Unit7 Helping others（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Unit7Helpingothers（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：Unit7Helpingothers（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语听说读写技能，提高跨文化交流能力。通过学习帮助他人的话题，学生能够运用所学词汇和句型，表达关爱他人的情感，增强社会责任感。同时，通过角色扮演等活动，提升学生的合作意识和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：help,need,offer,assist,support

-重点句型：CanIhelpyou?/Icanhelpyouwith...

-核心知识：正确运用祈使句和一般疑问句来表达帮助的意愿。

2.教学难点：

-难点词汇：offer,assist，这些词汇的用法和拼写对学生来说可能较为复杂。

-难点句型：祈使句的否定形式和一般疑问句的回答，学生可能难以掌握。

-核心知识：祈使句的否定形式通常在动词前加上don't，而一般疑问句的回答需要根据实际情况进行变化。

-教学策略：通过实际情境模拟和小组讨论，帮助学生理解和使用这些难点词汇和句型。例如，通过角色扮演，让学生在模拟帮助他人的场景中运用所学语言；通过板书和例句，强调祈使句和一般疑问句的结构和用法。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟帮助他人的场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.设计互动式课堂活动，如小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列关于帮助他人的图片或视频，引导学生思考在现实生活中如何帮助他人。

-回顾旧知：通过提问，回顾学生已知的关于帮助他人的基本词汇和句型，如“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyouwith...”。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“help”,“need”,“offer”,“assist”,“support”，并解释其用法。

-举例说明：通过实际对话和情景模拟，展示如何运用这些词汇和句型进行交流。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的情景，用所学词汇和句型进行对话练习。

3.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演需要帮助的人和提供帮助的人，进行角色扮演活动，增强语言的实际运用能力。

-小组合作：每个小组设计一个帮助他人的小故事，用英语进行叙述，其他小组猜测故事中的人物和情节。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括填空、改写句子和翻译段落，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，强化正确用法。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生分享：让学生分享他们在日常生活中帮助他人的经历，用英语进行描述。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励学生在日常生活中积极帮助他人。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调帮助他人的重要性和方法。

-作业布置：布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及写一篇关于自己帮助他人的小短文。

7.反馈与评价（课后）

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解教学效果和学生的需求。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学评价和调整。知识点梳理Unit7Helpingothers是沪教牛津版六年级下册英语教材中的一个重要单元，以下是对该单元知识点的梳理：

1.词汇：

-helping：帮助

-others：他人

-need：需要

-offer：提供

-assist：协助

-support：支持

-emergency：紧急情况

-firstaid：急救

-volunteer：志愿者

-community：社区

2.句型：

-CanIhelpyou?（我能帮助你吗？）

-Icanhelpyouwith...（我可以帮你做...）

-Wecanofferourhelptothoseinneed.（我们可以向需要帮助的人提供帮助。）

-It'simportanttoassistothersintimesofemergency.（在紧急情况下协助他人是很重要的。）

-Let'ssupporteachotherandmakeourcommunityabetterplace.（让我们互相支持，让我们的社区变得更美好。）

3.祈使句：

-Bekindtoothers.（对他人要友好。）

-Offerahelpinghand.（伸出援助之手。）

-Assistthoseinneed.（帮助那些需要帮助的人。）

4.一般疑问句及其回答：

-Doyouneedanyhelp?（你需要帮助吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我需要。/不，我不需要。）

-CanIassistyouwiththat?（我能帮你做那件事吗？）

-Yes,please./No,thankyou.（是的，请。/不，谢谢。）

5.情景对话：

-A:Excuseme,canIhelpyouwithyourbags?

B:Yes,please.Theyarequiteheavy.

-A:Areyoulookingforavolunteertohelpwiththeevent?

B:Yes,Iam.I'dliketooffermyassistance.

6.阅读理解：

-学生需要通过阅读相关文本，理解文章大意，提取关键信息，并回答问题。

7.写作：

-学生需要根据所学知识，写一篇关于帮助他人的短文，表达自己的观点和经历。

8.文化意识：

-通过学习帮助他人的话题，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高社会责任感。

9.语法：

-祈使句的构成和用法，以及一般疑问句的回答。课后作业1.完成词汇练习：

-根据所学词汇，完成下列句子，用适当的词汇填空。

-Icanyouwithyourhomework.

-Weshouldalwaysbereadytoofferourtothoseinneed.

-It'simportanttootherswhentheyareinan.

2.写作练习：

-写一篇短文，描述一次你帮助他人的经历。包括：

-你帮助了谁？

-你是如何帮助他们的？

-你从这次经历中学到了什么？

-示例答案：Lastweekend,Ihelpedmyneighbormove.Hehadjustboughtanewhouseandneededhelptomovehisfurniture.Iofferedtohelphimcarrytheheavyboxes.Weworkedtogetherforafewhoursandfinallygoteverythingintohisnewhome.Ilearnedthathelpingotherscanbeveryrewarding.

3.句型转换练习：

-将下列陈述句改为一般疑问句。

-Wecanofferourhelptotheelderly.

-It'simportanttoassistothersintimesofemergency.

-示例答案：Canweofferourhelptotheelderly?/Isitimportanttoassistothersintimesofemergency?

4.角色扮演练习：

-分组进行角色扮演，模拟以下情景：

-你在图书馆看到有人掉了东西，你如何帮助他们？

-你在公交车上看到有人需要帮助，你如何伸出援手？

-示例答案：A:Excuseme,haveyoulostanything?/B:Yes,IthinkIdroppedmyphonehere.A:Letmehelpyoulookforit.

5.语法练习：

-选择正确的祈使句形式完成下列句子。

-It's(be)sunnyoutside.(go)forawalk.

-You(be)verykindtohelpmewithmyhomework.

-示例答案：1.Go2.Are内容逻辑关系①课文内容逻辑关系：

-主题：帮助他人

-开篇：通过图片或视频引入帮助他人的概念，激发学生兴趣。

-发展：介绍帮助他人的不同方式，如提供物质帮助、精神支持等。

-高潮：通过具体案例展示帮助他人的重要性和影响力。

-结尾：鼓励学生在日常生活中实践帮助他人的行为。

②词汇逻辑关系：

-帮助类词汇：help,assist,support,aid

-紧急情况词汇：emergency,urgent,crisis

-社会责任词汇：community,responsibility,contribution

③句型逻辑关系：

-提问句：CanIhelpyou?/Doyouneedanyhelp?

-命令句：Helpmewithmyhomework,please.

-回答句：Yes,Ican./No,Idon'tneedanyhelp.

-感叹句：Whatakindgesturetohelpsomeoneinneed!

④语法逻辑关系：

-祈使句：祈使句的构成和否定形式。

-一般疑问句：一般疑问句的结构和回答方式。

-简单句和复合句：通过帮助他人的情境，学习简单句和复合句的构造。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Howcanyouofferhelpinanemergencysituation?”来检验学生对紧急情况下提供帮助的理解。

-观察记录：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习态度和合作能力。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-小组评价：鼓励学生之间相互评价，以促进合作学习和自我反思。教师可以引导学生评价同伴在小组活动中的表现，如“Whodidagoodjobinhelpingothersintheroleplay?”

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的短期记忆和实际应用能力。例如，可以让学生完成填空或改写句子的练习。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的语法错误、词汇使用和表达准确性。

-个性化反馈：在作业批改中，教师提供具体的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。例如，“Greatjobonusingnewvocabulary,butremembertocheckyourspelling.”

-及时反馈：作业反馈要及时，以便学生能够在下一节课前了解自己的学习情况并加以改进。

-鼓励与激励：在评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，使用积极的语言来激励学生，如“Yourhardworkispayingoff,keepitup!”

-家长沟通：教师可以通过家校联系，与家长分享学生的作业表现，共同关注学生的学习进展。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。我们学习了Unit7Helpingothers，这个话题很贴近生活，学生们的参与度很高。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解祈使句和一般疑问句时，有些学生还是不太能理解它们的用法。所以在接下来的教学中，我打算通过更多的例句和实际对话来帮助学生更好地掌握这些句型。

另外，我在课堂上尝试了角色扮演的活动，效果不错。学生们在模拟帮助他人的场景