2025-2026学年语法课小学英语教学设计

2025-2026学年语法课小学英语教学设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：小学英语语法课

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2025年9月10日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过语法学习，使学生能够正确运用简单的句型结构进行交流。

2.增强学生的语感，提高对英语句子结构的感知和理解能力。

3.培养学生的思维品质，通过语法学习，发展逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的文化意识，了解英语国家的基本文化背景，提高跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学习现在进行时态的构成和使用。重点在于帮助学生掌握现在进行时的基本结构，即主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing形式)+其他。

-举例解释：例如，通过例句“Tomisreadingabook.”，教师需要强调主语Tom和be动词is的搭配，以及现在分词reading的正确使用。

2.教学难点

-难点内容：现在进行时态的时态标志和动词变化是学生学习的难点。学生可能难以记住不规则动词的变化，以及如何正确使用be动词。

-举例解释：例如，不规则动词“go”的现在分词形式是“going”，而“go”本身是不规则动词，学生需要通过不断的练习来记忆和掌握。此外，学生可能混淆“am/is/are”的选择，特别是在单复数和第三人称单数上的使用。教师可以通过提供清晰的图表和例句，以及角色扮演等活动来帮助学生理解和记忆这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语》教材，特别是包含现在进行时态单元的相关章节。

2.辅助材料：准备与现在进行时相关的图片，如学生做作业、玩游戏等，以及相应的图表，帮助理解be动词的变化。

3.多媒体资源：使用PPT展示现在进行时的构成和例句，辅助学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内练习使用现在进行时态造句，并准备书写材料，如彩色纸张和记号笔。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是现在进行时吗？你们在日常生活中有没有用到它？”

展示一些学生正在做作业、玩游戏、观看电视等图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态在日常英语交流中的应用。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构，即主语+be动词(am/is/are)+现在分词(-ing形式)+其他。

详细介绍现在进行时态的构成，使用图表或示意图展示am/is/are的变化和现在分词的构成。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态的例句，如“Studentsarestudyingintheclassroom.”和“Theteacherisexplainingthelesson.”，进行分析。

详细介绍每个例句的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态在描述正在进行的动作或状态时的用法。

引导学生思考现在进行时态在日常生活和学习中的应用，以及如何通过现在进行时态来表达正在进行的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论，如“Activitieswedoduringourfreetime.”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何用现在进行时态描述这些活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成、案例分析等。

强调现在进行时态在英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生用现在进行时态描述自己周末的活动，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计仅为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）教学资源拓展：1.拓展资源

-视频资源：收集一些关于日常生活的英语视频，如烹饪、运动、学习等场景，让学生通过观看视频学习现在进行时态的运用。

-在线游戏：推荐一些在线英语语法游戏，如“GrammarGames”或“EnglishGrammarQuizzes”，帮助学生通过互动游戏的形式巩固现在进行时态的语法知识。

-互动练习网站：利用如“KhanAcademy”或“BBCLearningEnglish”等网站提供的互动练习，让学生在游戏中学习并练习现在进行时态。

2.拓展建议

-家庭作业：布置学生完成一份关于现在进行时态的家庭作业，要求他们用现在进行时态描述家庭成员正在进行的活动。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟真实场景中使用现在进行时态进行对话。

-制作海报：让学生分组制作关于现在进行时态的海报，展示不同场景下的现在进行时态例句。

-口语练习：组织学生进行口语练习，让他们用现在进行时态描述自己的一天，如“Everymorning,Iamreadingabook.”或“Intheafternoon,Iamplayingsoccerwithmyfriends.”

-课外阅读：推荐一些包含现在进行时态的英语读物，如儿童故事书或简单的英语小说，让学生在阅读中自然地接触和运用现在进行时态。

-语法练习册：提供额外的语法练习册，让学生在课后进行巩固练习，如填写表格、完成句子等。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上分享自己用现在进行时态创作的句子，增加学习的趣味性和互动性。

-课外活动：组织与现在进行时态相关的课外活动，如英语角或英语俱乐部，让学生在轻松的环境中练习和应用现在进行时态。XX作业布置与反馈：作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括现在进行时态的填空题和改错题，帮助学生巩固对现在进行时态的掌握。

2.设计一个关于现在进行时态的短对话，要求至少包含五个句子，每个句子中必须使用现在进行时态。

3.选择一个日常生活中的场景，用现在进行时态写一段小短文，描述该场景中正在发生的事情。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否正确使用现在进行时态，包括主语、be动词和现在分词的正确搭配。

2.对于填空题和改错题，注意学生是否理解了现在进行时态的构成规则，以及是否能够正确应用这些规则。

3.在批改对话时，关注学生是否能够自然地使用现在进行时态进行交流，以及对话内容的连贯性和合理性。

4.对于短文写作，评价学生是否能够准确描述场景中的动作或状态，同时注意语法错误和拼写错误。

5.及时反馈给学生，对于作业中的错误，用红笔标注并给出正确的答案或修改建议。

6.针对学生的作业表现，给予正面鼓励，特别是对于有进步的学生，要特别指出他们的努力和成就。

7.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上集中讲解和练习，确保所有学生都能够理解和掌握。

8.鼓励学生在课后进行自我复习，对于作业中仍有疑惑的地方，可以通过课后辅导或小组讨论来解决。XX教学反思与总结：哎呀，这节课上下来，心里还是挺有感触的。咱们这节课主要是围绕现在进行时态展开的，我觉得有几个地方做得还不错，但也有地方可以改进。

首先，我发现同学们对现在进行时态的理解和应用能力有所提高，这是让我挺欣慰的。我用了好多例句和图片，还有那个角色扮演的小游戏，大家都挺活跃的。不过，我发现有几个同学对be动词的用法还是有点混淆，这个得加强练习。

然后呢，我在课堂管理上也学到了一些。有些学生上课时有点小动作，我采取了小组讨论的方式，让他们在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也减少了课堂上的小插曲。

但是，也有一些不足。比如说，我在讲解一些复杂句型时，可能没有解释得特别清楚，有些学生听起来还是有点困惑。下次我得注意，用更简单的方式去解释，或者准备一些辅助材料，比如图表或者视频。

另外，我觉得作业的布置还可以更具体一些。这次作业我让他们自己设计对话和短文，虽然挺有创意，但我觉得对于一些基础较弱的学生来说，可能有点难度。我应该在布置作业之前，先给大家做个小型的指导。XX重点题型整理：1.完成句子

-例题：Theteacher_____________(bereading)abookonthedesk.

-答案：isreading

2.选择合适的be动词

-例题：Thestudents_____________(go)toschooleveryday.

-答案：goes(forthirdpersonsingular)

3.替换动词为现在分词形式

-例题：He_____________(watch)TV.

-答案：iswatching

4.改写