Unit 4 Whats wrong with you？Lesson 20 （教学设计）人教精通版英语五年级下册

Unit4What’swrongwithyou？Lesson20（教学设计）人教精通版英语五年级下册课题：课时：1授课时间：2025设计思路本节课以“Unit4What’swrongwithyou？Lesson20”为主题，围绕学生生活中常见的身体不适症状展开。通过听说读写活动，引导学生掌握描述身体不适的词汇和句型，提高学生的英语交际能力。课程设计注重实践与应用，以课本为基础，结合学生实际生活，设计贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过语言实践活动，学生能够运用英语描述身体不适，提高语言表达能力；通过学习西方文化中关于健康观念的内容，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们正处于英语学习的初级阶段，具备一定的英语基础。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单句型有初步了解。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但在模仿和记忆方面表现出较高的兴趣和积极性。素质方面，学生好奇心强，愿意参与课堂活动，但部分学生在注意力集中和课堂纪律方面有待提高。

在教学实践中，学生普遍存在以下特点：

1.学生对描述身体不适的词汇和句型掌握不足，需要在实际语境中加以练习。

2.部分学生在口语表达时，词汇量有限，难以准确描述自己的感受。

3.学生在合作学习时，能够积极参与，但在独立完成任务时，部分学生可能会感到困难。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师在课堂上提供丰富的语境，帮助学生巩固和扩展词汇。

2.通过多样化的教学活动，提高学生的听说能力，增强他们的自信心。

3.强化课堂纪律，确保学生能够专注于学习，提高学习效率。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（人体模型）、录音设备

-课程平台：人教精通版英语五年级下册电子教材、教学平台账号

-信息化资源：英语听力材料、在线英语学习网站资源

-教学手段：PPT课件、图片、视频片段、卡片游戏、角色扮演活动教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一张人体模型图片，引导学生观察并讨论人体的主要部位。

-提问：“同学们，你们知道当人体某个部位感到不适时，我们通常会怎么说？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述身体不适。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）词汇学习

-展示PPT课件，展示与身体不适相关的词汇，如：headache（头痛）、stomachache（胃痛）、fever（发烧）等。

-教师通过例句讲解每个词汇的用法，并引导学生模仿发音和句子。

（2）句型学习

-引导学生观察PPT课件中的句型结构，如：“Ihaveaheadache.”（我头痛。）

-教师示范句型，学生跟读并尝试替换其中的词汇，如：“Ihaveastomachache.”（我胃痛。）

-进行句型练习，让学生尝试用自己的词汇造句。

（3）语法点讲解

-讲解如何使用现在时态描述身体不适，如：主语+have/has+名词+other+名词。

-通过例句演示，让学生理解并掌握该语法点。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）听音模仿

-播放一段录音，内容包括描述身体不适的词汇和句型。

-学生跟随录音模仿，教师纠正发音和语调。

（2）卡片游戏

-制作含有身体不适词汇和句型的卡片。

-学生分成小组，通过抽卡片的方式互相提问和回答，练习使用所学知识。

（3）角色扮演

-学生分成角色，一个扮演医生，一个扮演患者，进行对话练习。

-医生询问患者的症状，患者用所学知识描述自己的不适。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-小组讨论1：如何用英语询问他人的身体状况？

举例回答：Howareyoufeeling?Doyouhaveaheadache?Isyourstomachache?

-小组讨论2：如何用英语描述自己的身体不适？

举例回答：Ihaveaheadache.Mystomachisaching.Ihaveafever.

-小组讨论3：如何用英语向他人寻求帮助？

举例回答：Couldyoupleasehelpme?Ifeelverysick.Ineedtoseeadoctor.

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和语法点。

-通过提问的方式，检查学生对所学知识的掌握情况，如：“Howdoyousay‘headache’inEnglish?”（英语中怎么说是‘头痛’？）

-强调本节课的重难点，如：现在时态的运用、描述身体不适的词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语交际能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人体健康知识：介绍人体各主要器官的功能和常见疾病，如心脏、肝脏、肺部等，以及如何预防这些疾病。

-英语国家文化中关于健康的生活习惯：探讨英语国家中常见的健康生活方式，如饮食、运动、休息等。

-常见疾病的中英文名称对照：提供常见疾病的中英文名称对照表，帮助学生扩大词汇量，并了解疾病的基本信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读英文健康杂志或书籍，了解健康知识，并学习如何用英语表达。

-建议学生观看英文健康视频，如YouTube上的健康频道，通过实际场景学习健康相关的英语表达。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟医生和患者的对话，提高他们在实际生活中运用英语的能力。

-建议学生参与家庭健康活动，如与家长一起制作健康食谱，用英语讨论健康饮食的重要性。

-鼓励学生参加校外的英语角或英语俱乐部，与其他学生交流健康相关的英语词汇和表达。

-建议学生记录自己的日常健康状况，并用英语写日记，这不仅有助于提高英语写作能力，还能增强对健康生活的关注。

3.拓展活动：

-设计一个关于健康生活的英语海报，要求学生用英语介绍健康饮食、运动和休息的重要性。

-组织一个英语演讲比赛，主题为“健康生活的重要性”，鼓励学生用英语阐述自己的观点。

-创建一个英语角，让学生在轻松的环境中练习用英语讨论健康问题，如如何保持良好的生活习惯。

-设计一个健康知识竞赛，通过问答形式，让学生在游戏中学习健康知识，并用英语进行交流。重点题型整理1.完形填空

题目：根据课文内容，选择最佳答案填入空格。

示例：Ifeela(n)________inmystomach.

A.headache

B.stomachache

C.fever

D.cough

答案：B

2.翻译练习

题目：将下列句子翻译成英语。

示例：你今天感觉怎么样？

答案：Howdoyoufeeltoday?

3.句型转换

题目：将下列句子改为否定句或疑问句。

示例：Hehasaheadache.

改为否定句：He________aheadache.

改为疑问句：Doeshe________aheadache?

答案：doesn'thave;doeshehave

4.综合应用

题目：根据课文内容，完成对话。

A:________

B:Ihavea________.It'sreallypainful.

A:________

B:Maybeyoushouldseeadoctor.

答案：Howareyoufeelingtoday?;stomachache;What'swrongwithyou?

5.写作练习

题目：写一篇短文，描述你最近一次身体不适的经历。

答案示例：

Lastweek,Ihadastomachache.Ifeltveryuncomfortableandcouldn'teatanything.Iwenttothedoctor,andshetoldmeIhadeatensomethingbad.NowIfeelbetter,butImustbemorecarefulwithwhatIeatinthefuture.课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，教师将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过提问检查学生对新知识的理解和掌握程度，如询问学生如何用英语描述身体不适，以及如何使用正确的时态和句型。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、表达能力和合作精神，如学生在小组讨论中的表现，以及在角色扮演中的互动情况。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，评估学生对词汇、句型和语法点的掌握情况，及时发现问题并调整教学策略。

2.互动反馈：

-教师将鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的肯定和纠正，以提高学生的自信心。

-通过小组活动，教师将观察学生的互动情况，鼓励学生在小组内互相帮助，共同进步。

-对于学生的错误，教师将采用温和的方式指出，并提供正确的示例，帮助学生理解和记忆。

3.成绩记录：

-教师将记录学生的课堂表现，包括参与度、作业完成情况等，作为学生综合评价的一部分。

-定期进行课堂测试，记录学生的成绩，以便跟踪学生的学习进度。

4.反馈与改进：

-教师将对学生的作业进行详细批改，并在作业上给予具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于学生的进步，教师将给予表扬，鼓励学生继续努力。

-对于学生的困难，教师将提供个别辅导，帮助学生克服学习障碍。

5.定期评估：

-教师将定期进行课堂评估，包括对学生知识的掌握、技能的应用和情感态度的评价。

-根据评估结果，教师将调整教学计划，确保教学活动能够满足学生的学习需求。板书设计①知识点：

-描述身体不适的常用词汇：headache,stomachache,fever,cough,pain

-描述身体不适的常用句型：Ihaveaheadache.Ifeeldizzy.Myleghurts.

-现在时态的构成：主语+have/has+形容词/名词

②词汇：

-头痛：headache

-胃痛：stomachache

-发烧：fever

-咳嗽：cough

-疼痛：pain

③句型：

-Ihaveaheadache.（我头痛。）

-Ifeeldizzy.（我觉得头晕。）

-Myleghurts.（我的腿疼。）教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得挺有收获的。首先呢，我发现孩子们对于描述身体不适的词汇和句型掌握得还不错，尤其是那些活泼的小家伙们，他们参与课堂活动的积极性很高，这在教学过程中给了我很大的鼓舞。

不过，我也注意到一些问题。比如