川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元玩转scratch（教学设计）

川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元玩转scratch（教学设计）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：川教版（2019）小学信息技术三年级下册第三单元玩转scratch

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生通过学习Scratch软件的基本操作，培养动手实践能力，提升问题解决能力和创新意识。同时，通过项目化的学习方式，培养学生合作学习、沟通表达和自主学习的能力，为后续信息技术课程的学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：Scratch软件的基本操作。包括熟悉Scratch界面布局，掌握舞台、角色、脚本、积木等基本元素的使用方法。

-重点二：角色和场景的创建与编辑。学生需要学会如何创建新的角色和场景，并对其进行简单的编辑和设置。

2.教学难点

-难点一：脚本编程的逻辑理解。学生需要理解Scratch编程中的顺序、条件、循环等基本逻辑结构，并能将这些逻辑应用到具体的编程实践中。

-难点二：事件与动作的关联。学生需要学会如何将角色与事件（如点击鼠标、按键等）以及相应的动作（如移动、变色等）关联起来，实现角色的动态效果。

-难点三：代码调试与优化。学生需要学会如何识别并解决编程过程中的错误，以及如何优化代码以提高程序的执行效率。例如，在编写一个简单的游戏程序时，学生需要学会如何避免重复代码，使用函数来简化程序结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、Scratch软件安装包

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：Scratch编程教程视频、Scratch编程案例库、在线编程社区论坛

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如积木、玩具等辅助学生理解编程逻辑）教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习新的内容，你们还记得我们之前学习了哪些编程知识吗？

（2）学生：记得，我们学习了Scratch的基本操作和角色、场景的创建。

（3）教师：很好，今天我们要继续深入学习Scratch，探索更多的编程技巧。请大家打开电脑，准备好Scratch软件。

二、新课讲授

1.教学重点一：Scratch软件的基本操作

（1）教师：首先，让我们来回顾一下Scratch的基本界面。请同学们观察屏幕，看看你能找到哪些元素？

（2）学生：我看到了舞台、角色、脚本、积木等。

（3）教师：非常好。接下来，我会演示如何使用这些元素。请同学们跟随我的步骤进行操作。

（4）教师操作：打开Scratch软件，创建一个新项目，选择一个角色，添加一个背景，然后编写一个简单的脚本，让角色移动。

（5）学生：我学会了如何创建新项目、选择角色、添加背景和编写脚本。

2.教学重点二：角色和场景的创建与编辑

（1）教师：现在，让我们来学习如何创建和编辑角色。请同学们打开Scratch，创建一个新的角色，并尝试编辑它的外观。

（2）学生：我学会了如何创建新角色，并编辑它的外观。

（3）教师：很好。接下来，我们来学习如何创建和编辑场景。请同学们尝试创建一个新的场景，并编辑它的背景。

（4）教师操作：创建一个新场景，选择一个背景，然后添加一些装饰元素。

（5）学生：我学会了如何创建新场景，并编辑它的背景。

3.教学难点一：脚本编程的逻辑理解

（1）教师：现在，让我们来学习Scratch的脚本编程。请同学们观察这个脚本，看看你能理解它的逻辑吗？

（2）学生：我看到了顺序、条件、循环等逻辑结构。

（3）教师：很好。接下来，我会解释这些逻辑结构的意义，并演示如何将它们应用到编程中。

（4）教师操作：创建一个脚本，使用条件语句来实现一个简单的游戏规则。

（5）学生：我学会了如何使用条件语句来控制角色的行为。

4.教学难点二：事件与动作的关联

（1）教师：现在，让我们来学习如何将事件与动作关联起来。请同学们尝试将一个事件（如点击鼠标）与一个动作（如移动角色）关联起来。

（2）学生：我学会了如何将事件与动作关联起来。

（3）教师操作：创建一个事件，选择一个动作，并将它们关联起来。

（4）学生：我学会了如何将事件与动作关联起来。

5.教学难点三：代码调试与优化

（1）教师：最后，我们来学习如何调试和优化代码。请同学们尝试修改一个脚本，使其运行更流畅。

（2）学生：我学会了如何调试和优化代码。

（3）教师操作：展示如何使用调试工具，找出并修复代码中的错误，以及如何优化代码结构。

（4）学生：我学会了如何调试和优化代码。

三、课堂练习

（1）教师：同学们，现在请你们自己尝试编写一个简单的Scratch程序，实现一个角色在舞台上移动。

（2）学生：我开始编写程序，添加角色和背景，编写脚本，让角色移动。

四、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了Scratch的基本操作、角色和场景的创建与编辑、脚本编程的逻辑理解、事件与动作的关联以及代码调试与优化。

（2）学生：我学会了Scratch的基本操作、角色和场景的创建与编辑、脚本编程的逻辑理解、事件与动作的关联以及代码调试与优化。

五、布置作业

（1）教师：请同学们回家后，尝试使用Scratch编写一个简单的游戏程序，并分享给家人和朋友。

（2）学生：我会回家后尝试编写一个简单的游戏程序，并分享给家人和朋友。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握

-学生能够熟练使用Scratch软件进行编程，包括创建新项目、选择角色、添加背景、编写脚本等基本操作。

-学生能够独立完成角色和场景的创建与编辑，提升视觉设计和审美能力。

-学生能够理解并运用顺序、条件、循环等基本逻辑结构，实现编程逻辑的复杂化。

2.知识拓展

-学生对编程有了初步的认识，了解到编程是一种解决问题的工具，能够激发学生的学习兴趣。

-学生了解了Scratch编程的基本概念，如事件、动作、变量等，为后续学习编程打下基础。

-学生掌握了代码调试与优化的方法，提高了编程解决问题的能力。

3.思维能力

-学生在编程过程中培养了逻辑思维和抽象思维能力，能够将实际问题转化为编程问题。

-学生在编写程序时，学会了分析问题、分解问题、逐步解决问题的方法，提高了问题解决能力。

-学生在团队合作中，学会了沟通、协作和分享，提高了团队协作能力。

4.创新能力

-学生在编写程序过程中，不断尝试新的编程方法，勇于创新，提高了创新意识。

-学生在完成项目时，能够发挥自己的想象力，设计出具有创意的程序，提高了创新能力。

-学生在遇到问题时，能够积极寻找解决方案，不断尝试和改进，培养了创新精神。

5.自主学习

-学生在课堂上学会了如何自主学习，能够利用网络资源进行学习，提高了自主学习能力。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固所学技能，提高了学习效果。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了良好的学习习惯。

6.社交能力

-学生在课堂上与同学互动，学会了沟通、表达和倾听，提高了社交能力。

-学生在课后能够与家人、朋友分享自己的编程成果，提升了人际交往能力。

-学生在参加编程比赛或活动时，能够展示自己的才华，提高了自信心和社交地位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：我在教学中注重实践操作，让学生通过实际编程来掌握知识，这种以做中学的方式让学生更有兴趣，也更容易理解和记忆。

2.项目驱动：我尝试引入项目驱动的教学方式，让学生在完成具体项目的过程中学习编程，这样可以提高学生的综合运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：我发现有些学生在理解复杂逻辑时存在困难，这可能是因为我在讲解时没有足够深入，或者是因为学生的基础不够扎实。

2.个性化指导不足：每个学生的学习进度和能力不同，但我在课堂上往往无法给予每个学生足够的个性化指导。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在讲解复杂逻辑时，采用更多实例和类比，帮助学生更好地理解。

2.加强个性化辅导：为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课后安排辅导时间，针对不同学生的薄弱环节进行针对性辅导。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如小组项目、作品展示、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也将鼓励学生参与评价过程，提高他们的