七下语文第24课带上她的眼睛 作业设计

七下语文第24课带上她的眼睛作业设计一、课前作业（一）基础性作业1.你知道哪些著名的科幻小说？选择你印象最深的一部作品，写一则推荐语，字数不少于100字。（二）发展性作业2.从课后“读读写写”任选3-5个词语（至少有一个四字短语），写一个不少于150字的片段。3.收集刘慈欣的资料，列出他的主要作品及影响。二、课中作业（一）基础性作业4.标注课文段落序号，根据课文所留出的空行，借鉴《太空一日》运用小标题的特点，为课文①-⑤、⑥-㉔、㉕-㊸各拟一个小标题。5.按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次，概括每部分的主要内容。6.辨识下面句子所用的描写类型，分析其表达作用。（1）主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。（2）这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。（3）她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”（4）“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”7.结合课文内容，分析女孩和“我”的形象特点。（二）发展性作业8.文章设置多处伏笔悬念，前文埋下疑点，后文逐一解开，是本文典型写作手法。找出文中设计的悬念，分析设置悬念的作用。9.课文在展开故事情节时，运用了伏笔与照应，使文章情节紧凑，引人入胜。细读课文，完成表格内容。伏笔照应（第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”①（第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。”②（第15段）“热，热得像……地狱。”③（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”④10.《带上她的眼睛》是一部科幻小说，科幻小说具有科学性、幻想性、文学性、人文性四在特质。结合课内容，分析其中两个特质的具体体现。11.品读课文开头与结尾，分析其作用。三、课后作业（一）基础性作业12.以“带上______的眼睛”为题，写一段150字左右的片段（可写科幻场景，也可写现实感悟），要求情感真挚，语言生动，体现对生活、生命或责任的理解。（二）发展性作业13.观察下面《带走她的眼睛》一书的封面，写一个不少于100字的封面介绍。

参考答案1.推荐语：我熟知《基地》《海底两万里》《流浪地球》等科幻名作，最想推荐《流浪地球》。当地球即将遭遇灭顶之灾，人类没有放弃家园，而是携手推动地球开启漫长的流浪之旅。故事跳出常规科幻思维，诠释了中国人独有的故土情怀与集体精神。宏大的灾难场面、硬核的科幻构想扣人心弦，危难之际人类团结抗争的模样更是催人奋进。这部作品想象力与感染力兼备，让我们看见科幻独有的浪漫与力量。2.难得拥有一段闲暇时光，我来到郊外的原野散心。头顶是澄澈的蔚蓝天空，几朵流云轻轻飘荡，遍地小花星星点点，点缀在青草地间，温柔又美好。走累了，我靠在老树下闭目休憩，睡意渐渐袭来，眼前景象变得蒙眬。正当我沉浸在这份安宁中，一阵清风不期而至，拂过耳畔与发梢，带走了周身的疲惫。我缓缓睁开眼，望着眼前生机盎然的景致，心中满是舒畅。原来生活从不是单调的奔波，那些不经意降临的美好，总能抚慰人心，让平凡的日子多了几分诗意与温暖。（所选词语：点缀、闲暇、蔚蓝、蒙眬、不期而至）3.（1）刘慈欣的主要作品：①《三体》三部曲（《三体》《黑暗森林》《死神永生》，2006—2010）、《球状闪电》（2004）、《超新星纪元》（1991）②中短篇小说（精选）《带上她的眼睛》（1999）、《流浪地球》（2000）、《乡村教师》（2000）、《朝闻道》《全频带阻塞干扰》《地火》等。（2）创作影响。①国内影响：获奖：10次蝉联中国科幻银河奖（中国科幻最高奖）。地位：将中国科幻从小众推向主流，作品入选教材，成为文化符号。产业：带动科幻文学、影视、动漫、文旅产业爆发式增长。②国际影响：雨果奖（2015）：《三体》获雨果奖最佳长篇小说，为亚洲首位获奖者。全球传播：作品被译成42种语言，全球销量超3000万册，外文版超650万册。国际荣誉：获星云奖提名、轨迹奖、克拉克想象力服务社会奖等。文化输出：成为中国文化“走出去”的标杆，展现东方宇宙观与想象力。4.①-⑤受托带上她的眼睛；⑥-㉔

沉醉草原风物；㉕-㊸洞悉地心秘密，读懂孤寂坚守5.

（1）开端（①—⑤段）“我”奉命在度假时带上一副传感眼镜，帮远在异乡的小姑娘共享旅途视野，两人最终决定前往高山草原游玩。（2）发展（⑥—㉔段）“我”戴着传感眼镜游历草原。小姑娘对野花、溪水、清风、月色、雨景等世间万物格外珍视、满心欢喜，她的异常反应让“我”心生疑惑，却未探知背后缘由。（3）高潮（㉕—㊸段）度假结束后，小姑娘的身影时常萦绕在“我”心头。某天“我”突然醒悟，从主任口中得知真相：她是“落日六号”地航员，飞船失事坠入地心，被困在幽深地底，永远无法重返地面。（4）结局（㊹—㊼段）“我”听到了她最后的通话录音，知晓同伴早已离世，她将独自在地心狭小的舱体内度过余生，却依旧从容坚强。此后“我”常常惦念着她，内心也因这份际遇获得长久的触动与慰藉。6.（1）描写类型：动作描写、外貌（神态

/外形）描写、环境细节描写。表达作用：“递”“指指”是动作描写，交代故事缘起；“肥大的太空服”“娇小”刻画女孩身形，突出她柔弱的模样；失重的铅笔这一细节埋下伏笔，暗示她身处特殊失重环境，为后文揭露真相做铺垫。（2）描写类型：动作描写、神态描写、心理描写。表达作用：“双手握在胸前”“双眼半闭”，细致刻画女孩做决定时的忐忑与凝重；夸张的心理揣测，写出她对这次地面之行极度珍视，也反衬出“我”此刻的不解，制造悬念。（3）描写类型：神态描写、动作描写、语言描写。表达作用：先写她瞬间的沉默，再写突然惊叫，情绪转变强烈；直白的话语，生动表现出她见到野花时的惊喜与激动，凸显她对地面寻常景物的极度渴望与热爱。（4）描写类型：语言描写。表达作用：引用女孩最后的话语，展现她身处绝境却乐观坚强、恪尽职守的形象。她坦然接受命运，心中始终珍藏着草原的美好，既令人动容，也升华了文章主旨。7.（1）小姑娘（地航员）：①热爱生活，眷恋世间美好。她对草原的野花、溪水、微风、月色、鸟鸣等平凡景物都满怀惊喜与珍视，极度渴望感受地面世界的一切，可见她由衷热爱鲜活的生活。②乐观坚强，直面绝境。被困地心狭小空间，永无重返地面的可能，同伴也相继离世，但她没有消沉。最后留言中语气平静坦然，主动适应环境，心怀希望，展现出强大的内心。③恪尽职守，无私奉献。身处绝境仍坚持完成科研工作，认真留存探测资料，期盼成果能为后续探索提供帮助，有着崇高的职业责任感与奉献精神。④心思细腻，情感纯粹。出行前做决定时犹豫不决，格外看重这次地面之旅；始终铭记草原的花草风光，内心柔软且纯粹。（2）“我”：①起初麻木淡漠，疏于感知生活。日常陷入单调忙碌的生活，对身边的美景、自然声响习以为常，无法理解小姑娘激动的情绪，内心缺少对生活的感知力。②善良真诚，富有同理心。耐心配合小姑娘的心愿，陪她感受草原万物，待人温和友善。③深受触动，完成心灵蜕变。知晓真相后内心受到巨大震撼，开始留意生活中的诗意与美好，精神世界变得丰盈，学会珍惜平凡的幸福。④重情重义，心怀惦念。此后一直牵挂被困地心的小姑娘，将这份经历长久珍藏，内心常怀感动与慰藉。8.悬念一：为什么要带上“她”的眼睛？悬念二：为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？悬念三：为什么“她”看到花草、溪水、微风激动不已？悬念四：为什么“她”这么遗憾没有看到日出？作用：①情节上：层层铺垫、前后照应，完成情节反转，让文章跌宕起伏，构思精巧；②人物上：凸显女孩绝境孤独、热爱自然、坚韧无私的人物形象；③主旨上：深化主题，带给读者心灵震撼，表达对遇难地航员的敬佩与惋惜。9.①（第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。”②（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”③（第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”④（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”课文通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，读者会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。10.（1）科学性：以现实科学知识为创作基础。本文所有科幻设定均依托现有物理、地理、航天、地质知识，幻想有据可依。①文中出现失重现象、太空服、地层结构、地核高温高压、铁镍液态层等内容，符合地理与物理常识；②传感眼镜、超高频信息波、中微子通信等设备，基于现代通信、传感技术延伸而来；③“落日系列”地航飞船潜入地心探险，以人类对地层、地心的科学认知为前提，并非凭空臆造。（2）幻想性：在科学基础上展开大胆想象。在现实科技之上虚构出暂时无法实现的事物与场景，构建新奇的科幻世界，是作品的核心亮点。①虚构传感眼镜：不仅能传递视觉画面，还可同步传送触觉、味觉，实现跨空间感官共享；②虚构地航飞船“落日六号”：突破航天探索的方向，构想深入地心的载人探险工程；③虚构极端生存环境：飞船坠入地心后，船员被困在狭小舱室、永久失重、与外界逐渐失联的绝境，营造出现实中不存在的特殊情境。（3）文学性：具备完整小说的叙事与艺术手法。作品披着科幻外衣，遵循小说创作规律，有完整情节、人物形象与写作技巧。①情节完整：以“我”帮小姑娘带传感眼镜度假→回忆过往疑点→揭开“落日六号”失事真相→感悟主旨为线索，开端、发展、高潮、结局清晰；②人物鲜明：塑造出热爱生活、乐观坚韧、忠于职守的女领航员，以及从麻木淡漠到懂得珍惜美好的“我”；③运用多种写作手法：设置悬念（开头不交代小姑娘身份）、对比（地面鲜活世界与地心封闭绝境对比）、细节描写（漂浮的铅笔、草原小花、微风溪水等），增强故事感染力。（4）人文性：借科幻故事传递深刻的人文思考。以科幻故事为载体，挖掘人性、生命、价值等主题，赋予作品思想深度。①赞美奉献与坚守：女领航员被困地心、终身无法离开，依旧平静工作、心怀希望，歌颂探险者的敬业精神与伟大人格；②反思现代人生态：“我”原本对生活麻木冷漠，在小姑娘的感染下重新发现平凡之美，启示人们珍惜眼前世界、用心感受生活；③诠释孤独与温暖：地心极致的孤独，与女孩对世间美好的眷恋、人与人之间隔空相伴的温情形成对照，引发读者对生命与情感的思考。11.（1）开头。内容：开篇极简交代事由，“我”即将去度假，主任安排“我”顺带带上一双别人的“眼睛”，引出核心事物与人物。作用：①结构：总起全文，引出下文携带传感眼镜、陪同小姑娘游览草原的主要情节；设置悬念，“再带一双眼睛去”说法奇特，激发读者阅读兴趣。②内容：交代故事开端，点明人物、事件起因，为整个故事拉开序幕。（2）结尾。内容：写“我”心生感悟，无论身在天涯海角，自己与被困地心的女孩永远距离相近，内心由此得到慰藉。作用：①结构：收束全篇，呼应前文情节与人物，使文章结构完整。②内容与情感：升华主旨，既表达出“我”对女孩的深切牵挂、敬佩与同情，也写出女孩的精神深深影响了“我”；语句含蓄隽永，留下悠长回味。③主题：深化情感，让绝境中的坚守、平凡美好的珍贵这一主题更动人。12.示例一：带上星空的眼睛带上星空的眼睛，我望见了遥远深空里坚守的身影。那些遨游星海、扎根荒漠的探索者，以孤独为伴，以使命为灯。透过这双眼睛，我不再只看见眼前的烟火，更读懂了平凡之外的担当。每一次仰望星河，都明白有人在默默守护远方。这双眼睛教会我珍惜当下的美好，也让我心怀敬畏，愿意以热忱对待生活，以坚守扛起属于自己的责任。示例二：带上心灵的眼睛带上心灵的眼睛，重新打量朝夕相伴的世界。往日匆匆赶路，忽略了枝头鸟鸣、晚风落叶，也淡忘了身边人的温柔。如今用心凝望，才发现平凡日子里藏着无数温暖。这双眼睛让我读懂生活本就由细碎美好拼凑，也懂得生命值得用心善待。慢下脚步，感受点滴温情，认真活好每一天，便是对生活最好的回应。示例三：带上追梦的眼睛带上追梦的眼睛，目光便有了方向。这双眼睛看过他人为理想奋力前行的模样，也照见自己内心的期许。前路难免有坎坷与迷茫，但眼中有光，便不惧风雨。我渐渐懂得，生命的意义在于奔赴与坚守。循着心中的方向踏实前行，不负时光，不负热爱，用坚持浇灌梦想，让有限的生命绽放出独有的光彩。13.