第二十三课 《今天我来做主人》教学设计一年级下册北师大版

第二十三课《今天我来做主人》教学设计一年级下册北师大版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本课以《今天我来做主人》为主题，结合一年级下册北师大版教材，通过实际操作和互动讨论，引导学生学会自主学习和自我管理，培养学生的主人翁意识。课程设计注重实践性，通过游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生具备自主学习的意识和能力，发展问题解决和决策能力，增强合作与交流能力，提升自我管理技能，形成积极向上的人生态度和良好的社会交往习惯。通过课程活动，激发学生的创新思维，培养他们的社会责任感和公民意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已具备基本的阅读能力和初步的口语表达能力，对家庭和学校环境有一定的了解，能够识别简单的日常用品和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力处于初步形成阶段，具备一定的观察力和模仿能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更适应听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对自主学习和自我管理感到困惑，难以独立完成任务。此外，学生在合作交流中可能存在沟通不畅、表达不清的问题。此外，一年级学生在时间管理和任务规划方面可能存在困难，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源-教学课件：多媒体教学软件，包含图片、动画和视频素材

-互动游戏：纸质或电子版的互动游戏卡片，用于课堂活动

-教学挂图：展示家庭角色、日常用品等主题的挂图

-学生作业本：用于记录学生活动和学习成果的作业本

-教学教具：如小钟表、任务卡等，帮助学生理解时间管理和任务分配

-信息化资源：网络资源库，提供相关教学视频和文章

-教学手段：白板、投影仪、录音笔等辅助教学工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《今天我来做主人》相关的家庭角色扮演视频，要求学生观察并记录家庭成员的日常行为。

设计预习问题：围绕家庭角色和责任，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在家中扮演什么角色？你认为自己应该承担哪些责任？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭角色和责任的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在家中帮助父母做家务的经历。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作家庭角色海报来展示自己的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小猪佩奇的家务日》，引出《今天我来做主人》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭角色和责任的重要性，结合实例帮助学生理解。例如，通过角色扮演，让学生体验不同家庭角色的责任。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家庭中承担的责任，以及如何履行这些责任。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验，并从他人那里学习。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会提问：“为什么我们要承担家庭责任？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据家庭角色和责任的主题，布置作业，如设计一个家庭责任表，记录一周内家庭成员承担的责任。

提供拓展资源：提供与家庭角色和责任相关的书籍和网站，如《家庭公约》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成家庭责任表，反思自己在家庭中的角色和责任。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习，如阅读《家庭公约》并讨论其中的内容。

反思总结：对自己的家庭责任履行情况进行反思，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己是否做到了公平分担家务。教学资源拓展1.拓展资源：

《今天我来做主人》这一主题与家庭、社会角色和责任感紧密相关。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-家庭角色教育书籍：《好习惯成就好孩子》、《家庭公约》等，这些书籍可以帮助学生了解家庭中不同角色的责任和重要性。

-家庭责任教育视频：例如，儿童教育频道中的家庭角色扮演视频，通过生动的角色扮演，让学生直观地理解家庭责任。

-社会责任案例：收集一些社会公益活动的案例，如环保、助残等，让学生了解社会责任的内涵和表现形式。

-家庭教育类网站：如“中国家庭教育网”、“家长学校”等，提供家庭教育相关资讯和资源。

2.拓展建议：

（1）家庭角色扮演活动：

-设计一个家庭角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭角色，体验各自的责任。

-在家中设立“家庭责任日”，让每个家庭成员轮流承担家庭责任，如做饭、打扫卫生等。

（2）社会责任实践活动：

-组织学生参加社区公益活动，如环保宣传、助残活动等，让学生亲身体验社会责任。

-鼓励学生关注社会热点问题，如环境污染、贫困地区等，引导学生思考如何为社会发展贡献自己的力量。

（3）家庭公约制定：

-引导学生与家长共同制定家庭公约，明确家庭成员的责任和义务，培养学生的自律意识。

-定期检查家庭公约执行情况，让学生和家长共同反思和改进。

（4）家庭教育讲座：

-邀请家庭教育专家或优秀家长，为学生举办家庭教育讲座，分享家庭教育和亲子沟通的经验。

-组织家长学习家庭教育知识，提高家长的教育水平。

（5）家庭责任评价：

-设计家庭责任评价表，让学生和家长共同评价家庭成员在履行家庭责任方面的表现。

-定期总结评价结果，鼓励家庭成员相互学习、共同进步。

（6）社会责任教育课程：

-将社会责任教育融入学校课程，如道德与法治、语文等学科，让学生在学习过程中了解社会责任。

-开展主题班会、演讲比赛等活动，提高学生的社会责任意识。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过以下方式，教师可以及时发现问题并进行解决：

-提问：在课堂教学中，教师可以通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解家庭角色和责任时，可以提问：“你们认为在家庭中，每个成员都应该承担哪些责任？”通过学生的回答，教师可以了解他们对家庭角色的认识。

-观察：教师应密切关注学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够倾听他人意见。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一份简短的问卷，让学生回答关于家庭角色和责任的问题。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要环节，教师应对学生的作业进行认真批改和点评：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，包括对答案的准确性、解题过程的规范性等进行评价。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。例如，对于完成家庭责任表的学生，教师可以点评：“你的家庭责任表做得很好，能够清楚地记录每天的任务，继续保持这种积极的态度。”

3.自我评价和同伴评价：

-自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，例如，通过写日记或小论文的形式，记录自己在家庭和社会责任方面的成长。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，通过小组讨论或书面评价的方式，互相学习、互相激励。

4.定期总结：

在教学过程中，教师应定期对学生的学习情况进行总结，包括课堂表现、作业完成情况、自我评价和同伴评价等，以便全面了解学生的学习状况，为下一阶段的教学提供参考。板书设计①重点知识点：

-家庭角色

-个人责任

-社会责任

②关键词：

-主人翁意识

-自我管理

-合作交流

③核心句子：

-“今天我来做主人，我是家庭的小帮手。”

-“承担责任，快乐成长。”

-“每个人都是社会的一份子，都有责任和义务。”典型例题讲解1.例题：小明的妈妈生病了，小明主动承担起照顾妈妈的责任。他每天帮妈妈倒水、买药、做饭。请问小明承担了哪些家庭责任？

答案：小明承担了照顾妈妈、倒水、买药、做饭等家庭责任。

2.例题：在学校里，小红是班级的小组长，她负责管理班级纪律和协助老师进行日常管理。请问小红在班级中扮演了什么角色？她需要承担哪些责任？

答案：小红在班级中扮演了小组长的角色，她需要承担管理班级纪律、协助老师管理、组织小组活动等责任。

3.例题：周末，小刚和他的朋友们去公园捡拾垃圾，帮助保持环境的清洁。请问小刚在这个活动中扮演了什么角色？他通过这个活动承担了什么社会责任？

答案：小刚在这个活动中扮演了环保志愿者的角色，他通过捡拾垃圾的行为承担了保护环境的社会责任。

4.例题：小丽在学校组织了一次公益活动，她负责策划活动方案、联系志愿者和物资。请问小丽在这次活动中扮演了什么角色？她需要承担哪些责任？

答案：小丽在这次活动中扮演了活动策划者的角色，她需要承担策划活动方案、联系志愿者和物资等责任。

5.例题：小明的爷爷是一位退休教师，他利用自己的专业知识为社区的孩子们义务辅导功课。请问小明爷爷在社区中扮演了什么角色？他通过这个活动承担了什么社会责任？

答案：小明爷爷在社区中扮演了义务辅导教师的角色，他通过义务辅导功课的行为承担了传授知识、帮助他人的社会责任。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们在讨论家庭角色和责任的时候，都能积极参与，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。

在教学方法上，我可能过于依赖提问和讨论，对于一些基础知识的教学，我觉得还可以通过更多的互动游戏或者实际操作来加强。比如，在讲解家庭角色的时候，如果能让孩子们自己设计一个家庭角色卡，然后互相扮演，这样可能效果会更好。

策略方面，我发现对于一些不太善于表达的学生，他们在小组讨论中可能不太活跃。所以，我可能需要更多地关注这些学生，给予他们更多的机会去表达自己，让他们感受到被重视。

管理上，我发现课堂纪律有时候还是有点乱。可能是因为时间有限，我没有足够