24.我们奇妙的世界 教学设计

我们奇妙的世界教学设计实录----2025-2026学年语文三年级下册统编版【学习目标】（一）识字与写字1.学生课前查阅《现代汉语词典》，认识“呈、蔚、雕、洼、烁、蜡、烛、芒、略、劲、柱、剑”12个字的形、音、义，分析其构字特点；在理解“奇妙、呈现、变幻、诱人、圆润、光芒、刀剑、普通、模型、余晖、闪烁、翩翩起舞”14个词语音义的基础上，感受汉字构词规律，体会汉字蕴含的智慧。2.学生课外以正确的姿势临摹硬笔楷书字帖，用硬笔书写“呈、幻、李、夏、辉、剑、芒、建、柱”9个生字的正楷字及重点词语：奇妙、生命、呈现、变幻、圆润、感叹、光辉、神奇、光芒、建造、冰柱、锋利、刀剑、融化，做到书写规范、端正、整洁、美观。3.学生进行段落摘抄书写时，做到行款整齐、美观整洁，书写速度达到每分钟不少于12个字。（二）阅读与鉴赏1.学生用8分钟时间，结合课文段落结构，抓住关键语句，梳理课文从哪两个方面写世界的奇妙，概括课文主要内容。2.学生用22分钟时间，品读文中景物语句，体会作者细致观察、多角度描写的表达特点，感受大自然的奇妙。3.学生用10分钟时间，结合生活体验，感悟留心观察就能发现生活之美的道理。（三）表达与交流学生用10分钟时间，学习作者观察与写景方法，选择一处身边景物，从不同角度写一小段话，做到观察细致、描写生动、突出景物特点。【学习重点】抓住关键语句，感受天空与大地的奇妙，体会作者从不同角度观察、描写景物的方法。【学习难点】学习作者细致观察的方法，尝试多角度描写身边景物，做到学以致用。【学习活动】情境导入：同学们，我们生活的这个世界，藏着数不清的惊喜：清晨温柔的朝阳、雨后晶莹的水珠、夜晚闪烁的星光、四季变换的风景……只要用心看，处处都藏着奇妙。今天，就让我们走进课文《我们奇妙的世界》，跟着作者的脚步，一起去解锁天地间的美好，去发现这个世界独有的奇妙！活动一、识字与写字问题1：学生课前借助《现代汉语词典》，“呈、蔚、雕、洼、烁、蜡、烛、芒、略、劲、柱、剑”12个字的形、音、义。（1）完成《我的字典》词卡制作。（标准：设计美观、手写整洁，有汉字的音形义和组词，可以配以景物插图）（2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“汉字达人”。同桌互评：我认为你制作的词卡……，可以/不可以参加“汉字达人”的评选。小组内互评:（组长：咱们组推选…的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。）（组员：我认为你制作的词卡……，可以/不可以参加“汉字达人”）班级互评：推选产生班级“汉字达人”。（3）词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。问题2：课外练字课下学生临摹硬笔楷书字帖，用正确姿势书写用硬笔书写“呈、幻、李、夏、辉、剑、芒、建、柱”9个生字的正楷字及本课重点词语：奇妙、生命、呈现、变幻、圆润、感叹、光辉、神奇、光芒、建造、冰柱、锋利、刀剑、融化，做到正确、规范、整洁、美观。（1）课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，行款整齐、美观干净，有一定的速度。）（2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。同桌互评：我认为你写的字……，可以/不可以参加“书法达人”的评选。小组内互评:（组长：咱们组推选…的练字作业参选，大家说说意见，说清原因。）（组员：我认为你的字迹……，可以/不可以参加“书法达人”）班级互评：推选产生班级“书法达人”。（3）“书法达人”名单张贴于班级展示区域。活动二、阅读与鉴赏任务（一）整体感知：梳理奇妙之所在（预计时间：8分钟）问题1：自由朗读课文，读准字音、读通句子，思考：课文从哪两个方面写了世界的奇妙？用“﹏﹏”画出中心句。学习方式：自主学习交流方式：你说——我听（全班交流）问题2：结合找到的关键语句，用几句话概括课文主要内容。学习方式：个人自学——展示分享小结：课文围绕这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的这一中心，分别从天空的奇妙、大地的奇妙两个方面展开描写，像这样围绕中心、分方面写景的写法，能让文章条理更清晰。任务（二）聚焦语句，品读奇妙之景（预计时间：22分钟）问题1：默读2—8自然段，用“____”画出描写天空奇妙的语句，想一想：作者从哪些时间观察天空？抓住了天空的什么特点？圈画关键词并在旁边写下感受。1.默读相关段落，圈画关键景物词，做好阅读批注。2.小组合作完成学习单表格，感受作者多角度观察的妙处。学习步骤关键句景物观察角度我的感受我的批注

问题2：默读9—16自然段，小组合作探究：作者又是从哪些季节、事物发现大地的奇妙？学习方式：自主品读——小组交流——全班分享交流方式：我说——你听——你评评价细则：评价维度评价标准得分关键语句能准确找出天空、大地的描写语句，无遗漏、无错误5分

观察角度能准确说出作者从时间、季节、事物多角度观察景物5分

小结：作者不仅会看，还会留心不同时间、不同季节、不同大小的事物，从多个角度细致观察，把普通的天空、大地写得鲜活灵动，这就是留心观察的魅力。任务（三）梳理手法，体会表达之妙（预计时间：10分钟）结合课文内容，小组讨论：作者用了哪些方法把世界的奇妙写生动的？学习方式：小组讨论——全班交流小结：整篇文章围绕中心句，按照天空—大地的顺序，抓住景物的颜色、形态，从不同时间、季节多角度细致观察，运用生动的词语把平凡景物写得充满生命力，条理清晰、画面感强。活动三、表达与交流这节课我们跟随作者欣赏了天空与大地的奇妙，学会了围绕中心、多角度留心观察、细致描写景物的方法。其实我们身边也藏着无数奇妙：窗边的绿植、公园的花草、傍晚的晚霞、路边的秋雨……请大家在10分钟内完成写景小片段：选择一处身边景物，仿照课文写法，从不同角度观察，抓住细节写出景物的奇妙与美好，做到描写生动、条理清晰。评价细则：评价维度评价标准星级中心明确紧扣“奇妙/美好”写景，主题鲜明

★★★多角度观察能从不同时间、形态、颜色等角度描写景物★★★细节描写运用生动词语，细节具体，画面感强★★★选材典型选取身边真实景物，结构完整、语句通顺★★★三、学习评价（一）识字与写字（16分）1.根据情境填词语（10分）我们（qímiào）的世界里，清晨太阳（chéngxiàn）出绚烂光芒，雨后小水珠（rùnhuá），冬天冰雪如（bǎojiàn），看似（pǔtōng）____的事物，都藏着无尽美好。2.字义选择题（6分）（1）“变幻”中“幻”的意思是（）A.幻想、变化B.虚幻C.不真实（2）“诱人”中“诱”的核心意思是（）A.诱导B.吸引人C.诱惑（3）“翩翩起舞”用来形容（）A.动作轻盈B.跳舞C.快速摆动（二）阅读与鉴赏（30分）1.课文内容我知道。（10分）课文以________为中心句，先写了______的奇妙，再写了______的奇妙；作者从______、等时间观察天空，从、______等季节观察大地，运用________的写法，突出世界的美好。2.品析词句。（10分）例句：“雨后，我们会看到地上有许多小水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？3.主旨探究。（10分）课文为什么反复强调“世界很奇妙”？作者想告诉我们什么道理？（三）表达与交流（15分）1.情景补白（5分）如果你是留心观察世界的小朋友，看到漫天晚霞，你会忍不住赞叹：“________________________________________”2.妙笔生花（10分）二选一完成练笔：选择一（仿写）：模仿课文多角度观察的写法，写一处身边的小景物。选择二（练笔）：运用本课观察写景方法，写下你发现的一处“奇妙风景”，不少于100字。评价细则：评价维度评价标准评价结果（☆）选材典型，突出景物奇妙3星：选材典型，凸显景物奇妙；2星：选材较合适，体现景物特点；1星：选材随意，未突出奇妙

☆☆☆多角度观察、细节描写恰当3星：多感官观察，细节细腻；2星：有观察，少量细节；1星：观察单一，缺少细节

☆☆☆语句通顺，用词生动优美3星：语句流畅，用词优美；2星：语句通顺，用词普通；1星：语句不通，用词平淡

☆☆书写规范、卷面整洁美观

3星：字迹工整，卷面整洁无涂改；2星：书写较规范，少量涂改；1星：字迹潦草，卷面脏乱

☆☆总评：优秀（8—10颗☆）良好（6—7颗☆）合格（5颗☆）四、课后反思《我们奇妙的世界》一课结束后，我对写景观察类课文教学有了更清晰的思考。我以“世界奇妙在哪里”为切入点，引导学生梳理文章结构，抓住天空、大地两大板块展开品读。通过情境朗读、画面想象、联系生活分享等活动，让学生走进文本，感受自然景物的灵动美好，体会留心观察带来的发现之乐。同时结合优美词句，指导学生积累生动表达，落实语言运用，培养学生善于发现美的观察力。不足：对学生个性化观察体验的鼓励不够充分，部分学生的生活发现未能及时拓展延伸；对课文总分结构、按顺序观察的写作