家庭成员之间如何相互支持和表达爱意。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己家庭中的温馨时刻，并讨论如何表达对家人的感激。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，如家长为孩子准备早餐、孩子为父母洗脚等。

-教师指导：教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中，并鼓励他们表达自己的情感。

4.情感表达练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份“感谢卡”，写下对家人的感激之情，可以是父母、兄弟姐妹或祖父母。

-教师指导：教师提供写作指导，帮助学生用恰当的语言表达情感。

5.家庭作业（约5分钟）

-学生活动：教师布置家庭作业，要求学生回家后与家人一起完成一个小任务，如共同做一顿饭或一起玩游戏。

-教师指导：教师解释作业要求，确保学生理解并能够完成。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分享自己的家庭作业体验，讨论家庭合作的重要性。

-教师指导：教师总结学生的分享，强调家庭合作和亲情的重要性。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调家庭中的亲情和责任。

-学生反思：学生反思自己在家庭中的角色和责任，思考如何更好地表达对家人的感激。

8.课后延伸（约5分钟）

-学生活动：教师鼓励学生在课后继续与家人互动，尝试新的家庭活动，如一起阅读或一起做家务。

-教师指导：教师提供一些建议，帮助学生在家中建立更多的亲情联系。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭照片集：收集学生家庭的照片，包括家庭聚会、节日庆祝、日常活动等，用于课堂展示，让学生通过照片感受家庭的温暖和亲情。

-家庭故事书：推荐一些关于家庭和亲情的书籍，如《小王子》、《父亲与女儿》等，这些故事可以激发学生对家庭关系的思考。

-家庭角色扮演剧本：设计一些简单的剧本，让学生在课堂上扮演不同的家庭角色，通过角色扮演来体验和理解家庭成员之间的互动。

2.拓展建议：

-家庭采访：鼓励学生回家后采访家庭成员，了解他们的工作、兴趣和日常生活中的小故事，增进家庭成员间的了解和沟通。

-家庭日记：引导学生记录家庭生活中的点滴，可以是家庭活动、家庭成员间的互动或者是自己的感受，通过写作来加深对家庭生活的感悟。

-家庭活动策划：学生可以尝试策划一次家庭活动，如家庭聚餐、户外旅行等，通过策划和执行活动来增强家庭凝聚力。

-家庭角色互换体验：让学生在家庭中尝试扮演不同家庭成员的角色，体验父母、兄弟姐妹或祖父母的日常，增进对家庭责任的认知。

-家庭摄影展：鼓励学生用相机记录家庭的美好瞬间，举办家庭摄影展，让家庭成员共同欣赏和分享这些照片。

-家庭电影之夜：选择一些关于家庭的电影，如《美丽人生》、《当幸福来敲门》等，与家人一起观看，讨论电影中的家庭主题和情感表达。

-家庭手工制作：组织学生进行家庭手工制作活动，如制作家庭树、家庭相册等，通过手工活动来增进家庭成员间的合作和创造力。

-家庭环保行动：引导学生参与家庭环保活动，如节约用水、分类垃圾等，培养他们的环保意识和家庭责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和情感投入。评价学生的发言质量、互动表现和合作态度，以了解学生对家庭情感和责任的认识程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出有建设性的观点、是否能够尊重他人的意见。同时，评价小组合作的成效，如是否能共同解决问题、是否能达成共识。

3.随堂测试：通过设计小测验或问卷，评估学生对家庭角色、亲情表达和家庭责任的理解和应用能力。测试题可以包括选择题、简答题和案例分析题，以全面评估学生的知识掌握情况。

4.家庭作业反馈：收集学生家庭作业的完成情况，评估学生对家庭角色扮演、情感表达和家庭活动的实践效果。通过学生的反馈和家长的评价，了解学生在家庭中的实际表现。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和家庭作业，教师应给出具体、建设性的评价。例如，对于课堂表现优异的学生，可以表扬其积极性和创造性；对于需要改进的学生，应指出具体问题并提供改进建议。同时，教师应鼓励学生表达自己的感受和想法，给予适当的肯定和激励，以促进学生的全面发展。八、课后作业1.家庭观察日记：

请记录下你本周在家中的三个小故事，包括你是如何帮助家人、家人是如何关心你或者你们一起度过的一个温馨时刻。每个故事不超过100字。

2.家庭角色扮演剧本创作：

请创作一个简短的家庭角色扮演剧本，剧本中包含至少三个家庭成员的角色，剧情围绕一个家庭活动展开，如家庭晚餐、节日庆祝等。剧本应体现家庭成员之间的互动和亲情。

3.家庭责任调查报告：

调查你所在家庭中每个成员承担的主要责任，包括家务、学习、工作等，然后制作一个简单的图表，展示家庭成员的责任分配。

4.家庭情感卡片设计：

设计一张家庭情感卡片，可以是感谢卡、祝福卡或鼓励卡，内容要表达对家人的感激、祝福或鼓励，并配以简单的插图。

5.家庭成长故事分享：

选择一个你成长过程中与家人有关的故事，可以是小事，也可以是重要事件，用文字描述这个故事，并分析这个故事对你成长的影响。

答案示例：

1.今天放学回家，看到妈妈在厨房忙碌，我主动帮妈妈洗碗，她夸我长大了，能帮家里分担家务了。

2.家庭角色扮演剧本《家庭晚餐》

角色：爸爸、妈妈、儿子、女儿

剧情：一家人准备晚餐，爸爸负责炒菜，妈妈负责洗菜，儿子和女儿帮忙摆放餐具，大家分工合作，其乐融融。

3.家庭责任分配表

|成员|责任|

|------|------|

|爸爸|工作和家务（如：做饭、打扫卫生）|

|妈妈|家务和照顾孩子（如：洗衣、购物、辅导作业）|

|儿子|学习和家务（如：整理房间、学习）|

|女儿|学习和家务