第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计-统编版语文八年级下册

第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计-统编版语文八年级下册学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：《茅屋为秋风所破歌》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过学习《茅屋为秋风所破歌》，学生能够感受诗人杜甫的忧国忧民情怀，提升对古典诗词的鉴赏能力；同时，通过分析诗歌的艺术手法，锻炼学生的文学鉴赏和批判性思维能力，培养他们的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记并理解常见的文言文词汇和句式。他们对古典文学有一定的了解，能够识别一些常见的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对那些情感丰富、意境优美的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗歌的内涵和艺术特色。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《茅屋为秋风所破歌》时，学生可能对诗中的部分生僻词汇感到困惑，难以理解诗人的情感表达。此外，对于诗歌中蕴含的哲理和艺术手法，学生可能缺乏深入分析的技巧。此外，由于诗歌的时代背景和作者经历与学生生活相隔较远，学生可能会在理解诗人的忧国忧民情怀时遇到障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，以便学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《茅屋为秋风所破歌》相关的图片，如茅屋图片、杜甫画像，以及相关背景音乐的音频资料，以增强学生对诗歌情境的理解。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书诗歌内容、分析诗歌结构和情感。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，并在适当位置展示多媒体资源。教学过程一、导入新课

（1）播放背景音乐，营造古典氛围。

（2）提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？为什么这首诗会有如此大的影响力？

（3）引入课题：《茅屋为秋风所破歌》教学。

二、整体感知

（1）学生自读课文，注意朗读节奏和语气，体会诗歌的韵味。

（2）提问：这首诗主要讲述了什么故事？诗人表达了怎样的情感？

（3）学生回答后，教师总结：这首诗描绘了诗人杜甫在茅屋中遭遇秋风破坏的情景，表达了诗人对国家和人民的深切关怀。

三、分析诗歌结构

（1）提问：这首诗的结构是怎样的？

（2）学生回答后，教师讲解：本诗共八句，分为四联，每联四句，属于七言绝句。诗人运用了对比、排比等修辞手法，增强了诗歌的感染力。

（3）带领学生分析每联诗句的意义，突出全文侧重点。

四、品味诗歌语言

（1）提问：这首诗中有哪些你认为用得很好的词句？

（2）学生回答后，教师讲解：

-“茅屋为秋风所破歌”中的“破”字，形象地描绘了茅屋破败的景象，突显了诗人生活的艰辛。

-“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”中的“漠漠”，生动地描绘了秋天的萧瑟，表达了诗人对世事的忧虑。

-“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”中的“冷似铁”，形象地表达了诗人生活的凄凉，体现了诗人对家庭的关爱。

五、探究诗歌情感

（1）提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

（2）学生回答后，教师讲解：

-诗人对国家和人民的深切关怀，体现在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤中。

-对自身命运的无奈和悲愤，体现在“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的自嘲中。

六、拓展延伸

（1）提问：这首诗对我们的生活有什么启示？

（2）学生回答后，教师总结：

-诗人杜甫的忧国忧民情怀，让我们明白了一个人要有社会责任感。

-诗歌中的景物描写和情感表达，让我们懂得了如何欣赏古典诗词。

七、课堂小结

回顾本节课所学内容，强调诗歌的结构、语言和情感，引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人。

八、课后作业

（1）背诵《茅屋为秋风所破歌》。

（2）结合生活实际，谈谈你对这首诗的理解。

（3）查找杜甫的其他诗作，进行对比阅读。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平介绍：收集杜甫的生平事迹，包括他的出生地、成长经历、主要作品和诗歌创作的背景，帮助学生更全面地了解杜甫及其作品。

-唐代社会背景：介绍唐代的社会风貌、政治制度、文化特点等，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-古代茅屋生活：通过图片或文字资料，展示古代茅屋的结构、居住环境以及与现代社会居住条件的对比，让学生体会诗人生活的艰辛。

-其他杜甫诗作：推荐杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《登高》等，引导学生进行对比阅读，加深对杜甫诗歌风格和情感的理解。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《杜甫传》等书籍，深入了解杜甫的生平和创作背景。

-组织学生进行小组讨论，探讨杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，以及这种情怀对现代社会的启示。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找杜甫诗歌的相关研究论文，了解学术界对杜甫诗歌的评价和解读。

-开展诗歌朗诵活动，让学生选择杜甫的诗歌进行朗诵，通过声音传达诗歌的情感和意境。

-设计一个“假如我是杜甫”的写作活动，让学生以杜甫的视角，创作一首反映当代社会生活的诗歌。

-组织学生参观历史博物馆或杜甫纪念馆，实地感受古代文化和诗人生活，增强学习的直观性和体验性。

-结合语文课外的阅读，推荐学生阅读《唐诗三百首》等经典文学作品，进一步拓宽文学视野。

-通过观看纪录片或电影，如《杜甫》等，让学生通过影像资料了解杜甫的生活和创作环境。

-设计一个关于唐代文化的主题展览，让学生在参与展览设计和布置的过程中，学习唐代的历史和文化知识。教学反思与总结今天的《茅屋为秋风所破歌》一课，我觉得整体来说效果还不错。课堂上，学生们对于杜甫的这首诗表现出了一定的兴趣，他们能够积极地参与到讨论中来，对于诗歌中的意境和情感也有了自己的理解。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过多媒体展示诗歌的背景，让学生在视觉和听觉上都有所体验。我还鼓励学生进行角色扮演，通过朗读和表演来感受诗人的心情。这些方法都收到了一定的效果，学生们在活跃的课堂氛围中更容易理解和记忆。

但是，我也发现了自己的一些不足。比如，在引导学生分析诗歌结构的时候，可能没有给足时间，导致部分学生对诗句的解析不够深入。此外，对于一些学生提出的问题，我的回答可能还不够清晰，这可能会影响到他们对知识的理解。

针对这些问题和不足，我想在今后的教学中做一些改进。比如，我会提前准备好更详细的教学计划，确保每个环节都有足够的时间。同时，我也会加强对学生的个别辅导，针对他们的疑问进行更具体的解答。另外，我还会尝试更多样化的教学方法，比如组织学生进行诗歌创作，以此来巩固他们对诗歌的理解和运用。板书设计①本文重点知识点：

-诗人杜甫的生平简介

-《茅屋为秋风所破歌》的创作背景

-诗歌的主题思想

②重点词句：

-“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”：描绘秋天景象，表现诗人内心的忧虑。

-“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”：反映诗人生活的艰辛，表达对家庭的关爱。

-“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”：表达诗人对国家和人民的深切关怀。

③诗歌结构分析：

-四联七言绝句

-对比、排比等修辞手法的运用

-情景交融，表达诗人情感

④诗歌情感把握：

-忧国忧民情怀

-对自身命运的无奈和悲愤

-对美好生活的向往作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》全文，注意诗句的节奏和韵律。

2.选择诗歌中的两句你最喜欢的诗句，结合自己的理解，用现代汉语进行翻译。

3.以“假如我是杜甫”为题，写一篇短文，描述你如果生活在杜甫的时代，会写下怎样的诗歌。

4.收集有关杜甫的生平事迹和诗歌创作的背景资料，准备下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对学生的背诵和默写进行批改，检查学生对诗句的记忆和掌握程度。

2.对学生的翻译作业进行评价，关注他们是否能够准确地传达诗句的意思和情感。

3.阅读学生的短文，评价他们的想象力和表达能力，同时指出写作中的不足，如语言表达不够流畅、情感表达不够深刻等。

4.针对收集的资料，组织学生进行分享，鼓励他们在课堂上提出问题，共同探讨杜甫的诗歌创作背景。课后拓展1.拓展内容：

-阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》、《茅屋奉亲》等，进一步了解杜甫的诗歌风格和忧国忧民的情感。

-收集关于唐代社会生活、建筑风格、服饰文化等方面的资料，通过对比分析，理解杜甫诗歌中所反映的社会背景。

-观看纪录片或电影，如《杜甫》或《长安十二时辰》，通过视觉和听觉感受唐代的社会风貌和杜甫的生活环境。