Unit 6 Where can I fly the kite？Lesson 19（教学设计）北京版英语四年级下册

Unit6WherecanIflythekite？Lesson19（教学设计）北京版英语四年级下册讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路本节课以“Unit6WherecanIflythekite？”为主题，结合北京版英语四年级下册教材，通过情景对话、歌曲演唱、游戏互动等形式，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的听说能力。课程设计注重趣味性、实践性和互动性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情景模拟，学生将提升听说能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握祈使句的构成和用法，能够正确运用“can”和“can't”来询问是否可以执行某个动作。

-能够识别和理解与风筝飞行相关的场所描述，如“neartheriver”或“onthehill”。

-能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

2.教学难点：

-祈使句的否定形式理解和运用，如“Youcan'tflythekitehere”。

-在实际情景中运用祈使句进行交流，特别是在表达请求或建议时。

-正确理解和运用与地点相关的词汇和短语，如“near”和“on”。

-学生在对话中流畅地运用所学的语法和词汇，尤其是在回答问题时。例如，当学生被问及“WherecanIflythekite？”时，他们需要能够回答“Nearthepark,youcanflythekite.”。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响系统、英语学习软件

-课程平台：北京版英语四年级下册电子教材平台

-信息化资源：风筝飞行的图片、视频资料、在线英语学习平台

-教学手段：实物模型（风筝）、卡片、挂图、PPT演示文稿教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅风筝飞舞的图片，提问学生：“Doyoulikeflyingkites?Why?”引导学生思考风筝的乐趣。

-回顾旧知：教师简要回顾祈使句的构成和用法，提醒学生如何用“can”和“can't”来询问是否可以执行某个动作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解祈使句的否定形式，例如：“Youcan'tflythekiteherebecauseit'stoowindy.”，并通过板书展示关键句型。

-举例说明：教师通过实例展示如何使用与地点相关的词汇和短语，如“neartheriver”和“onthehill”，并让学生跟读。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识设计一个风筝飞行场景，并用英语描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的场景卡片，用祈使句和地点描述进行对话练习。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个风筝飞行的情景，让学生分组扮演不同角色，如风筝制造商、风筝爱好者等，进行角色扮演和对话。

-学生在模拟过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学知识写一篇关于风筝飞行的短文，内容包括风筝的形状、颜色、飞行地点等。

-学生完成作业后，可互相检查，互相学习。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-风筝文化介绍：收集关于中国风筝的历史、制作工艺、种类和象征意义的资料，制作成图文并茂的展板或PPT，供学生在课后阅读和了解。

-地理知识链接：提供一些关于不同地区风筝飞行习惯和最佳地点的资料，如“为什么在湖边放风筝比在市区效果好？”这样的问题，引导学生思考地理因素对风筝飞行的影响。

-英语角活动：组织学生参与英语角活动，以风筝为主题进行英语交流，提高学生的口语表达能力。

-视频资料：收集一些关于风筝飞行的视频，如风筝比赛的实况、风筝制作过程等，让学生通过视觉体验加深对风筝文化的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于风筝的英文故事书或文章，提高他们的阅读兴趣和理解能力。

-实践活动：鼓励学生在家中或社区找到合适的地点放风筝，记录下放风筝的经历，并写成小作文。

-家庭作业：布置学生完成一个小型的风筝设计图，并说明设计理念，锻炼学生的创造力和设计能力。

-社会调查：引导学生调查自己所在社区的风筝文化，了解当地的风筝制作和放飞习俗。

-研究项目：组织学生进行小组研究项目，探讨风筝在不同文化中的地位和意义，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-表演活动：鼓励学生参与学校的英语戏剧表演，以风筝为主题，创作一段小剧本，提高学生的表演能力和英语运用能力。重点题型整理1.题型：祈使句的构成

-练习：请用can或can't完成下列句子。

-You_______flythekitehere.

-They_______playfootballinthestreet.

-答案：Youcanflythekitehere.Theycan'tplayfootballinthestreet.

2.题型：地点描述

-练习：根据图片描述，用祈使句和地点描述表达可以或不可以做某事。

-图片：公园

-句子：_______youswiminthepark?

-答案：Youcanswiminthepark.

3.题型：情景对话

-练习：根据情景，用所学词汇和句型进行对话。

-情景：小明想和妈妈一起去放风筝。

-对话：

-小明：Mom,canwegoflyakitetoday?

-妈妈：_______,butit'sabitwindy.

-答案：Sure,wecan.Butit'sabitwindy.

4.题型：故事续写

-练习：根据故事开头，续写故事内容。

-开头：Onceuponatime,therewasaboywholovedflyingkites.

-答案：Oneday,hefoundabeautifulkiteinthestore.Heboughtitandflewitinthepark.Everyonelovedhiskite.

5.题型：角色扮演

-练习：分组进行角色扮演，模拟放风筝的场景。

-角色：风筝爱好者、风筝制造商、路人

-场景：在公园里放风筝

-答案：风筝爱好者（A）：Hi,I'mgoingtoflymykite.CanIusethisspace?

风筝制造商（B）：Ofcourse,enjoyyourtime!

路人（C）：Lookatthatbeautifulkite!It'ssocolorful!内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祈使句的构成和用法

-与地点相关的词汇和短语

-英语中的礼貌用语和日常交流

②本文重点词汇：

-fly（v.飞行）

-can（v.能，可以）

-can't（v.不能）

-near（prep.在...附近）

-on（prep.在...上面）

③本文重点句型：

-CanIflythekitehere?

-Youcan'tflythekiteherebecauseit'stoowindy.

-Nearthepark,youcanflythekite.

-Canwegoflyakitetoday?

-Sure,wecan.Butit'sabitwindy.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对祈使句和地点描述的理解。例如，教师可以问：“Canyouflythekiteneartheriver?”来观察学生是否能正确回答。

-观察：教师应密切关注学生的参与度和课堂互动情况，如学生在小组讨论中的表现、是否能够积极参与角色扮演等。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的合作和交流，评估他们的团队协作能力和语言运用能力。

-互动探究：在互动探究环节，教师可以评估学生是否能够运用所学知识进行思考和解决问题。

2.课堂测试：

-教师可以设计一些简短的测试题，如填空题、选择题等，来评估学生对本节课内容的掌握程度。

-测试题可以包括祈使句的构成、地点描述的词汇运用等，确保覆盖到教学的重点内容。

3.作业评价：

-教师对学生的作业进行详细批改，包括作文、角色扮演剧本等，以评估学生的语言运用能力和创造力。

-作业评价中，教