2026上半年小学教资笔试科目二《教育教学知识与能力》真题及参考答

2026上半年小学教资笔试科目二《教育教学知识与能力》真题及参考答一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这一观点主要体现了当代教育发展的哪一趋势？A.全民化B.民主化C.现代化D.终身化2.被誉为“现代教育之父”的教育家是（），他首次提出了班级授课制的设想。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克3.我国新一轮基础教育课程改革中，为了改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。这三级课程不包括（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.班级课程4.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于认知发展的（）阶段。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.小学生在学习过程中，常常因为受到老师表扬而更加努力学习。这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.远景的间接动机D.认知的内驱力6.埃里克森的人格发展阶段理论中，小学生主要面临的冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑7.在小学英语教学中，张老师先让学生听录音，然后模仿朗读，最后进行角色扮演。这种教学方法主要依据的学习理论是（）。A.建构主义学习理论B.人本主义学习理论C.社会学习理论D.认知结构学习理论8.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.做笔记B.列提纲C.计划监控D.联想记忆9.小明在解决数学问题时，能够将新问题与以前学过的旧知识进行联系，这属于学习迁移中的（）。A.负迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.一般迁移10.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材11.儿童身心发展具有不平衡性，据此，教育工作应（）。A.抓关键期B.循序渐进C.因材施教D.分段教学12.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了哪一教学原则？（）A.循序渐进原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则13.小学德育过程中，如果只注重道德知识的灌输，而忽视学生的情感体验和行为训练，容易导致学生出现（）。A.认知障碍B.情感淡漠C.言行脱节D.逆反心理14.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量15.在小学语文《坐井观天》的教学中，教师引导学生理解“井底之蛙”的寓意，这属于教学目标中的（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.认知策略目标16.小学生容易发生“拔苗助长”式的教育失误，这主要是因为忽视了小学生身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性17.下列哪一项不是小学教育科研的一般步骤？（）A.选定课题B.查阅文献C.申请经费D.撰写报告18.在教育测验中，信度反映了测验的（）。A.准确性B.稳定性C.有效性D.区分度19.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其理论基础是（）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义20.我国小学课程设置通常以（）为主。A.综合课程B.分科课程C.活动课程D.核心课程二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学生心理发展的基本特征。22.简述一堂好课的基本标准。23.简述德育过程中贯彻长善救失原则的基本要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：四年级（2）班的李老师是一位非常有责任心的班主任。然而，最近她遇到了一个难题。班上有一个叫小强的男生，聪明好动，但上课经常插嘴、做小动作，有时还影响周围同学。各科老师都向李老师反映小强“很难管”。为了改变小强，李老师采取了多种措施：一是严厉批评，并在全班同学面前点名；二是罚站，甚至有时让他停课反省；三是将小强的情况告诉家长，要求家长严加管教。然而，这些措施收效甚微，小强的行为不仅没有改善，反而出现了故意顶撞老师、不交作业的情况。李老师感到非常困惑和无助，不知道该如何是好。问题：(1)请运用德育原则的相关理论，分析李老师教育行为的失误之处。（10分）(2)如果你是李老师，你会如何帮助小强？（10分）25.材料：在讲授小学数学“圆的面积”一课时，张老师没有直接给出公式，而是先给每个小组发了一个圆形的纸片。张老师说：“同学们，我们之前学习了长方形、正方形的面积公式，那么圆的面积该怎么计算呢？请大家把手中的圆片拿出来，动手折一折、剪一剪，看看能不能发现什么规律。”学生们开始动手操作，有的将圆片对折再对折；有的沿着半径剪开；有的在圆片上画方格……过了一会儿，张老师引导学生：“如果我们将圆片沿着半径剪成若干个小扇形，然后拼在一起，会变成什么图形呢？”经过尝试，学生们发现，分得越细，拼成的图形越接近长方形。张老师接着问：“这个拼成的长方形的长和宽与圆的什么有关呢？”学生们经过讨论和推导，最终在老师的引导下得出了圆的面积公式：S=整节课，学生们都非常投入，学习积极性很高。问题：(1)请结合该案例分析教学过程的特点。（8分）(2)张老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（12分）四、教学设计题（本大题共1小题，40分）26.请围绕小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》（部编版三年级上册）片段，设计一份教学方案。（注：文本内容略，假设为描写秋天雨后水泥道铺满梧桐树叶美丽景色的文章。）要求：(1)写出本课的教学目标。（10分）(2)写出本课的教学重难点。（10分）(3)设计本课的主要教学过程。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】本题考查当代教育发展的趋势。“教育不应再限于学校的围墙之内”强调了教育应该贯穿于人的一生，突破了学校教育的局限，体现了终身化的趋势。全民化强调受教育对象的扩大；民主化强调教育机会均等；现代化强调教育内容和手段的更新。2.【答案】A【解析】本题考查教育家及其贡献。夸美纽斯被誉为“现代教育之父”，其著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科，他首次从理论上系统论述了班级授课制。赫尔巴特是“科学教育学之父”或“现代教育学之父”；杜威提出“儿童中心、经验中心、活动中心”；洛克提出“白板说”和绅士教育。3.【答案】D【解析】本题考查新课程改革中的课程管理。新课程改革改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。不包括班级课程。4.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学生主要处于具体运算阶段，出现了逻辑思维，但离不开具体事物的支持。5.【答案】B【解析】本题考查学习动机的分类。根据动机的诱因来源，可分为内部动机和外部动机。受到老师表扬而学习，动机源于外部的诱因（表扬），属于外部动机。内部动机源于对活动本身的兴趣。6.【答案】D【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。小学阶段（6-12岁）处于勤奋对自卑的阶段。这一阶段的儿童开始进入学校，如果儿童在学习、游戏中不断取得成就并受到成人的奖励，就会获得勤奋感；反之，则会产生自卑感。7.【答案】C【解析】本题考查学习理论。听录音、模仿朗读、角色扮演，强调的是通过观察榜样的行为来进行学习，这符合班杜拉的社会学习理论（观察学习）。建构主义强调主动建构；人本主义强调情感和自我实现；认知结构强调认知结构的变化。8.【答案】C【解析】本题考查学习策略。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。做笔记、列提纲属于认知策略；联想记忆属于资源管理策略或认知策略中的精细加工。9.【答案】D【解析】本题考查学习迁移的分类。将新问题与旧知识联系，属于一般迁移（原理、方法的迁移）。如果是不同水平的迁移，可能是垂直迁移；同一水平是水平迁移。题干强调的是新旧知识的联系，更侧重于一般原理的应用。若理解为将具体运算应用到具体运算，也可选水平迁移。但在一般教资考试中，这种“举一反三”通常指一般迁移或正迁移。由于选项D是“一般迁移”，且A、B、C表述中，D最能体现广泛的适应性。注：此题若按具体情境，更侧重于正迁移，但选项无正迁移。一般迁移指将习得的一般原理迁移到具体情境。10.【答案】C【解析】本题考查教师成长的阶段。福勒和布朗的教师成长三阶段理论关注生存阶段（关注生存）、关注情境阶段（关注教学情境）、关注学生阶段（关注学生）。能否关注学生是衡量教师是否成熟的重要标志。11.【答案】A【解析】本题考查小学生身心发展规律。身心发展的不平衡性表现为同一方面在不同时期发展速度不同，不同方面发展不同步。据此，教育应抓住关键期，进行适时教育。12.【答案】B【解析】本题考查教学原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意为：引导学生而不要牵着学生走，鼓励学生而不要压抑学生，启发学生而不要代替学生得出结论。这体现了启发性原则。13.【答案】C【解析】本题考查德育途径和方法。德育过程是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。只重知识灌输，忽视情感和行为，容易导致学生道德认识与道德行为脱节，即言行脱节。14.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。了解和研究学生是前提和基础。15.【答案】C【解析】本题考查教学目标分类。理解“井底之蛙”的寓意，属于对文章深层含义的领悟，涉及价值观和情感体验，属于情感态度与价值观目标。如果只是认字、朗读，则是知识与技能。16.【答案】B【解析】本题考查身心发展规律。“拔苗助长”忽视了儿童身心发展的阶段性，即不同年龄段有不同特征，不能混为一谈，不能搞“一刀切”，也不能把成人化的东西强加给儿童。顺序性强调循序渐进；个别差异性强调因材施教。17.【答案】C【解析】本题考查教育科研步骤。小学教育科研的一般步骤包括：选定课题、查阅文献、制定研究计划、实施研究、整理资料、撰写报告。申请经费不是科研的一般步骤，属于行政事务。18.【答案】B【解析】本题考查教育测验指标。信度是指测验结果的可靠性或一致性，即多次测验结果的一致程度。效度是指准确性；区分度是指鉴别程度。19.【答案】C【解析】本题考查教学模式。罗杰斯创立了“非指导性教学”模式，其理论基础是人本主义，强调以学生为中心，发挥学生的潜能。20.【答案】B【解析】本题考查小学课程设置。我国小学阶段以分科课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。二、简答题21.【参考答案】小学生心理发展的基本特征包括：（1）定向性与顺序性：个体的心理发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。（2）阶段性与连续性：心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，处于不同的年龄阶段表现出不同的特征。（3）不平衡性：同一方面在不同时期发展速度不同，不同方面发展不同步。（4）差异性：由于遗传、环境、教育及主观能动性的不同，个体在心理发展上存在差异。22.【参考答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授内容科学、准确，重点突出，难点突破。（3）方法得当：教学方法选择恰当，启发思维，调动学生积极性。（4）结构合理：教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言清晰：教师语言规范、简洁、生动。（6）板书工整：板书设计合理，条理清晰，字迹工整。（7）态度从容：教师精神饱满，教态自然。（8）充分发挥学生的主体性：学生积极参与，思维活跃，师生互动良好。23.【参考答案】长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素原则）是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。贯彻该原则的基本要求：（1）教育者要一分为二地看待学生，既要看到学生的优点，也要看到缺点，客观全面地评价学生。（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。（3）教育者要提高学生的自我认识、自我评价能力，启发他们自觉进行思想斗争，发扬优点，克服缺点。三、材料分析题24.【参考答案】(1)李老师的教育行为存在多处失误，违背了德育原则：①违背了“尊重学生与严格要求学生相结合原则”。该原则要求教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。李老师当众点名批评、罚站，甚至停课，伤害了小强的自尊心，没有做到尊重学生。②违背了“疏导原则”。该原则要求要讲明道理，疏通思想。李老师面对小强的问题，简单粗暴地进行惩罚，没有进行耐心的说服教育，没有循循善诱。③违背了“因材施教原则”。该原则要求从学生的实际出发，针对特点进行教育。小强“聪明好动”，说明他思维活跃，精力旺盛。李老师没有看到他的优点，只是一味压制，没有针对他的特点进行引导。④违背了“依靠积极因素，克服消极因素原则”。李老师只看到了小强的缺点（插嘴、做小动作），没有发现并利用他“聪明”这一积极因素来转化他。(2)如果我是李老师，我会采取以下措施帮助小强：①了解情况，深入沟通。我会找小强进行个别谈心，了解他上课插嘴、做小动作的真实原因（是听懂了无聊，还是想引起注意等），建立良好的师生关系。②发挥优点，委以重任。利用小强聪明、思维活跃的特点，让他担任数学小组长或课堂纪律监督员，引导他将精力用到正途上，培养他的责任感和自信心。③正面强化，及时表扬。在课堂上，一旦发现小强有认真听讲、积极举手发言（遵守规则）的行为，立即给予表扬和鼓励，强化他的良好行为。④改进教学，吸引注意。与科任老师沟通，建议老师在课堂上多采用启发式、探究式教学，增加互动环节，满足小强好动、求知欲强的特点。⑤家校合作，科学引导。与家长沟通，纠正家长“严加管教”的简单粗暴做法，指导家长多关注孩子的优点，进行正面管教，形成教育合力。25.【参考答案】(1)教学过程的特点包括：①间接经验与直接经验相结合。张老师让学生动手操作圆片，获得直接经验，并以此为基础推导出公式（间接经验）。②掌握知识与发展智力相统一。学生在推导公式的过程中，进行了观察、分析、推理等思维活动，发展了逻辑思维能力。③教学过程中知、情、意、行统一。学生们“非常投入，学习积极性很高”，体现了情感的参与。④教师主导与学生主体相统一。张老师引导、提问，体现了主导作用；学生动手操作、讨论、推导，体现了主体地位。(2)张老师主要贯彻了以下教学原则：①启发性原则。张老师没有直接给出公式，而是通过提问“会变成什么图形呢？”“长和宽与圆的什么有关？”，启发学生思考，引导学生自己发现规律。②直观性原则。张老师提供圆形纸片，让学生动手“折一折、剪一剪”，通过模象直观（实物操作），帮助学生理解抽象的几何知识。③探究性原则（或主体性原则）。张老师组织学生进行小组合作、动手操作，让学生在探究活动中自主构建知识，充分发挥了学生的主体性。④理论联系实际原则。将几何知识的学习与动手操作的实际活动结合起来，学以致用，在做中学。四、教学设计题26.【参考答案】(1)教学目标：①知识与技能目标：认识本课生字，会写要求会写的字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“熨帖”、“凌乱”等词语的意思；理解课文内容，感受秋天水泥道的美。②过程与方法目标：通过多种形式的朗读，结合生活实际和想象画面，体会比喻等修辞手法的表达效果；学习作者观察事物、描写事物的方法。③情感态度与价值观目标：感受秋天的美好，体会生活中无处不在的美，培养热爱大自然、热爱生活的情感。(2)教学重难点：①教学重点：理解课文内容，感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽；品味优美的语言，积累喜欢的词句。②教学难点：体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，感悟“美就在身边”的生活哲理。(3)教学过程：一、创设情境，导入新课1.展示秋天落叶飘飞的图片或视频，配以轻柔的音乐。2.提问：同学们，秋天到了，地上的落叶给你们留下了什么印象？（学