高中化学 专题4 分子空间结构与物质性质 4.2 配合物的形成教学设计 苏教版选修3

高中化学专题4分子空间结构与物质性质4.2配合物的形成教学设计苏教版选修3课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容：苏教版选修3《专题4分子空间结构与物质性质》中的“4.2配合物的形成”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕配合物的形成展开，与学生之前学习的化学键、原子结构、离子化合物等知识紧密相关，有助于学生深化对化学键的理解，并学会运用这些知识解释配合物的形成和性质。核心素养目标培养学生运用化学知识解释物质结构的形成与性质变化的能力，提高学生的科学探究素养。通过学习配合物的形成，引导学生理解化学键的多样性，培养其分析问题和解决问题的能力，同时强化学生的科学态度和社会责任感，使其认识到化学在科学技术发展和社会进步中的重要作用。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚结束了对化学基本概念和原理的学习，对元素周期律、原子结构、化学键等知识有一定的了解。在知识层面，学生已具备一定的化学基础知识，能够识别并描述简单的化学键和分子结构。然而，对于配合物的概念和形成机理，学生可能存在理解上的困难，因为他们需要将之前学习的化学键理论和离子化合物知识进行拓展和深化。

在能力方面，学生已经具备一定的实验操作技能和观察分析能力，但抽象思维能力还有待提高。他们能够通过实验现象来推断物质的性质，但在解释复杂的化学现象时，可能缺乏逻辑性和系统性。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在面对挑战性任务时可能会表现出一定的焦虑情绪。此外，学生的科学探究精神和社会责任感也在不断培养中。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能在课堂讨论中过于依赖老师或同学，缺乏独立思考的能力。对于配合物这种较为抽象的概念，学生可能需要更多的引导和启发。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解配合物的基本概念和形成机理，引导学生深入理解。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享见解，提高参与度和思考深度。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的化学元素或离子，通过模拟配合物的形成过程，帮助学生直观地理解配位键的形成和空间构型。

3.安排实验操作，让学生通过实际操作观察配合物的形成过程，增强实验技能和科学探究能力。

4.利用多媒体教学，展示配合物的结构模型和动态形成过程，帮助学生形象化地理解抽象概念。

5.设计问题引导教学，通过设置层层递进的问题，引导学生主动思考，逐步掌握配合物的形成规律。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对配合物形成兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是配合物吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于配合物的图片或视频片段，如珠宝中的宝石或金属离子形成的配合物，让学生初步感受配合物的魅力或特点。

简短介绍配合物的基本概念和重要性，指出配合物在催化、医药、材料科学等领域的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.配合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解配合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解配合物的定义，包括中心原子或离子与配体通过配位键结合而成的结构。

详细介绍配合物的组成部分，如中心离子、配体和配位键，使用图表或示意图帮助学生理解配合物的空间构型。

3.配合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解配合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的配合物案例进行分析，如维生素B12的结构和功能、钴(III)配合物的催化作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解配合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用配合物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与配合物相关的主题进行深入讨论，如“配合物在催化中的应用”或“配合物在药物设计中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对配合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调配合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括配合物的定义、组成、案例分析等。

强调配合物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用配合物。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于配合物的短文或报告，要求学生结合所学知识，探讨配合物在某一特定领域的应用或未来发展趋势。作业提交时间定在下节课前，以便教师进行点评和反馈。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和描述配合物的定义、组成、配位键的形成以及配合物的空间构型等基本概念。他们能够识别和区分不同类型的配合物，如单核配合物、多核配合物、阳离子配合物和阴离子配合物等。

2.技能提升：

学生在实验操作技能方面得到提升，能够通过实验观察和记录配合物的形成过程，并能够解释实验现象。此外，学生在使用化学仪器和化学试剂方面也变得更加熟练。

3.思维能力：

学生通过案例分析，学会了如何运用化学知识分析复杂问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度思考配合物的形成和应用，并提出自己的见解。

4.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，分工合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作精神。

5.应用能力：

学生能够将所学知识应用于解决实际问题，例如，他们能够分析配合物在催化、医药、材料科学等领域的应用，并提出可能的改进和创新方向。

6.科学探究精神：

7.价值观和责任感：

学生在学习配合物的过程中，认识到化学在科学技术发展和社会进步中的重要作用。他们开始意识到化学知识的应用对社会的影响，并培养起对科学研究的责任感和使命感。

8.学习兴趣和动力：

总之，通过本节课的学习，学生在知识、技能、思维、合作、应用、探究精神和价值观等方面都取得了显著的进步，这些效果将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。课后作业1.完成下列配合物的结构式，并标注配位键：

-[Co(NH3)6]3+

-[Fe(CN)6]4-

-[Ag(NH3)2]OH

2.解释以下配合物的名称：

-[CoCl4]2-

-[Pt(NH3)4]Cl2

-[Fe(CO)5]

3.分析以下配合物中心离子的配位数：

-[Cu(NH3)4]2+

-[Ni(CN)4]2-

-[ZnCl4]2-

4.设计一个实验方案，用于验证配合物[Cr(H2O)6]3+在水溶液中与NH3反应生成[Cr(NH3)6]3+的过程。

5.讨论配合物在催化反应中的应用，举例说明至少两种配合物催化剂及其在工业生产中的作用。

答案：

1.[Co(NH3)6]3+：Co中心离子与六个NH3配体通过配位键结合。

[Fe(CN)6]4-：Fe中心离子与六个CN-配体通过配位键结合。

[Ag(NH3)2]OH：Ag中心离子与两个NH3配体通过配位键结合，OH-为氢氧根离子。

2.[CoCl4]2-：四氯合钴(II)离子

[Pt(NH3)4]Cl2：四氨合铂(II)氯化物

[Fe(CO)5]：五羰基铁

3.[Cu(NH3)4]2+：配位数为4

[Ni(CN)4]2-：配位数为4

[ZnCl4]2-：配位数为4

4.实验方案：

-将[Cr(H2O)6]3+溶液加入NH3溶液中。

-观察溶液颜色变化，从蓝色变为深蓝色，说明形成了[Cr(NH3)6]3+。

-使用紫外-可见光谱仪分析溶液的吸收光谱，验证配合物的变化。

5.配合物催化剂应用举例：

-[PdCl2]：用于氢化反应，如合成有机化合物。

-[Rh(CO)Cl2]：用于C-C键形成反应，如合成芳烃。

-[Ni(CO)4]：用于氢化反应，如合成烯烃和炔烃。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解配合物的形成时，我尝试引入实际生活中的案例，比如珠宝中的宝石如何通过配合物来稳定颜色，这样的案例让学生更容易理解抽象的化学概念。

2.互动式学习：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对配合物的空间构型理解不够深入：部分学生在理解配合物的空间构型时存在困难，可能是因为缺乏直观的教具或模型辅助。

2.教学节奏可能过快：在讲解配合物的形成和性质时，我发现部分学生可能跟不上教学节奏，需要更多的时间来消化吸收。

3.实验操作细节讲解不足：在实验操作环节，可能没有充分强调实验操作的细节和安全注意事项，导致学生操作不够规范。