2026年语文高考模拟试卷含详细答案

2026年语文高考模拟试卷含详细答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。近年来，数字技术深刻改变了人们的生活方式，但也引发了关于“数字鸿沟”的讨论。数字鸿沟不仅指不同人群在数字设备接入上的差异，更体现在数字素养和应用能力上的差距。研究表明，老年人群体和农村地区居民在数字技能方面相对薄弱，导致他们在信息获取、社交互动、经济活动等方面面临障碍。如何弥合这一鸿沟，成为社会关注的重点。政府和社会组织已采取多项措施，如开展数字技能培训、优化公共数字服务、推广简易智能设备等。然而，效果并不均衡。部分老年人因身体条件或心理因素，对学习新技能存在抵触情绪；农村地区数字基础设施虽有所改善，但内容和服务仍需进一步本地化。此外，数字鸿沟还与教育背景、收入水平等因素交织，形成复杂的社会问题。解决数字鸿沟需多方协同发力。首先，应加强政策引导，推动数字技术在公共服务领域的应用，如智慧医疗、远程教育等，降低使用门槛。其次，企业可开发更适合老年人和农村用户的科技产品，注重界面友好性和操作便捷性。最后，社区和家庭应给予更多支持，通过同伴互助、代际教学等方式，提升数字技能普及率。1.下列对“数字鸿沟”的表述，不正确的一项是（3分）A.指不同人群在数字设备接入上的差距。B.仅与年龄和经济条件有关。C.影响人们的信息获取和社会交往。D.是当前数字社会发展的重要挑战。2.根据原文，当前弥合数字鸿沟面临的主要问题有哪些？（3分）答：__________3.文章最后提出的三条建议，分别侧重于哪些主体？（3分）答：__________（二）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成4-6题。老槐树村东头有一棵老槐树，树龄约莫有百年光景。树干粗壮，需三人合抱，树皮皲裂如老人的皱纹，枝叶却依旧繁茂，遮天蔽日。每年春天，槐树开花，满村飘香。村里人最爱在树下乘凉、聊天。老槐树下曾发生过许多故事：小孩子们在树荫里捉迷藏，青年男女在树边许下誓言，老人则坐在树下摇着蒲扇，讲述过往。槐树仿佛见证了村庄的变迁，也承载了人们的情感。然而，近年来村里年轻人陆续外出打工，老人相继离世，老槐树渐渐失去了往日的热闹。树干上开始爬满藤蔓，枝叶也有些稀疏。村里人议论纷纷，有人主张砍掉老槐树，建新房或修路，也有人希望保留这棵古树。最终，村长决定将老槐树列为保护对象，并请园林部门定期维护。去年夏天，一场暴雨突袭村庄。老槐树的一部分枝干被风雨折断，但主干依然屹立不倒。村里人围在树下，默默祈祷。有人说，老槐树是村庄的守护神，只要它还在，村子就不会有灾祸。如今，老槐树依然矗立在村东头，只是树下再无人喧哗。偶尔有孩童路过，会抬头望一眼老槐树，然后跑远。老槐树静静地立着，仿佛在倾听村庄的呼吸，也仿佛在等待某个人的归来。4.文中多次描写老槐树“见证”“承载”“守护”村庄，请结合具体内容分析其象征意义。（6分）答：__________5.第5段中“有人主张砍掉”“有人希望保留”的描写有何作用？（5分）答：__________6.结合全文，谈谈你对“老槐树”这一形象的理解。（4分）答：__________（三）实用类文本阅读（11分）阅读下面的文字，完成7-9题。“非遗进校园”如何避免形式主义近年来，“非遗进校园”成为文化教育领域的热点。各地学校纷纷组织学生体验剪纸、书法、戏曲等传统文化活动，旨在传承中华优秀传统文化。然而，部分活动流于形式，效果不佳。如何让非遗教育真正落地生根？专家指出，非遗教育应注重“活态传承”，即让学生在实践中感受非遗的魅力。例如，北京某小学开设京剧课，邀请老艺人授课，学生不仅学习唱腔，还参与舞台表演，真正体会戏曲文化的韵味。此外，非遗教育还需与课程体系相结合，避免“点状”活动，应融入日常教学，如语文课学习传统诗词，美术课创作非遗主题画作。然而，非遗传承也面临挑战。部分非遗项目缺乏系统教材，传承人数量不足，且收入微薄，难以持续教学。因此，政府应加大扶持力度，完善非遗教育体系，并鼓励社会力量参与。7.根据原文，当前“非遗进校园”存在哪些问题？（4分）答：__________8.文中提到的“活态传承”与“点状”活动有何区别？（4分）答：__________9.结合材料，谈谈如何推动非遗教育的可持续发展。（3分）答：__________二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成10-14题。苏武字子卿，杜陵人。天汉元年，使匈奴，匈奴欲降之，会汉使至，见武谓单于曰：“天子射上林，得雁足帛，足帛有记，言武亡。”单于乃佯惊曰：“得非苏君乎？”拜为中郎将。武曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。”单于愈欲降之，乃幽武置大窖中，绝其饮食。天雨雪，武卧起操持节，节旄尽落。单于使李陵说之。陵与武俱事武帝，陵先捕得武，后至。单于使陵来说武。武曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。”陵闻之，涕下沾襟，与武决去。后汉使至匈奴，常惠、徐圣等与武俱，汉使问武状，具言数岁脱厄，然惠等不知，以为武死，汉使亦不说。后汉使至匈奴，说单于：“天子射上林，得雁足帛，足帛有记，言武在。”单于惊，曰：“武何尚在？”乃徙武置大窖中，绝其饮食。天雨雪，武卧起操持节，节旄尽落。单于更遣李陵说之。陵至，具言武帝射上林得雁足帛事。武曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。”陵与武决，数日，会汉使至，陵与武饮，更酣，说武曰：“单于射上林，得雁足帛，足帛有记，言武在。”武曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。”陵起舞，歌曰：“人生天地间，忽如远行客。歌以咏志，何必复言！”因泣下沾襟，与武决。单于使李陵说之，会汉使至，陵与武饮，更酣，说武曰：“单于射上林，得雁足帛，足帛有记，言武在。”武曰：“臣事君，犹子事父，子为父死，无所恨。”陵起舞，歌曰：“人生天地间，忽如远行客。歌以咏志，何必复言！”因泣下沾襟，与武决。10.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.会汉使至→适逢B.佯惊→假装C.绝其饮食→断绝D.数日→几乎一天11.下列对文中内容的概括，不正确的一项是（3分）A.苏武初到匈奴，被单于误认为武将，因而受到礼遇。B.李陵曾与苏武一同出使，后成为匈奴的将领。C.苏武多次拒绝单于的劝降，坚守节操。D.汉使的到访最终导致苏武获救。12.文中苏武与李陵的对话有何作用？（4分）答：__________13.结合全文，分析苏武的形象特点。（4分）答：__________14.请概括苏武在匈奴期间遭遇的苦难，并说明其精神意义。（4分）答：__________（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。登高（唐）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。15.诗歌前四句描绘了怎样的景象？有何作用？（5分）答：__________16.结合全诗，分析诗人是如何表达悲凉之情的。（6分）答：__________（三）默写（5分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）无边落木萧萧下，______。（2）人生自古谁无死，______。（3）______，到黄昏、点点滴滴。（4）______，在乎山水之间也。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（10分）18.在下面一段文字中，填入最恰当的一项是（3分）近年来，我国数字经济发展迅速，成为经济增长的重要引擎。然而，数字技术也带来了一系列社会问题，如______、数据泄露、隐私侵犯等。这些问题不仅影响人们的生活质量，还制约经济的可持续发展。A.数字鸿沟B.网络诈骗C.信息不对称D.技术垄断19.将下列句子改写为一段连贯、得体的短文，不超过80字。（4分）小王和小李是同事，小王性格内向，不善言辞，但工作能力强；小李性格外向，善于交际，但业务能力稍弱。领导安排他们合作完成项目，希望发挥各自优势。改写：__________20.下面是一则新闻标题，请改写为更简洁的版本，并说明改动理由。（3分）原标题：因暴雨导致道路积水严重，市民出行受阻，相关部门紧急救援。改写：__________理由：__________（二）语言文字运用Ⅱ（10分）21.下面是一则社区宣传稿，存在一些不当之处，请指出并改正。（6分）亲爱的居民朋友们：为提升社区环境，我们计划在小区内增设健身器材、绿化带和儿童游乐设施。然而，部分居民对施工噪音表示不满，认为影响了日常生活。我们恳请居民理解并支持，共同打造宜居家园。指出：__________改正：__________22.下面是一段演讲稿，请补充最后一句，使内容完整。（4分）各位老师、同学们：今天我演讲的主题是“奋斗与梦想”。青春是人生最美好的时光，我们应该珍惜每一寸光阴，努力追求自己的目标。______。补充：__________四、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。近年来，我国乡村旅游业蓬勃发展，许多村庄依托传统民居、民俗文化等资源，发展特色旅游。然而，部分村庄在开发过程中过度商业化，破坏了乡村风貌，也引发了“乡村变景区”的争议。请结合材料，写一篇不少于800字的议论文。要求：（1）角度自选，立意自定；（2）论据充实，逻辑清晰；（3）语言流畅，书写规范。参考答案与解析一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.B（原文未强调仅与年龄和经济条件有关，而是多种因素交织。）2.学习抵触、基础设施不足、内容服务未本地化、政策支持不足、企业产品不适宜、社会支持不足。3.政府→政策引导；企业→产品开发；社区和家庭→支持教学。（二）文学类文本阅读4.象征意义：①村庄的历史记忆与集体记忆；②传统文化的载体与传承；③对村庄的守护与期盼。5.作用：①展现村民对老槐树的复杂情感；②为下文保护老槐树做铺垫；③引发读者思考乡村文化传承的问题。6.理解：老槐树是乡村文化的象征，见证村庄变迁，寄托人们情感，但也反映了乡村的衰败与留守问题。（三）实用类文本阅读7.问题：形式主义、缺乏活态传承、非遗教育体系不完善、传承人不足。8.区别：活态传承强调实践与融入日常，点状活动则零散且缺乏系统性。9.措施：完善非遗教育体系、加大政府扶持、鼓励社会参与、开发系统教材。二、古诗文阅读（一）文言文阅读10.D（数日→几天）11.A（苏武初到匈奴时未被误认为武将。）12.作用：①表现李陵对苏武的敬佩；②反衬苏武的坚贞不屈。13.形象特点：忠诚爱国、坚韧不拔、气节高尚。14.苦难：被囚禁绝食、天雨雪卧起操持节、李陵劝降。精神意义：体现苏武的忠诚与气节。（二）古代诗歌阅读15.景象：描绘了秋天萧瑟、壮阔的景象（急风、高天、猿啸、落木、长江）。作用：渲染悲凉氛围，为下文抒发情感作铺垫。16.表达方式：①借景抒情（落木、长江象征人生无常）；②直抒胸臆（“万里悲秋常作客”“百年多病独登台”）；③对比（落木与长江的动态对比）。（三）默写17.（1）不尽长江滚滚来；（2）留取丹心照汗青；（3）梧桐更兼细雨；（4）醉翁之意不在酒。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ18.A（数字鸿沟与原文问题一致。）19.小王和小李