新版2026新教材小学语文一年级上册第八单元阅读全部教学设计

第八单元：阅读本单元是本学期最后一个单元，围绕“观察”这个主题编排了《比尾巴《乌鸦喝水》发学生阅读兴趣和训练朗读能力的好材料。《比尾巴》以三问三答的方式介绍了六种动物俗易懂，能培养学生通过文字寻找明显信息的能力并从中感悟道理。《雨点儿》用拟人化的手法，通过大小雨点儿的对话，引导学生发现雨点儿给大地带来的不同变化，感受自然的美好。教师在指导朗读时要注意“不”字的读音变调，通过分角色朗读加深学生的情感习可以体会到：留心观察处处有学问；愿意思考，处处有美好；大胆表达，处处有乐趣。1.人文主题：做个小小观察员2.语文要素：寻找明显信息本单元的语文要素是“初步培养学生寻找明显信息的能力”发现事物间的关联，找到解决问题的办法；《雨点儿》引导学生观察发现雨点儿给大地带来的变化；而口语交际则是让学生通过观察图片，思考解决问题的办法，并大胆说出来。1.认识38个生字、3个多音字和6个偏旁，会写17个字和2个笔画；了解汉字“先外五、课时安排及教学要点内容教学要点课时教学建议8比尾巴以对话的形式介绍了621.多元识字。2.朗读课文，模仿课文一问一答的形式做问答游戏，读好问句的语气。9乌鸦喝水课文介绍了乌鸦喝水的故事。重点是正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过21.多元识字。2.正确、流利地朗读课文，3.结合生活体验，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑筋想办法战胜困难的过程。10雨点儿了大雨点儿和小雨点儿的对读好逗号和句号的停顿。21.分角色朗读课文，读好逗2.多元识字。语文园地八本次园地主要内容是了解汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类，还要学习6个会认字，4个会写字。祝福的话，按照正确的笔顺规则书写汉字，理解并积累古诗《风》,本次口语交际是我会想办法。正确阅读《春节童谣》。重点是认识生字，积累词语，正确书写生字，理解并积累古诗，大胆说出自己的想31.多元识字。2.注意利用横中线、竖中线写端正。3.创设多种读的方式，适当进行扩词练习。5.“一看、二写、三对照”和背诵古诗的意思。7.看图想方法，借助第二幅空白图想象“运南瓜”的多种方法。8.借助拼音自主阅读，不正第8课《比尾巴》一、教材分析尾”等11个生字，会写“比、巴”等生字。读好问话的语气，会说带二、教学目标1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个生字和竖提1个笔画。三、教学重点1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个生字和竖提1个笔画。五、教学过程一、情境导入1.师：同学们，大家好!今天我们要来到一个特别的秀场——那就是动物尾巴秀场!在我们的生活中，有很多动物都有自己独特的尾巴，们的秀场呢?准备好了吗?让我们开始今天的语文之旅吧!3.教师继续引导：动物的尾巴各有不同，谁的尾巴长?谁的尾巴短?让我们一起去看一看，比一比吧!齐读课题。(板书：比尾巴)动物尾巴的特点并猜一猜，激趣的同时自然将孩子带入新的文本中。】任务一：开启尾巴秀场之旅——初探课文，认识新朋友述关于尾巴的有趣故事。准备好了吗?让我们一起走进课文，去结识这些可爱的动物，听听它们的尾巴有什么特别之处吧!(一)读课文(1)借助拼音朋友读准字音。(2)圈一圈哪些小动物参加了这次比赛。(1)指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的(2)去掉拼音齐读，开火车读。2.认读词语。(1)学生先自由认读，再带拼音齐读。(2)去掉拼音齐读。3.学习偏旁：提手旁、斜刀头、八字头。来找到它们，看谁先和它们交朋友吧!(2)师：我们再来看看第2个偏旁。第2个偏旁叫斜刀头，书写预设1:鱼预设2:龟们再见到斜刀头的字时，就更亲切啦!(3)师：我们再来学习最后一个偏旁，教师提问“公”字上面是(3)字理记忆：出示“比”的字形变化图，并组词记忆：对比，比较，比赛，比分..…5.识字游戏：小松鼠比尾巴。比拼环节啦!在这个环节中，我们将一起仔细观察这些动物的尾巴，发有的可能会摇摆得特别灵活。准备好了吗?1.读一读第1、2小节，说说你发现了什么。预设：第1小节是问句，第2小节是答句。3.教师点拨，指导朗读。(1)带有问号的句子叫问句，音调稍微上扬，读出疑问的语气。(2)答句语气比较平缓。4.请帮助它们找尾巴并说一说：它们尾巴有什么特点?预设1:猴子的尾巴长。预设2:兔子的尾巴短。预设3:松鼠的尾巴好像一把伞。6.多种形式朗读。(1)同桌对读。(2)男女生对读。(3)全班齐读。7.填一填，背一背。8.联系实际，仿照课文说一说。(答案示例：长短像辫子)备好了吗?现在，就让我们拿起笔，用书写来定格我们对于生字的认识1.学习新笔画：竖提。(1)教师范写，提示学生书写要点：下笔写竖，到适当处略顿笔(2)引导学生边说笔画名称边学写。(1)老师带读“比”字组词，学生跟读。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。(3)学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。(1)老师带读“巴”字组词，学生跟读。笔顺：横折、竖、横、竖弯钩。(3)教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿一、复习导入借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知，小鸭子过河游戏。任务四：第二轮尾巴比拼，见证尾巴魅力活中扮演着重要的角色。准备好了吗?让我们一起期待这场精彩的对现在，第二轮尾巴比拼正式开始!1.师：同学们，课文第3小节有很多问号(?),读到它时语气要2.读第4节，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样?你最喜欢谁的尾巴?预设1:公鸡的尾巴弯。预设2:鸭子的尾巴扁。预设3:孔雀的尾巴最好看。3.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点。(1)和“弯”意思相反的词是什么?预设：直。(3)把六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领(4)播放孔雀开屏视频，加深学生对“孔雀的尾巴最好看”的理(1)师生合作读。(2)同桌合作读。(3)全班齐读。5.结构梳理：梳理本篇课文的内容。智慧和勇气去征服这些生字，看看谁能在书写大挑战中获胜!(1)老师带读“长”字组词，学生跟读。(2)学生观察“长”字笔顺及笔画在田字格的占位。(4)学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和(1)老师带读“公”字组词，学生跟读。(4)学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和3.照样子做问答游戏。(1)教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏，我们先来一起读一读左边两句话吧!(2)观察句式，模仿问答。●谁的羽毛最好看?(学生仿照例句结合图片进行回答)预设：鹦鹉的羽毛最好看。●谁的爪子最锋利?(学生仿照例句结合图片进行回答)(3)填一填5.课外拓展知识：尾巴的作用(播放视频)。过了一段充满知识与乐趣的学习时光。我们从课文中结识了各种有趣极参与，今天的语文课就到这里，期待我们下次的精彩再见!六、板书设计松鼠像把伞孔雀最好看第9课：乌鸦喝水一、教材分析关注插图：全文共3个自然段，一幅插图，插图对应第3自然段。关注朗读：加强朗读的指导，学生通过朗读第1段"到处”“喝不么办呢?”是乌鸦的自问，朗读时读出曲折调，将一只急于解渴而又不元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。教学时引导学生根据自然关注培养学生寻找明显信息的能力：学生在上一课已经练习根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本课可结合课后第2题在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的?”在交流中进一步培养学生寻找明显的生字共4个，书写时注意在田字格中的位置，要写的端正，不要偏二、教学目标3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。三、教学重点四、教学难点五、教学过程第一课时1.导入：今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。(3)通过组词，认识多音字：着。(4)“一”的变调。(5)指导书写。(6)师生交流识字方法。(7)识字游戏——乌鸦吃玉米。里，大声读一读课文，同时思考：这篇文章一共有几段?快开始吧。(1)孩子们这篇文张共有几段，你是怎样判断的?(2)学生小声自由快速读课文，标出自然段。(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。(4)教师先引导学生观察这三幅图，明白图意，再结合课文，给三幅图排序：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。(板书：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了)喝不着水——想到办法喝水——喝着水了瞧这只乌鸦是怎样一步一步喝到水的。齐读第1自然段，回忆乌鸦遇到2.这只聪明的乌鸦是如何喝到水的?让我们赶快到课文里去寻找1.瓶子子里的水很少，乌鸦看到什么想到了办法?道它是怎么想到这个方法的吗?预设1:它发现瓶子旁边有许多小石子，它想能不能用小石子喝着预设3:它特别聪明，爱观察。2.教师引导：为什么瓶子里的水渐渐升高?怎样把小石子放进瓶子里的?预设：一颗一颗。教师启发：从这个词语中我们可以看出什么?预设1:小石子非常的多，瓶口非常细小。预设2;小乌鸦虽然着急喝水，但它做事很认真、有耐心。①教师通过一颗一颗往瓶子里放石子，水面渐渐升高以及一下子极想办法解决的道理。体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。】主人公乌鸦工具现象结果乌鸦喝着水了(答案：石子往瓶子里一颗一颗放石子瓶子里的水渐渐升高)预设1:可以给乌鸦一根吸管，让乌鸦用吸管喝到瓶子里的水。预设2:可以让其他动物朋友帮忙，把瓶子给推倒，这样乌鸦就能任务四：体会乌鸦喝水的心情变化焦急——开心、喜出望外——郁闷——喜悦体会道理。教师引导：你学习了这篇课文，有什么想说的吗?预设1:小乌鸦可真聪明呀!预设3:我以后会像乌鸦一样遇到困难，认真思考，积极想办法解(板书：认真思考积极想办法解决)这天，松鼠也来找乌鸦，他拿出一把榛(zhēn)子，请乌鸦吃。围不忙地叼(diao)起一颗榛子，来到林子外的马路上，1.短文一共有个自然段。2.读了短文我知道，松鼠给了乌鸦。①果肉②榛子③水3.乌鸦是用什么方法吃到榛子的呢?()①利用车子压碎。②用嘴啄破。③用脚踩碎。六、板书设计：想到办法喝水认真思考积极想办法解决喝着水了第10课：雨点儿二、教学目标2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停三、教学重点1.认识“点、数”等12个生字和四点底、穴字头2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停五、教学准备六、教学过程一、情境导入1.课件出示情境图并配乐，师："同学们你们看，这些小小的雨点怎样的奇妙经历呢?”预设1:“雨点儿去了树叶上。”预设2:“雨点儿落在了地上。”预设3:“雨点儿可能去了窗户上。”看这些天气符号，你们认为雨点儿会出现在哪种天气里呢?请用手指一指你们的选择。”预设1:“我会选乌云，因为乌云代表要下雨了。”预设2:“闪电也可以有雨，因为有时候下雨会打雷。”云出现。那么,接下来让我们一起走进课文《雨点儿》,跟着雨点儿去旅行，看看雨点儿都去了哪里，发生了哪些有趣的故事。”4.齐读课文：带领学生齐读课题《雨点儿》。谁，又是怎样帮助我们讲述雨点儿的故事的。准(1)听音频朗读，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。(2)学生举手回答标注情况，教师评价。(5个自然段)2.自读课文。(1)指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的“半”和“方、长”;“问”和"更”对比范读，帮助学生区分。(2)去掉拼音齐读，开火车读。4.多音字。“shǔ”。6.交流识字方法。(3)字理记忆：个长，像长发飘飘的老人，所以“长”表示岁数理解课文的含义，体会到雨点儿带来的乐趣和美妙。准备好了吗?让我们一起来朗读课文，享受这段雨点儿旅行的故事吧!用“——”画出师生回答交流：课文中写的是“半空中，大雨点儿问小雨点儿”,所以发生在大雨点儿和小雨点儿之间；他们都在半空中。2.雨点儿们在讨论什么?快去文中找一找，画一画吧!预设1:大雨点小雨点他们在讨论要到哪里去。预设2:小雨点要去有花有草的地方。预设3:大雨点要去没有花没有草的地方。3.让我们做做雨点儿们，分角色读读它们的对醒：注意停顿)(1)教师引导：课文中有几个角色?预设1:两个。预设2:大雨点和小雨点。(2)教师点拨：课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话?(3)教师启发：读它们说的话时要注意什么呢?预设1:读小雨点儿的话时声音要天真一点。预设2:读大雨点儿的话时可以稳重一些。(4)同桌练习、展示。(5)男女生分角色读。(6)师生合作读。导入：同学们，我们已经领略了雨点儿的旅行故事，也通过朗读感地练习这些生字，让它们在我们的笔记本上像雨点儿一样跳舞。通过书们记忆中的一部分吧!(1)老师带读“来”字组词，学生跟读。(3)学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。(4)教师反馈评价。(1)老师带读“半”字组词，学生跟读。(2)学生观察“半”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示(3)教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿(4)教师反馈评价。戏吧!验它们带给我们的美好和感动。准备好了吗?让我们一起来欣赏这场雨点儿带来的视觉盛宴吧!1.说说雨点儿是从哪里来的，有什么特点?“数不清”:表示数量多。“飘落”:形容雨点儿很小很轻。2.仿照句式说一说。3.小雨点儿和大雨点儿到哪里去了，用横线画出来。4.联系实际说一说：哪些地方有花有草?哪些地方没有花没有草?预设：花园、河边有花有草，旱地、沙漠没有花没有草。2.为什么花更红了，草更绿了?3.为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草?这一切都是谁的功劳?4.读下面句子，注意读好停顿。(1)教师范写，横钩，似鸟低头的样子。提示学生书写要点：横(1)老师带读“你”字组词，学生跟读。(4)教师反馈评价。(1)老师带读“有”字组词，学生跟读。(2)学生观察“有”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示(3)教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿(4)教师反馈评价。六、板书设计小雨点儿大雨点儿有花有草花更红草更绿“识字加油站”归类识记了4组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记6个生字，会写“厂、生”2个生字；“字词句运用”扩展积二、教学目标2.积累6组由熟字构成的新词。三、教学重点3课时1.教师导入：经过这段时间来的学习，老师发现了我们班的同学个个都是识字小能手，老师想考考你们，你们敢接受挑战吗?这些字词大家认识吗?(课件出示：牛、羊、鸡爪、元旦、拼音本5个字词加配图)(指名读)2.你们是从哪里认识这些事物的?你来说。预设1:我奶奶家养了牛和羊。预设2:我最喜欢吃妈妈做的卤鸡爪。预设3:每年的1月1日是元旦。预设4:我们用拼音本来写拼音。非常棒哟!认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢!请大的同桌听一听，读不准的请同桌帮帮你!(生自由读，同桌互读、互谁来接受挑战?(指名读，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翘舌去掉拼音，你还能挑战成功吗?(课件出示去掉拼音的词组)(指名读)将识字和图片结合起来可以激发学生的识字兴趣，也有助于理解字3.(课件出示“识字加油站”的题目)题目中“只”和“花”连线了，你们发现这两个字结构上的秘密了吗?作上下结构的字。这个题目里还有哪些字是上下结构的字呢?请大家在书上连一连。(生连线)谁来说一说?很好。那你能再说说“叶”和“作”字在结构上有什么特点吗?有这样的字吗?4.这三种汉字结构大家都掌握了吗?老师再来考考你们。(出示这4个字是我们今天要书写的字。(课件出示田字格中的“牛”田字格上方的笔画跟随在手心书空。(生边观察边书空)谁来说一说写这几个字的时候要注意什么?(生答)你观察得真仔细!三横长度如果写成一样了，这个字就不美观了，显得很呆板!(师板书示范)“牛”的第一横略短，第二横要长。二、认读词语，表达祝福1.写完了生字，让我们擦亮小眼睛，再读几组词语，然后告诉老师你们的发现。(示课件)请同桌合作读词语，一人读每组的前面一个词语，另一人读后面一个词语吧!(同桌合作读)要开火车读咯!每人读一组词语，火车火车哪里开?(开火车读)女生读后面一个词语。(男女生合作读)2.读了这六组词语，你有什么发现?预设1:每组两个词语中都有一个相同的字。预设2:同一个字可以组不同的词语。和同桌一起玩玩“一字开花”的游戏吧!(示课件活动二)3.新年快到了，小朋友们准备制作贺卡送给家人或朋友。(课件出示教材上的插图)你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话，谁来读一读?(指名读)4.小华的妈妈收到小华的祝福一定很开心。你想把贺卡送给谁?想对他说一句什么祝福的话呢?(生思考，答)你们发现了小华是怎么写祝福语的吗?(相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语)谁来说一说?5.你最想把贺卡和祝福语送给谁?请照着书上的样子写一写，不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师。(示课件活动三)课后，把你写好的贺卡送给被祝福的人，他一定会很开心的哟!【设计意图：一字开花”游戏的引入，将单元生字复习整合在语记它们的笔顺了，你能帮帮他吗?(课件出示田字格中的范字“月”“小”和“水”在田字格中的占位，然后和同桌交流关键笔画所在的位置，最后在书上进行描红、书写。(同桌讨论，教师巡视指导；学2.在我们学过的汉字中，你还知道哪些字的笔顺是“先外后内”或“先中间后两边”呢?(指名说)(出示课件活动四，生练写“月、风、小、水”4个字。)本学期我们学了3条笔顺规则：先横后竖，先撤后捺；从上到年!下课!【设计意图：引导学生在观察比较中自主发现笔顺规则，并运用语文园地八上下结构：只花旦音左右结构：作叶拼独体字：牛口羊爪果白一、创设情境，激趣引入1.教师导入：亲爱的同学们，我们又相聚在语文园地了!今天，园地给我们带来的可是一个有趣的故事呢!从前，在一座大森林里住瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些里摘南瓜。(贴图：小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，高兴得跳了起来。(贴图：大南瓜)你们瞧，这是一个怎样的大南瓜?请用“又……又……”的句式说一说吧。(出示教材第1幅图，指名说。)2.小兔看着这个大南瓜，会说些什么?会做些什么动作?各小组师启发(出示教材第3幅图):看小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了。她会怎么说?小兔又会怎么回答呢?同桌合作说一说、演一演吧!(生即兴表演)老师也想来演一演，我当兔妈妈，谁来当兔宝宝?(师生合作表演小兔和兔妈妈的对话情景)【设计意图：通过表演，学生能很快进行角色转化，把自己当成三、大胆想象，交流方法1.小兔真了不起，南瓜又大又重，它到底是用什么办法把南瓜运回家的呢?如果你是小兔，你会怎么办呢?让我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理吧。(生思考)哪位小朋友来说说自己想出来的办法?谁能大胆地说出自己的想法，就可以得到“聪明兔”贴纸哟!(提前准备好贴纸)2.聪明的小兔们太厉害啦!有的借助滚动的力量，有的借助工比较好?为什么?请小朋友们在小组内说一说，评一评。(组内评说)【设计意图：为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，进行讨论，营造一个自由、和谐的口1.大家方法想得好，理由说得棒!真是聪明能干!接下来你选择一种自己认为好的方法，把运南瓜的方法(第2幅图)画出来，相信大家也能画得很好!(生补白第2幅图)画完了吗?现在带上你画的画，找几个好朋友，把你编的故事讲给他们听，也听听他们讲的故事吧。(生互讲故事)刚才听小伙伴讲故事时，你觉得谁讲得特别好?我们还要评选两【设计意图：此处设计了“填补情境图”和“看图讲故事”两个五、板书设计看图画猜故事讲故事一、趣味猜谜，导入古诗