新版2026年部编版新教材语文六年级上册第五单元教案设计

2026年部编版新教材语文六年级上册第五单元教案设计【教学目标】1.会写“叭、坪”等7个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。【核心素养】【教学时数】2课时。【教学过程】夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”,一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下：都有什么会在夏天里成长呢?(在(补充板书标题：夏天里的成长。)二、自读课文，突破字词1.学生自读课文，把不认识的字标记下来。2.借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。3.教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字4.教师出示生字卡片，内容为课文中出现的9个字，让学生练习写字。6.教师重点指导学生写好“蔗”“缝”“瀑”3个字，尤其是"缝”字的笔1.教师范读课文(听课文朗读录音),请同学们聆听课文内容。2.再次大声朗读课文，然后说一下自己的读后感。(让学生自由发言，既可1.再读课文，然后试着用文中的一句话概括一下你对夏天的认识。(让学生2.细读课文，全文共有几个自然段?每个自然段主要说明了一个什么意思?3.结合自己的生活实际，说一说夏天里还有哪些生物在成长。一中心分别从植物、动物、山水、铁轨、马路，一直写到人的成长。那么,万物到底是怎样“迅速生长”的呢?这节课我们就重点解决这个问题。氛，老师也更容易发现共性的问题，以便课堂上集中解决。)2.讨论发言。谁能说一说在夏天里，万物的生长有什么特点呢?(学生发言得见的。)3.朗读指导。提示学生“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”应当读出节奏感，语速稍快。4.分段解读第二自然段。见的长”?(3)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?(通过列举，加深理解夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。)“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。”“稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”“水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”(2)讨论：从内容上来看，上面这三句话告诉我们一个什么道理?提示：草，树——山(丰满);稻秧，甘蔗——地(高起来);水，瀑布——河6.分段解读第四自然段。(1)过渡：夏天里万物都在生长，大家想想我们是不是也在长长联想到人。)提示：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰高、秀出穗的谷子了。“处暑不出头，割谷喂老牛”:处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只(5)大声朗读：齐读课文第4自然段，深刻体会人要成长的道理。学生可以从内容、词句、段落等多个方面谈自己的体会，只要有收获就行。2.原文在语言上有什么特点?针对自己最感兴趣、印象最深的来说，教师适时启发学生为什么印象深刻。【教学反思】【教学目标】1.会写“篷、缩、瓦”等12个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。3.体会课文是如何把心理活动写具体、写生动的【核心素养】学习作者描写心理活动的方法，并在提供的场景中，试着运用多种【教学课时】2课时。【教学过程】1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。"(雨衣。)教师解题：我们课文的题目是什么,大家读一下。你有没有“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么,愿望实现了吗?2.教师检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。1.学生默读课文，思考课文围绕“盼”写了哪些事，再自主认读词语表中(1)学习词语。②引导发现规律：第一行都是生活中常见的③学生选择自己认为难写的词语写一写，重点引导关注“唇”字半包围结(2)引导梳理课文；课文主要写了盼的原因——得到新雨衣、盼的经过一第一部分：第1、2自然段——兴奋。第二部分；第3～17自然段——盼望、急迫、担心。第三部分：第18～20自然段——喜悦。(2)升华主题：从全文的感情脉络可以看出，主人公从收到雨衣后的兴2.积累本课优美的词句，用“窸窸窣窣”“嘟囔”各造一个句子。1.问题切入：结合上节课的作业内容，引导学生说说课文里的哪些动词说明“我”非常兴奋。(立刻就抖开雨衣往身上穿，走来走去，戴上雨帽，抖抖袖而且迫不及待地想在雨天里穿上，那么她到底能不能如愿呢?这节课我们就1.引导学生聚焦“盼”字。给“盼”字组词，如：盼望、企盼、切盼……2.引导学生围绕标题，提出问题。小说主要人物有谁?主要事件是什么?3.读一读描写“新雨衣”的语句，感受“新雨衣”的特别。相机学习“篷”。(出示斗篷、斗篷式雨衣等图片。提示：“篷”,部件“缝”“蓬”,分别组词。)4.抓关键信息，理清情节。(1)找一找文章中提示时间、地点的词语，试着根据这些信息的提醒理清情节。同学交流，教师点拨，形成板书(表达不唯一，越精练越好。教师示范，学生效仿。最后两个情节可以合并)。经过、结果)、行文结构也一目了然。(2)找一找描写“我”心情的词，想一想“我”是怎样随着情节变化而心情起伏的，试着画一画心情变化图(可以提供作业纸)。作者围绕中心意思“盼”,即“盼下雨穿新雨衣”这一心理活动，选择试1.教师展示铁凝《盼》的原文，让同学们想一想为什么“我”收到妈妈送2.总结：大家说得都很好，正因为有大家说的这些原因，所以主人公非常从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱?(1)雨衣样子的介绍。指名朗读：我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还师：这段文字介绍了什么?(介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。)(2)“我”对雨衣的喜爱。“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来?根据学生回答，出示；b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗?嫌身上没长痒子吗?”我才赶紧把师：“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的?(动作描写。)师：“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”说明了什么?生：“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”1.总结：通过本课的学习，我们知遒了文章以立意为本，围绕着“盼”的2.继续学以致用，结出更丰硕的学习成果吧。翻开76页“初试身手”,【板书设计】雨衣的样子颜色、样式【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】二、学习“交流平台”1.指名朗读“交流平台”,其他同学边思考边用笔画出相关内容：①写文章要先做什么?②怎样选取事例来表达中心意思?③重要部分应该怎样写?三、学习“初试身手”来写?四、学习“习作例文”来写的?是从哪些方面选取了哪些事例来表现这一中心意思的?2.学生汇报。五、回顾总结【教学反思】【教学目标】1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分