2025-2026学年长颈鹿英语绘本教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年长颈鹿英语绘本教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析2025-2026学年长颈鹿英语绘本教学设计，本章节内容围绕小学英语绘本阅读教学展开，以激发学生阅读兴趣，提高阅读理解能力为目标。教材内容丰富，贴近学生生活，与课本知识点紧密结合，注重培养学生的英语素养。核心素养目标核心素养目标学情分析学情分析本节课针对的是四年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单句型有一定的掌握。然而，由于英语学习的时间较短，学生的词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力还有待提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但在阅读理解方面存在一定的困难，尤其是在理解绘本内容、把握故事情节和角色关系上。此外，学生的写作能力也处于初级阶段，对英语写作的技巧和方法了解不多。

从素质角度来看，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生存在依赖老师的现象，自主学习能力有待加强。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的实际情况，本节课将注重培养学生的学习兴趣，通过互动式教学和多样化的教学方法，提高学生的阅读理解能力和自主学习能力，同时引导学生养成良好的学习习惯。教学资源教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语绘本电子版、相关音频资料、互动英语学习软件

-教学手段：实物教具（如动物图片、绘本模型）、英语卡片、课堂互动软件教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与绘本主题相关的动画或短片，引导学生进入学习情境。

2.提出问题：引导学生思考短片中的情节，激发学生的好奇心和求知欲。

3.小组讨论：让学生分组讨论短片中的角色和故事情节，培养学生的合作能力。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入绘本：向学生介绍绘本的作者、出版信息等，激发学生对绘本的兴趣。

2.朗读绘本：教师朗读绘本的第一部分，引导学生跟读，注意语音、语调的准确性。

3.分析故事：讲解故事中的主要人物、情节发展、主题思想等，帮助学生理解故事内容。

4.互动提问：针对故事内容提出问题，引导学生思考和回答，培养学生的思维能力和表达能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：分发绘本相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论练习题的答案，培养学生的团队协作能力。

3.课堂展示：邀请学生上台展示自己的答案，其他学生进行评价，提高学生的自信心。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对绘本内容提出问题，检查学生对故事情节和主题思想的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出自己对故事的理解和疑问，教师给予解答，培养学生的提问能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演绘本中的角色，通过表演的形式加深对故事的理解。

2.互动游戏：设计与绘本主题相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.故事续编：引导学生发挥想象力，续编绘本故事，培养学生的创造力和想象力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结故事：回顾绘本的主要内容和主题思想，引导学生进行总结。

2.拓展活动：布置课后拓展作业，如绘制绘本插图、撰写绘本读后感等，提高学生的综合能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过绘本阅读，学生能够更好地理解故事情节，把握人物关系，提升对英语文本的阅读理解能力。

2.词汇量增加：学生在阅读过程中接触到丰富的词汇，能够有效扩大词汇量，提高语言表达的准确性。

3.语音语调改善：通过跟读绘本，学生的语音语调得到锻炼，发音更加准确，语感增强。

4.语法知识巩固：绘本中的句子结构简单明了，有助于学生巩固语法知识，提高句子构造能力。

5.思维能力培养：在讨论和续编故事的过程中，学生的思维能力和创造力得到锻炼，有助于培养创新思维。

6.情感态度变化：绘本故事中蕴含着丰富的情感，通过阅读，学生能够更好地体会和理解不同情感，培养积极向上的情感态度。

7.合作意识增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。

8.自主学习能力提高：学生在完成课后拓展作业的过程中，学会自主学习，提高解决问题的能力。

9.课堂参与度提高：通过丰富多彩的教学活动，学生积极参与课堂，提高学习兴趣，增强课堂参与度。

10.社会实践能力提升：学生在学习过程中，能够将所学知识应用于实际生活，提高社会实践能力。教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或针对特定问题提问，检查学生对绘本内容的理解程度和词汇掌握情况。

-观察：在课堂活动中观察学生的参与度、合作能力和表现，评估学生的课堂表现。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对新知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的阅读报告、续编故事、绘图等作业进行细致批改，注重评价学生的创意、语法和词汇使用。

-反馈：及时向学生反馈作业中的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我修正。

-鼓励：对表现出色的学生给予口头或书面的表扬，激发学生的学习动力。

3.个体评价：

-针对每个学生的个体差异，进行个性化评价，关注每个学生的进步和成长。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的全面发展。

4.自我评价：

-引导学生进行自我评价，鼓励学生反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

5.评价工具：

-使用评分表、评价量表等工具，对学生的阅读理解、词汇应用、语法运用等方面进行量化评价。课后作业课后作业1.绘本续编：

主题：《TheLionandtheMouse》

要求：根据绘本《狮子和老鼠》的故事情节，发挥想象力，续写故事结局。注意保持故事的连贯性和合理性。

答案示例：

"Afterthelionandthemousebecamefriends,thelionneveragainhuntedforotheranimals.Themousehelpedthelionwithhisproblems,andtogethertheylivedhappilyeverafter.Theotheranimalsintheforestalsolearnedtobekindandhelpful,andeveryonelivedinpeace."

2.人物角色描述：

主题：《TheLittleRedHen》

要求：描述绘本《小红母鸡》中的人物，包括小母鸡、狐狸、小鸡等，描述他们的外貌特征、性格特点和行为举止。

答案示例：

"Thelittleredhenisahardworkingchickenwitharedcombonherhead.Sheispatientandkind,alwayshelpingothers.Thefoxiscunningandgreedy,oftentryingtotricktheotheranimals."

3.词汇应用练习：

主题：《GoldilocksandtheThreeBears》

要求：使用绘本《金发姑娘和三只熊》中的新词汇，造句。

答案示例：

"ThechairwastoohardforGoldilockstositon.(使用新词汇'hard')"

"ThebedwastoosoftforGoldilockstosleepin.(使用新词汇'soft')"

4.语法练习：

主题：《TheUglyDuckling》

要求：使用现在进行时，描述乌鸦和其他动物正在做的事情。

答案示例：

"Theuglyducklingisswimminginthelake."

"Theotherducksareflyingoverhead."

5.故事情节排序：

主题：《TheGingerbreadMan》

要求：将《姜饼人》的故事情节按照顺序排列。

答案示例：

1.Thegingerbreadmanwasmadebyabaker.

2.Thegingerbreadmanranawayfromthebaker.

3.Thefoxtriedtocatchthegingerbreadman.

4.Thegingerbreadmangotcaughtbythefox.板书设计板书设计①本文重点知识点：

-阅读理解能力

-词汇积累

-句型结构

-文化背景知识

②关键词：

-人物名称

-故事情节关键词

-主题思想关键词

③重点句子：

-描述性句子

-表达情感和观点的句子

-重要的转折和结论句子教学反思与总结教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的互动环节，比如角色扮演和小组讨论，这让学生们的参与度明显提高了。我发现，通过这样的方式，学生们不仅对故事内容有了更深的理解，还能在互动中学习到更多的词汇和语法。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加轻松、包容的学习环境。

在教学策略上，我发现绘本阅读确实是一个很好的教学工具，它不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能帮助他们更好地理解文化背景。但是，我也意识到