二年级数学下册 一 除法第2课时 搭一搭（一）教案 北师大版

PAGE1PAGE2二年级数学下册一除法第2课时搭一搭（一）教案北师大版课题二年级数学下册一除法第2课时搭一搭（一）教案北师大版教学内容二年级数学下册一除法第2课时搭一搭（一）教案北师大版

本节课主要围绕除法计算展开，通过“搭一搭”的游戏活动，帮助学生理解除法的基本概念，掌握除法算式的读法、写法以及简单的除法运算。具体内容包括：复习乘法口诀，学习除法算式的构成，通过实物操作和游戏活动，让学生体验除法的意义，并能进行简单的除法计算。核心素养目标培养学生逻辑思维能力，通过操作活动理解除法的本质，发展数学建模能力。提升学生的动手操作能力和问题解决能力，培养合作学习的意识，增强数学学习的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时前，已经学习了乘法的基本概念和乘法口诀，具备了一定的计数和简单的加、减运算能力。他们对乘法有初步的认识，能够进行简单的乘法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐步增强，开始能够通过观察、操作和比较等方式理解新概念。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于通过思考和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习除法时，学生可能会遇到理解除法意义和算式构成的困难。特别是当除数不是整十、整百时，学生可能会混淆除法与乘法的关系。此外，学生可能对除法算式的读法和写法感到困惑，需要教师耐心引导和示范。在操作活动中，学生可能会遇到空间想象和操作技巧上的挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过讲解除法概念，结合“搭一搭”游戏，让学生在游戏中理解除法的含义。

2.设计“搭一搭”操作活动，让学生通过实际操作感知除法运算过程，提高学生的动手操作能力和空间思维能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示除法算式的形成过程，帮助学生直观理解除法的意义和计算方法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示一些实物，如苹果、铅笔等，引导学生回顾乘法的概念，提问：“如果我有5个苹果，你想知道我有多少个苹果呢？”

2.学生分享乘法口诀，教师引导：“那么，如果我有10个苹果，你想知道我有多少个苹果呢？”

3.引入除法的概念：“今天我们要学习一个新的数学概念——除法，它可以帮助我们解答类似的问题。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解除法算式的构成，举例说明除法算式的读法和写法，如：“8÷2=4”读作“八除以二等于四”。

2.通过多媒体展示除法算式的形成过程，让学生直观理解除法的意义。

3.教师示范除法计算，如：“12÷3=4”，引导学生观察并总结除法计算的方法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.“搭一搭”游戏：教师分发小棒，让学生用小棒搭出不同的图形，并提问：“如果我有8根小棒，我想搭出4个相同的小三角形，每边需要几根小棒？”

2.实物操作：学生用小棒或计数器进行除法计算，如：“用小棒表示24，分成4份，每份有多少根？”

3.互动游戏：教师提问：“如果你有12个糖果，要分给3个小朋友，每人可以分到几个糖果？”学生举手回答，教师点评。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论除法算式的读法和写法，举例回答：“8÷2=4”如何读？如何写？

2.讨论除法计算的方法，举例回答：“12÷3=4”是如何计算的？

3.讨论除法在实际生活中的应用，举例回答：“在生活中，我们如何用到除法？”如：“购物时，计算找零。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了除法，知道了除法算式的读法和写法，以及除法计算的方法。”

3.教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是理解除法的意义和掌握除法算式的构成，难点是除法计算的方法。希望大家课后多练习，熟练掌握除法运算。”

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源：

1.数学绘本推荐：《小毛虫的数学课》通过有趣的故事，将除法的概念以故事形式呈现，帮助学生理解除法的含义和应用。

2.儿歌《除法歌》：通过朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆除法算式的读法和写法。

3.互动网站：《数学游戏天地》提供各种与除法相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固除法知识。

二、拓展建议：

1.家长可以与孩子一起阅读数学绘本，通过故事理解除法的实际意义，激发孩子对数学的兴趣。

2.利用儿歌《除法歌》在家中进行亲子互动，帮助孩子记忆除法算式的读法和写法。

3.引导学生参与《数学游戏天地》中的互动游戏，通过游戏的形式巩固除法知识，提高计算能力。

4.家长可以收集一些生活中的除法实例，如分蛋糕、分糖果等，让孩子在日常生活中应用除法，加深对除法的理解。

5.鼓励学生进行家庭小实验，如用小木棒搭建不同的几何图形，并通过计算得出图形的面积或周长，培养孩子的空间想象力和数学思维。

6.组织学生参加数学竞赛或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，提高解决问题的能力。

7.引导学生阅读与数学相关的书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽数学视野，激发学生对数学的热爱。

8.利用网络资源，如教育类APP、在线教育平台等，为学生提供更多的学习资源和拓展空间。

9.家长应关注学生的心理需求，给予适当的鼓励和支持，帮助学生建立自信心，培养良好的学习习惯。

10.学校可以定期举办数学讲座或活动，邀请数学专家或优秀学生分享学习经验，激发学生对数学的兴趣和热爱。典型例题讲解例题1：

问题：小明有18个糖果，要平均分给3个小朋友，每人可以分到多少个糖果？

分析：这是一个典型的除法问题，可以通过除法算式来求解。

解答：18÷3=6

每人可以分到6个糖果。

例题2：

问题：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，它的周长是多少厘米？

分析：这是一个涉及周长计算的问题，可以通过公式“周长=（长+宽）×2”来求解。

解答：周长=(12+4)×2=16×2=32厘米

长方形的周长是32厘米。

例题3：

问题：一个篮子里有20个苹果，小红每次拿走4个苹果，拿了几次后篮子里剩下5个苹果？

分析：这是一个通过逆向思维来解除法题的问题。

解答：首先，篮子里原本有20个苹果，剩下5个，所以拿走的苹果数为20-5=15个。

然后，每次拿走4个，拿了几次就是15除以4。

15÷4=3...3

小红拿走了3次后剩下3个苹果，所以拿走了3次。

例题4：

问题：一个班级有40名学生，如果分成4个小组，每个小组有多少名学生？

分析：这是一个简单的除法应用题。

解答：40÷4=10

每个小组有10名学生。

例题5：

问题：一个花园有36朵玫瑰花，要平均种在3排里，每排有多少朵玫瑰花？

分析：这是一个除法问题，涉及到平均分配的概念。

解答：36÷3=12

每排有12朵玫瑰花。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于除法的理解比我想象的要好，尤其是在“搭一搭”的游戏环节，他们能很积极地参与到活动中来，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了讲授与游戏相结合的方式，发现孩子们对于这样的教学方式接受度很高。在讲授除法算式的构成时，我通过多媒体展示，让孩子们直观地看到了算式的形成过程，这有助于他们理解除法的概念。

在实践活动环节，我设计了“搭一搭”游戏，孩子们在游戏中不仅学会了除法，还提高了动手操作的能力。不过，我也发现有些孩子在进行操作时，对空间想象和操作技巧掌握得还不够熟练，这需要在今后的教学中加强。

在学生小组讨论环节，孩子们能够积极地参与到讨论中，提出了很多有创意的答案。这让我看到了他们对数学的热爱和探索精神。但同时，也有个别孩子不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足，或者是对数学有些害怕。所以，在今后的教学中，我需要更多地关注这些孩子，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学