第十课 推动认识发展教学设计高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维统编版（部编版）

第十课推动认识发展教学设计高中思想政治选择性必修3逻辑与思维统编版（部编版）学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本课旨在通过引导学生学习逻辑与思维的基本知识，帮助学生建立正确的逻辑思维方法，提高他们的辩证思维能力。通过分析课本内容，结合实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的思想政治素养。核心素养目标培养学生逻辑思维能力，使其能够运用辩证唯物主义分析问题、解决问题；提高学生的批判性思维能力，鼓励他们质疑和反思；增强学生的思维深度和广度，培养他们形成独立、全面、客观的思维方式；加强学生的社会责任感，使其能够将逻辑与思维应用于社会实践，为社会发展贡献力量。重点难点及解决办法重点：逻辑思维的基本原则和方法。

难点：辩证唯物主义在逻辑思维中的应用。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，帮助学生理解逻辑思维的基本原则。

2.结合实际社会现象，引导学生运用辩证唯物主义分析问题，提升思维能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论，共同解决难点问题。

4.设置实践环节，让学生在实际操作中应用所学逻辑思维方法，加深理解。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

课程平台：学校在线教学平台、思想政治课程学习平台

信息化资源：逻辑思维案例库、辩证唯物主义理论资料

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、视频教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习逻辑思维的基本原则，并思考如何将这些原则应用于日常生活中的决策。

设计预习问题：围绕逻辑思维原则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何识别逻辑谬误？”、“逻辑推理在科学发现中的作用是什么？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解逻辑思维的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“归纳推理”和“演绎推理”的区别的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个逻辑谜题或争议性案例，引出逻辑与思维的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解逻辑思维的基本原则，如同一律、矛盾律、排中律等，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析历史事件中的逻辑错误，让学生理解矛盾律的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的逻辑结构，识别其中的逻辑谬误。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试分析案例中的逻辑结构。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解逻辑思维的基本原则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握逻辑思维技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生分析一篇新闻报道或一篇学术论文，识别其中的逻辑结构，并撰写分析报告。

提供拓展资源：推荐逻辑学相关的书籍和在线课程，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的逻辑学学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解逻辑思维的基本原则，掌握逻辑分析技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《逻辑学导论》：这本书是一本经典的逻辑学入门教材，详细介绍了逻辑学的基本概念、原理和方法，适合对逻辑学有进一步兴趣的学生阅读。

《批判性思维：如何正确地思考》：这本书重点介绍了批判性思维的重要性，以及如何通过批判性思维来提高分析和解决问题的能力，对于培养学生的逻辑思维能力非常有帮助。

《逻辑谬误与论证》：这本书通过大量的实例，详细分析了各种常见的逻辑谬误，帮助学生识别和避免在论证中出现的错误。

《辩证唯物主义与逻辑》：这本书探讨了辩证唯物主义在逻辑学中的应用，对于理解逻辑思维与辩证思维的关系提供了深入的见解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）逻辑思维练习题：学生可以尝试解决一些逻辑思维练习题，如逻辑谜题、逻辑推理题等，以提高逻辑思维能力。

（2）案例分析：鼓励学生选择一些现实生活中的案例，运用所学的逻辑思维方法进行分析，如政治、经济、社会等领域的案例。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对逻辑思维的理解和看法，通过交流碰撞出新的思维火花。

（4）辩论赛：举办辩论赛，让学生运用逻辑思维进行辩论，提高他们的逻辑表达和辩论能力。

（5）撰写论文：要求学生结合所学逻辑思维知识，撰写一篇关于逻辑思维在某一领域应用的论文，如逻辑思维在科学研究中的应用、逻辑思维在商业决策中的应用等。

（6）观看相关视频：推荐一些与逻辑思维相关的视频，如TED演讲、逻辑学讲座等，让学生在观看过程中学习到更多的逻辑思维知识。

（7）参加逻辑思维竞赛：鼓励学生参加逻辑思维竞赛，如逻辑思维挑战赛、辩论赛等，提高他们的逻辑思维能力和竞赛水平。内容逻辑关系①逻辑思维的基本原则：

-同一律：A是A

-矛盾律：A不能同时是A和非A

-排中律：A或非A

②逻辑推理的类型：

-演绎推理：从一般到特殊，如“所有人都会死，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死。”

-归纳推理：从特殊到一般，如“观察到的天鹅都是白色的，因此所有天鹅都是白色的。”

③辩证唯物主义在逻辑思维中的应用：

-矛盾的普遍性：事物内部存在的矛盾是事物发展的动力。

-矛盾的同一性和斗争性：矛盾双方既对立又统一，推动事物发展。

-量变与质变：事物的发展是通过量变积累到一定程度后发生的质变。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《逻辑学导论》中的“逻辑谬误”章节，帮助学生深入理解常见的逻辑错误，并学会如何避免这些错误。

-视频资源：TED演讲“WhyLogicWillSaveYoufromYourBiases”，通过视频学习如何运用逻辑思维来克服个人偏见，提高决策质量。

2.拓展要求：

-学生应在课后阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，结合本节课所学，思考逻辑思维在实际生活中的应用。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的关键点，包括新的逻辑概念、有趣的逻辑案例以及个人的思考和分析。

-学生可以尝试编写逻辑思维练习题，并互相出题，以检验和巩固所学知识。

-教师可定期组织讨论会，让学生分享他们的阅读和观看心得，以及他们在练习中的发现和疑问。

-对于学生的拓展学习，教师应提供必要的指导和帮助，包括解答疑问、推荐相关资料和提供额外的学习资源。

-学生应通过课后拓展，提高自己的逻辑思维能力，学会在日常生活中运用逻辑思维分析问题和做出决策。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“逻辑练习”部分，选择其中的三道题目进行解答，并详细说明解题思路。

2.选择一个日常生活中的现象或事件，运用所学的逻辑思维方法进行分析，撰写一篇短文，不少于300字。

3.设计一个逻辑谜题，并尝试解答，同时分析解题过程中的逻辑思维运用。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.检查学生的解题过程，关注他们是否正确理解并应用了逻辑思维的原则。

3.对于作业中出现的错误，给予具体的反馈，指出错误的原因，并提供正确的解题方法或思路