第9练《六国论》课后巩固-语文拓展模块下册（高教版）山东省版《一课一练》

《语文》拓展模块下册（高教版）第9练课后巩固第三单元六国论课内文言知识梳理在原文括号内填写实虚词的意思六国破灭，非兵（）不利，战不善，弊在赂（）秦。赂秦而力亏，破灭之道（）也。或（）曰：六国互（）丧（），率赂秦耶？曰：不赂者以（）赂者丧，盖（）失强援，不能独完（）。故曰：弊在赂秦也。秦以（）攻取之外，小（）则获邑，大（）则得城。较秦之所得（），与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡（），与战败而亡者，其实（）亦百倍。则秦之所大欲（），诸侯之所大患，固（）不在战矣。思厥（）先祖父（），暴（）霜露，斩荆棘，以有尺寸（）之地。子孙视（）之不甚惜，举（）以（）予（）人，如弃草芥（）。今日割五城，明日割十城，然（）后得一夕安寝（）。起视四境，而秦兵又至矣。然则（）诸侯之地有限，暴（）秦之欲无厌（），奉之弥（）繁（），侵之愈（）急。故不战而强弱胜负已判（）矣。至于（）颠覆（），理固宜（）然（）。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得（）之。齐人未尝赂秦，终（）继（）五国迁灭，何哉？与（）嬴而不助五国也。五国既（）丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始（）有远略，能守其土，义（）不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为（）计，始速（）祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击（）赵者再（），李牧连（）却（）之。洎（）牧以（）谗（）诛（），邯郸为郡，惜其用武而不终（）也。且燕赵处秦革（）灭殆尽之际，可谓智力（）孤危，战败而亡，诚（）不得已。向（）使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行（），良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当（）与秦相较，或未易量（）。呜呼！以赂秦之地，封（）天下之谋臣，以事秦之心，礼（）天下之奇才，并力（）西向（），则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威（）之所劫（），日（）削月（）割，以（）趋于亡。为（）国者无使（）为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于（）秦，而（）犹有可以（）不赂而胜之之势。苟（）以（）天下之大，下（）而从（）六国破亡之故事（），是（）又在六国下矣。文言知识汇总通假字①暴霜露，斩荆棘②暴秦之欲无厌③当与秦相较，或未易量④为国者无使为积威之所劫哉2.一词多义兵①非兵不利，战不善，弊在赂秦②斯用兵之效也③赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动或①或曰：六国互丧，率赂秦耶②当与秦相较，或未易量得①小则获邑，大则得城②此言得之③诚不得已故①下而从六国破亡之故事②故不战而强弱胜负已判矣③君安与项伯有故④暮去朝来颜色故为①至丹以荆卿为计②邯郸为郡③为国者无使为积威之所劫哉、3.古今异义其实百倍古义：今义：副词，表示所说的是实际情况思厥先祖父古义：可谓智力孤危古义：今义：指人理解并解决问题的能力至于颠覆，理固宜然古义：今义：翻倒，推翻而从六国破亡之故事古义：今义：叙事性的文学作品4.词类活用名词作动词①以地事秦，犹抱薪救火②能守其土，义不赂秦③以事秦之心礼天下之奇才名词作状语①日削月割使动用法①李牧连却之形容词作动词/名词①不能独完②小则获邑，大则得城5.特殊句式①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦②赂秦而力亏，破灭之道也③洎牧以谗诛④而为秦人积威之所劫⑤赵尝五战于秦重点句子翻译六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。为国者无使为积威之所劫哉！然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。链接春考1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A.六国互丧，率赂秦耶率：全都，一概B.奉之弥繁，侵之愈急弥:更加C.故不战而强弱胜负已判矣判:确定，断定D.此言得之得:得到2.下列各组中加点词的意义和用法，相同的一项是()A.不赂者以赂者丧然秦以区区之地，致万乘之势B.为国者无使为积威之所劫身死人手，为天下笑者，何也C.则秦之所大欲，诸侯之所大患此则岳阳楼之大观也D.而犹有可以不赂而胜之之势一人之心，万人之心也3.下列各句中，与“洎牧以谗诛，邯郸为郡”句式相同的一项是()A.刺客不行，良将犹在B.赵尝五战于秦C.多于南亩之农夫D.为国者无使为积威之所劫哉4.下列句子中加点词的活用类型与其他不同的是()A.以事秦之心礼天下之奇才B.能守其土，义不赂秦C.日削月制，以趋于亡D.族秦者秦也，非天下也5.下列句子中，对原文内容的分析不正确的一项是()A.文章提出并论证了六国灭亡“弊在路秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙B.开篇先用否定肯定相对照的判断句式，开门见山地提出全文的中心论点:“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在路秦。”接着引出两个分论点来阐述中心论点。C，文章第二段以概括的史