2026二年级诗词诗词研学活动设计课件

1活动设计依据演讲人活动设计依据01活动核心目标02活动实施流程04活动评价设计05活动前期准备03活动延伸与预设反思06目录2026二年级诗词诗词研学活动设计课件我作为小学语文低年级研学课程设计者，结合多年一线二年级语文教学经验，依据2022版义务教育语文课程标准要求，针对二年级学生的认知发展特点，设计本次诗词研学活动。本次活动以部编版二年级语文要求必背古诗词为核心内容，依托本地城市公园的自然景观资源，打通课堂教学与生活体验的边界，帮助学生在真实场景中感悟诗词意境，培养诗词学习兴趣，落实新课标提出的综合性语文学习要求。接下来我将按照活动设计的逻辑框架，从多个维度展开本次活动的详细介绍。01活动设计依据1学段学情依据二年级学生处于低段语文学习的后期，已经完成了部编版二年级上下册共16首必背古诗词的课堂学习，多数学生能够熟练完成背诵，但对诗词中描写的场景、蕴含的情感仅停留在字面理解，无法建立文字与真实场景的关联。这个年龄段的学生以具象思维为主，好动爱玩，对户外探索充满兴趣，我在过往的教学中发现，当学生亲眼见到诗词中描写的景物后，对诗词的记忆深度和理解程度远高于课堂纯讲授的效果，很多学生能说出自己独有的感受，这也坚定了我设计户外诗词研学的想法。此外，二年级学生的体力能够适应短距离徒步活动，团队合作意识已经初步形成，能够完成小组任务，具备开展集体研学活动的基础条件。2课程标准依据2022版义务教育语文课程标准明确提出，第一学段1-2年级语文教学要引导学生诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，同时倡导开展跨学科的综合性语文实践活动，将语文学习与学生生活紧密结合，培养学生的语文核心素养。本次诗词研学活动完全符合课标对低段语文教学的要求，是课堂古诗词教学的有效延伸和补充。3活动资源依据本次研学活动选址为本地中心城区的滨湖公园，距离学校车程仅20分钟，交通便利，安全可控。公园内景观丰富，包含柳堤、草坪、桃林、百鸟林、湖岸等多种景观，正好对应二年级必背古诗词中绝大多数写景诗词的场景，比如《咏柳》《村居》《绝句》《大林寺桃花》等诗中的景物都能在公园中找到对应实物，不需要远距离奔波就能满足研学需求，适合低龄学生开展活动。我们将活动时间安排在2026年4月中旬，此时本地正好处于春季，柳绿花红，草长莺飞，完全符合多数二年级写景诗词的时令特点，能给学生最好的体验感。02活动核心目标1知识与技能目标引导学生巩固二年级课标要求的16首必背古诗词，能够准确完成背诵，能够建立诗词文字与真实景物的对应关联，能用自己的语言简单描述诗词中描写的画面，初步掌握诗中找景、景中悟情的低段诗词学习方法。2过程与方法目标学生通过户外探觅、小组合作、诗词闯关、诗画创作等环节，亲身经历从课本文字到真实场景的诗词体验过程，提升观察能力、语言表达能力和小组合作能力。3情感态度与价值观目标引导学生感受古诗词蕴含的自然美与意境美，体会古人对自然、对生活的热爱之情，激发学生对传统文化的学习兴趣，在集体活动中培养团队意识和规则意识。我在设计目标的时候，特意将兴趣培养放在核心位置，低段古诗词学习不追求深度理解，最重要的是让孩子觉得诗词有意思，愿意学，这会给他们后续的语文学习打下很好的基础。03活动前期准备1组织与安全准备3.1.1提前一周与公园管理方对接活动事宜，划定活动区域，明确行进路线，排除水域边坡、偏僻林区等区域的安全隐患，获得公园方的支持。3.1.2按照1比5的师生比配置带队人员，每个5人小组配备1名带队老师或家长志愿者，提前对所有带队人员开展安全培训和教学培训，明确职责。提前为所有参与师生购买户外活动短期意外险，向家长发放活动告知书，明确活动要求、着装要求和注意事项，提前准备急救包、对讲机、扩音喇叭等应急物资，应对突发情况。3.1.3提前一周持续关注活动当日的天气预报，若遇极端天气或降雨，提前调整活动时间或者更换备用活动场地，保障活动安全开展。2教学与物料准备No.33.2.1提前一周在班级开展前置学习，带领学生复习所有必背古诗词，整理出每首诗词中提到的核心景物，印制成研学任务卡，每个学生1张，任务卡上设置打卡区，方便学生完成任务后盖章。3.2.2提前准备分组队牌、闯关题卡、活动奖品、诗词小达人定制证书，以及学生创作使用的画纸、彩笔，安排专人对接直播设备，方便不能到现场的家长观看活动过程，留下活动纪念。3.2.3我提前两次带领核心带队老师到公园踩点，标记好每个对应诗词场景的点位，规划出总长度不超过3公里的平缓行进路线，设置两个中间休息点，符合二年级学生的体力水平，确保活动节奏合适，不会让孩子过于疲惫。No.2No.104活动实施流程1开营导入环节共30分钟4.1.1活动当日早上在学校集合，我作为主带队老师做开场导入，向学生提问，我们课本里学了这么多写春天的古诗，谁能说一说，你印象里诗中最美的风景是什么呀，引发学生自由讨论，随后告诉学生，今天我们不用坐在教室里读诗，我们去公园找一找诗里真正的风景，把书本上的文字变成我们能看、能摸、能感受的真实景色，瞬间调动起学生的参与兴趣。我每次做开场都能看到孩子眼睛里的光，那种期待感是平日课堂里很少见到的，这也是研学活动最动人的地方。4.1.2整队出发，到达公园后再次整队，重申安全规则和活动流程，完成5人分组，选出小组长，发放任务卡和物料，宣布本次诗词研学活动正式开营。2寻诗打卡环节共90分钟4.2.1各小组按照提前规划的路线依次前往各个点位，每到达一个点位，先在小组内合作找到任务卡对应的景物，随后集体背诵对应古诗词，完成打卡盖章，即可前往下一个点位。比如到达柳堤点位后，孩子们会找到垂下的柳枝，伸手触摸嫩绿色的柳叶，很多孩子会脱口而出万条垂下绿丝绦，原来古人说的像丝带一样的柳叶真的是这样，这种直观的感受，是我在课堂上放多少张图片都换不来的，我亲眼见过很多孩子上完这个环节，对《咏柳》的记忆比之前牢固太多。4.2.2每个点位的带队老师会根据诗词内容提出引导问题，帮助孩子观察感悟，比如到达大草坪点位后，对应《村居》中的草长莺飞二月天，老师会引导孩子停下来听一听草丛里的鸟叫声，闻一闻青草的香气，问一问孩子你现在感受到草长莺飞了吗，孩子会笑着点头，那种发自内心的认同，比任何讲解都有效。2寻诗打卡环节共90分钟4.2.3如果遇到和诗词不一样的细节，老师也会引导孩子自由表达自己的感受，不做统一要求，保护孩子的想象力和个性化理解。3诗词闯关环节共40分钟所有小组完成打卡后，在公园中心草坪集合，开展集体诗词闯关游戏，积分排名赢取奖品。4.3.1第一关诗句对接，我说出诗词上句，各小组举手抢答下句，答对获得1分，主要考察学生的诗词积累熟练程度。4.3.2第二关看景猜诗，我指向身边的景物或者展示对应景物卡片，各小组抢答对应的诗题，答对获得2分，考察学生建立文字与景物关联的能力。4.3.3第三关诗画共创，每个小组抽取一首诗词，合作画出诗中的核心景物，完成后上台展示，其他小组猜诗题，猜对双方都得分，这个环节是孩子们最喜欢的，我去年试开展这个活动的时候，见过一个小组把《村居》里放纸鸢的孩子画得歪歪扭扭却活灵活现，整个草坪都是孩子的笑声，氛围特别好。4结营分享环节共20分钟4.4.1统计各小组闯关积分，颁发一二三等奖奖品，给所有完成全部任务的孩子颁发诗词小达人定制证书，给每个孩子正向的鼓励，让所有孩子都能获得成就感。014.4.2邀请3到4名孩子上台分享今天研学最开心的事，说一说找到诗中风景后的感受，孩子大多会说原来诗就在我们身边，诗词真的很有意思。024.4.3我做结营总结，告诉孩子们古诗词不是书本上硬硬的文字，是古人看到好看风景后写下来的心里话，我们以后随时都可以在生活中找到诗里的风景。整队集合，返回学校。0305活动评价设计活动评价设计5.1过程性评价，过程性评价占总评价的60%，由带队老师和小组长共同打分，评价内容主要包括学生的参与积极性、小组合作表现、打卡任务完成度三个部分，重点关注孩子的参与度，而不是完成的完美度，只要全程参与就能拿到高分。5.2成果性评价，成果性评价占总评价的40%，由老师和家长评委共同打分，评价内容包括孩子的闯关表现和小组诗配画作品，鼓励孩子的个性化创作。5.3评价成果运用，活动结束后，我会把所有孩子的任务卡、诗配画作品整理出来，做成班级诗词研学纪念册，贴在教室的外墙展示，既能让孩子获得成就感，也能给其他班级和后续的研学活动提供参考。我一直认为，低段活动的评价不是为了区分优劣，而是为了保护孩子的学习兴趣，所以我们的评价体系以鼓励为主，让每个孩子都能感受到自己的进步。06活动延伸与预设反思活动延伸与预设反思6.1活动延伸，本次研学活动结束后，我们会在一周内开展班级我的诗词研学小故事分享会，让每个孩子都有机会分享自己的研学经历；布置实践家庭作业，邀请家长和孩子一起在家附近的小区、公园找一找诗里的风景，拍照片带到班级分享，把一次研学活动的体验延伸到日常的语文学习中，引导孩子养成在生活中发现诗词美的习惯。6.2预设问题与应对方案，我们提前预设了可能出现的问题，比如孩子体力不支，我们规划的路线全程平缓，总长度仅3公里，设置了两个休息点，随时可以安排体力不支的孩子在休息点等待，不会强迫孩子行进；比如孩子注意力分散，我们用小组积分竞赛的方式保持活动延伸与预设反思孩子的参与兴趣，每个环节的时间都控制在孩子注意力能集中的范围内，不会拖沓。经过以上几个环节的系统设计，本次二年级诗词研学活动已经形成了从准备到实施再到延伸的完整闭环，接下来我对本次活动设计做整体总结。总的来说，本次2026二年级诗词研学活动，核心思路就是遵循二年级学生的认知发展规律，打破传统低段古诗词教学重背诵轻感悟、重课堂轻生活的局