数智教育技术与应用课件 第一节教育与技术

数智教育技术与应用第一章

教育技术概述第一节

教育与技术01对教育与技术的认识什么是教育？教育是由教育者根据社会的要求和人的身心发展规律，对受教育者所施加的一种系统影响活动。01对教育与技术的认识什么是技术？狭义的理解，是指根据生产实践经验和自然科学原理发展形成的各种工艺操作方法与技能。01对教育与技术的认识什么是技术？另一种是信息社会中人们对技术的理解，认为技术基本上包含两个方面的核心内容，即有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法。01对教育与技术的认识什么是技术？教育领域所关注的“技术”并非泛指所有的“技术”，而是主要关注“媒介技术”。媒介技术是一类支持人类表达、交流与沟通的技术，它包含表达符号、载体种类、复制方式以及传播特征四个子属性。无论是印刷技术、广播技术都可以归于媒介技术的大范畴，信息技术、数字技术本质上也是一种媒介技术。口传时期的教育02教育的“技术”发展史公元前4世纪中以前，口头语言的诞生，使教育教学的方式发生了改变，人们可以通过讲寓言、讲故事、辩论等口头对话的教学方式开展教学，教学资源为“口头书本”或“口语教材”，保存在人脑中。这一时期的教育主要是培养能听会说的人，如：吟诵诗人。口传时期的教育规模受限于声音所能到达的范围。手工书写时代的教育02教育的“技术”发展史公元前4世纪中到1450年代，人类发明了文字，并将文字记载在泥板、甲骨、莎草纸、竹简、羊皮纸、人造纸等载体上。教育目的：训练逻辑严谨、富有口头语言表达能力的人，当然也培养“抄书匠”。新增了识字教育；教学资源由口头教材变为手抄教材；教学方法也更多样，有阅读、讲授、记忆与辩论等。教育规模扩大。印刷时代的教育02教育的“技术”发展史1450年代后，活字印刷术、印刷机的出现，大大改变了社会传播结构，教育也发生了巨大的变革。出现了标准化的学科教材，出现了“班级授课制”。夸美纽斯被西方教育界誉为媒体教学和直观教学的先驱者。印刷时代的教育02教育的“技术”发展史1450年代后，活字印刷术、印刷机的出现，大大改变了社会传播结构，教育也发生了巨大的变革。出现了标准化的学科教材，出现了“班级授课制”。教育目标：普及义务教育，使每个公民能读会写。教学方法更多样：人们利用实验教学法、探究式教学法、

案例教学法进行教学电子传播时代的教育02教育的“技术”发展史1752年，富兰克林发明电，开启了第四次信息技术革命。1830年代，以电脉冲信号为表达符号的电子传播技术出现了，电子传播技术让教育发生了很多新的变化。电子传播时代的教育02教育的“技术”发展史1923年，美国教育协会成立了“视觉教学分会”照相技术、幻灯、无声电影等被引进教育领域电子传播时代的教育02教育的“技术”发展史1947年，美国“视觉教学分会”更名为“视听教育分会”

有声电影无线电广播电视电子传播时代的教育02教育的“技术”发展史教学内容的呈现从单媒体变成多媒体，出现了“视频教材”、教育节目等新型教学资源。出现了远程教育、广播电视大学等新的教学组织方式及远程教学法。电子传播技术进一步促进了教育规模的扩大，实现了高等教育大众化。但由于电子传播技术是一个单向的传播通道，不支持双向对等交流，教学反馈必须依赖于印刷等其他媒介技术。因此，“视听教育”运动除了为课堂教学增加了一些多媒体的教学资源外，并没有给传统的学校教育带来实质性的变革。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史946年2月，第一台电子计算机的诞生，开启了数字传播时代。随后，电子计算机与通信技术结合，产生了互联网。与电子传播技术相比，数字传播技术实现了两个维度的创新：第一，用01数字信号替代了模拟电讯信号；第二，用开放的互联网代替了封闭的电视网络。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史1971年出现了微型计算机，这一时期的计算机硬件和软件都得到了迅速的发展，功能也越来越强大。被用来辅助教学。1971年，美国是“视听教育分会“改名为AECT。1972年发布教育技术的定义。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史中国电化教育的发展20世纪90年代，我国的电化教育在经历了重新起步和快速发展阶段后，也进入了深入发展阶段，主要表现为两种新理论（认知主义学习理论、建构主义学习理论）和三类技术（多媒体计算机技术、互联网技术）进入我国教育领域，对教育技术的理论建设和实践产生了重大影响，使我国的教育技术跃上了新的历史高度。为促进我过教育教学改革的深入发展，电化教育更名为教育技术，电化教育的理论与实践向教育技术全面过渡，并逐步与国际接轨。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史数字传播时代的教育变革主要体现为知识生产、知识表达、阅读方式、教学场景、教学组织、育人目标六个方面。知识生产的变革。从口传、手工抄写、印刷技术一直到电子传播时代，人类采集数据的方式，主要是人的手工记录，互联网将知识生产由手工记录变成自动记录。这种由系统同步、自动、持续记录所获得的数据就是大数据。教育教学过程中同步、自动、持续记录的大数据，可以帮助教育工作者和教育管理者做出正确的教育决策，从而提高教育质量、优化资源配置、促进教育公平和个性化学习等。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史数字传播时代的教育变革主要体现为知识生产、知识表达、阅读方式、教学场景、教学组织、育人目标六个方面。知识表达的变革。越来越多的新增知识内容，采用互联网上新的表达修辞，如视频、游戏、虚拟现实等。这类在互联网环境下酿造出来的新知识，已经不可能装回纸质教材了。今天，这类原生的数据化资源越来越多，正逐渐改变印刷技术环境下形成的出版模式和阅读模式。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史数字传播时代的教育变革主要体现为知识生产、知识表达、阅读方式、教学场景、教学组织、育人目标六个方面。知识流通和阅读的变化。随着互联网上新表达修辞（视频、游戏、虚拟现实等）下产生的知识内容越来越多，将促使知识出版行业的数字化变革。未来将出现由“出版服务器一个人阅读终端”构成的新出版模式。这里的个人阅读终端可以是PC、iPad和手机等。由于“原生的数字化教学资源”只能通过手机、PC、iPad等阅读，从读书到数字化阅读的转变，可能会解构原有的以班级授课为核心的教学模式和教学组织流程，产生新的教学流程和教学服务模式。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史数字传播时代的教育变革主要体现为知识生产、知识表达、阅读方式、教学场景、教学组织、育人目标六个方面。教学场景的变化。在互联网时代，QQ、微信、在线教室等即时交流工具，创造出一种全新的社会交往场景。人与人之间的交流和交往既可以是同一地点的面对面交流；也可以是以网络为中介的，远距离的同步、异步交流。互联网这种交流方式，为我们提供了两种新的教学场景。一种是视频直播教学，这是一种同时、不同地的教学场景。第二种是异步线上教学。这是一种支持不同时、不同地的教学场景。这两种教学场景是将物理教室中发生的教学活动迁移到了线上教学平台，与传统课堂教学相比，线上教学平台上发生的大量教学行为，会被自动记录下来，成为学习行为分析、评价、绩效考核等的大数据。这种动态、全维度的大数据，可以帮助教育工作者和教育管理者做出正确的教育决策。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史数字传播时代的教育变革主要体现为知识生产、知识表达、阅读方式、教学场景、教学组织、育人目标六个方面。虚拟教育组织的出现。伴随着线上教学场景出现的是虚拟教育组织的出现，虚拟教育组织成员可以身处不同的地理空间，可能隶属不同组织，依靠邮件、QQ、微信，以及网络教学平台等通讯工具，进行正式和非正式的交流与沟通，相互协调合作完成组织使命。数字传播时代的教育02教育的“技术”发展史数字传播时代的教育变革主要体现为知识生产、知识表达、阅读方式、教学场景、教学组织、育人目标六个方面。育人目标的变化数字传播技术带来的这些变革，使得社会对人才的需求也发生了变化，数字化表达、数字化阅读已经成为数字传播时代人才必备的能力，因此，数字传播时代教育目标也发生了变化，培养人的数字素养成为教育的目标之一。阅读文章，思考技术的变革对教育产生了哪些影响？并进一步思考教育与技术的关系？03教育与技术的关系从教育的“技术”发展史来看，一项创新的技术引起教育变革通常会经历连个阶段：第一个阶段是“新瓶装旧酒”，即用新媒介技术“装”旧内容，教育并未发生实质的变革；第二个阶段是“新瓶酿新酒”，即创造了新的教学模式、教学策略等，使教育发生了实质性的变革。因此，教育与技术的发展史就是教育与技术不断融合、互相影响的历史。03教育与技术的关系一方面，教师和学生不断学习和掌握新技术以提高教与学的效果；另一方面，技术也通过不断人性化、智能化、廉价化来向教育靠拢，一旦这两方面的努力达到某个平衡点或结合点，就会激发出巨大的变革能量。此时技术就在教育教学领域迅速普及，当新的技术手段融人我们的教育当中，我们的教学方式、教学手段，以及我们的教学方