2025-2026学年中班英语儿歌教案

2025-2026学年中班英语儿歌教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：中班英语儿歌教案

2.教学年级和班级：中班

3.授课时间：2025年10月15日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生的英语语感和节奏感，通过儿歌学习提高学生的听力理解和口语表达能力。

2.强化学生的跨文化意识，通过儿歌学习了解不同国家的文化习俗。

3.增强学生的合作意识和团队精神，通过小组活动共同完成儿歌表演。

4.促进学生情感态度的发展，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。重点难点及解决办法： 重点：

1.重点掌握儿歌中的基本词汇和句型结构，为学生的口语表达打下基础。

解决方法：通过反复跟唱、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和运用。

难点：

1.学生对英语节奏和语调的掌握，特别是对于非母语者来说，节奏感的培养较为困难。

解决方法：利用多媒体资源，如音乐软件，让学生跟随节奏练习，同时通过游戏和舞蹈等形式，帮助学生更好地把握节奏。教学资源准备：1.教材：《英语》中班教材，包含所选儿歌的歌词和图片。

2.辅助材料：准备与儿歌相关的动画视频、PPT课件，以及与歌曲主题相关的图片和图表。

3.教学道具：彩色卡片、小鼓等，用于游戏和节奏练习。

4.教室布置：创建一个充满活力的学习环境，包括固定的座位、移动的桌椅以便小组活动，以及挂有儿歌主题的背景板。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布儿歌的歌词和简单的背景故事。

设计预习问题：围绕儿歌主题，设计问题如“这首儿歌讲述了一个什么故事？”和“你能从歌词中找到哪些动物的名字？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读儿歌歌词，尝试理解歌曲内容。

思考预习问题：学生思考并提出自己的理解，如“为什么这首歌叫《小猫捉老鼠》？”

提交预习成果：学生将预习笔记或问题列表提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放儿歌视频，激发学生的兴趣，并引出儿歌主题。

讲解知识点：讲解儿歌中的新词汇和句型，如“Hello”和“Goodbye”。

组织课堂活动：设计小组唱跳活动，让学生在互动中学习节奏和旋律。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习新词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组唱跳，练习歌曲的节奏和动作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模仿儿歌创作小故事的作业，鼓励学生发挥想象力。

提供拓展资源：推荐与动物相关的英语绘本或视频，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生根据儿歌内容创作小故事，锻炼语言运用能力。

拓展学习：学生通过推荐资源进一步学习，加深对动物词汇的理解。学生学习效果：学生学习效果

1.英语词汇和句型掌握

学生在课程结束后，能够熟练掌握本节课所学的儿歌词汇和句型。例如，学生能够正确使用“Hello”和“Goodbye”进行日常交流，并能运用儿歌中的“Canyousingasong?”和“Ican”等句型来表达自己的能力。

2.英语听说能力提升

3.跨文化意识增强

4.团队合作能力培养

在小组活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们在活动中分工明确，相互帮助，展现出良好的团队合作精神。

5.情感态度发展

学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和自信心得到了提升。他们能够积极参与课堂活动，乐于表达自己，表现出积极向上的学习态度。

6.节奏感和音乐素养提高

7.想象力和创造力激发

在模仿儿歌创作小故事的作业中，学生的想象力和创造力得到了充分发挥。他们能够根据儿歌内容，创作出富有创意的故事，展现出丰富的想象力。

8.自主学习能力培养

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等方面，表现出了较强的自主学习能力。他们能够主动查阅资料，思考问题，并在学习中不断进步。

9.反思总结能力提升

学生在课后反思总结自己的学习过程和成果，提出改进建议。这有助于他们发现自己的不足，不断调整学习方法，提高学习效果。

10.社交能力增强

在小组活动和课堂讨论中，学生的社交能力得到了增强。他们学会了倾听他人意见，尊重他人，并在交流中提高自己的沟通能力。板书设计：①本文重点知识点：

-儿歌名称及歌词

-关键词汇：Hello,Goodbye,Ican,Canyousingasong?

-动物词汇：cat,dog,bird,mouse

②重点词：

-Hello：表示问候，用于打招呼

-Goodbye：表示告别，用于告别时

-Ican：表示能力，用于表达自己会做某事

-Canyousingasong?：询问某人是否会唱歌

③重点句：

-Hello,howareyou?（你好，你好吗？）

-Icansingasong.（我会唱歌。）

-Canyousingasong?（你会唱歌吗？）

-Goodbye,seeyoulater!（再见，待会见！）

板书设计应简洁明了，突出重点，以便学生能够快速抓住课程的核心内容。以下是一个可能的板书布局：

```

七、板书设计

1.儿歌名称：小猫捉老鼠

2.关键词汇：

-Hello

-Goodbye

-Ican

-Canyousingasong?

3.动物词汇：

-cat

-dog

-bird

-mouse

4.重点句型：

-Hello,howareyou?

-Icansingasong.

-Canyousingasong?

-Goodbye,seeyoulater!

```课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了儿歌《小猫捉老鼠》，通过这首儿歌，我们学习了新的词汇和句型，比如“Hello”、“Goodbye”、“Ican”和“Canyousingasong?”。我们还学习了几个动物词汇，如“cat”、“dog”、“bird”和“mouse”。在课堂上，我们通过唱跳活动，不仅练习了歌曲的节奏和旋律，还增强了团队合作能力。

当堂检测：

1.请同学们用今天学的词汇和句型，向你的同桌问候并询问他们是否会唱歌。

2.小组合作，用今天学的动物词汇，创作一个简短的故事。

3.播放儿歌《小猫捉老鼠》，请同学们跟唱，并指出歌曲中出现的动物。

检测目的：

-检查学生对新词汇和句型的掌握程度。

-评估学生的口语表达能力。

-通过小组合作，观察学生的团队合作能力和创造力。

-通过跟唱，检验学生对歌曲节奏和旋律的掌握情况。教学反思与总结：这节课，我们通过儿歌《小猫捉老鼠》的学习，孩子们在词汇、句型和节奏感上都有所提高。我感觉教学过程中有几个地方做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，我发现孩子们对于新的词汇和句型掌握得很快，尤其是在互动环节，他们能够积极地运用到日常对话中。这让我很高兴，因为这说明我在教学策略上选择了合适的方法。

然后，我注意到在组织小组活动时，孩子们的参与度很高，他们能够在游戏中学习，这种教学方法挺有效的。不过，我也发现一些孩子在活动中比较害羞，不太敢开口。这让我想到，或许我们可以增加一些鼓励性的语言，或者设计一些更加安全的小组活动，让每个孩子都有机会参与。

至于情感态度方面，我看到孩子们对英语学习的兴趣有所提升，这让我觉得我们的教学目标达到了一部分。但是，也有一些孩子对于英语学习还是有点抵触，这可能是因为他们在之前的英语学习中遇到了困难，或者对英语有误解。因此，我计划在接下来的教学中，更加注重个别辅导，帮助这些孩子克服心理障碍。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解新词汇和句型时，可能有些急于求成，没有给孩子们足够的时间去消化和理解。另外，对于一些学习有困难的孩子，我没有给予足够的关注和帮助。典型例题讲解：1.例题：请用“Ican”句型描述你的能力。

答案：Icansingasong.

说明：这个例题旨在帮助学生练习“Ican”句型的使用，表达自己的能力。

2.例题：选择正确的动物词汇填空。

空格：Ihavea______.

选项：a.catb.dogc.bird

答案：a.cat

说明：通过这个例题，学生能够复习和运用动物词汇，同时练习选择正确的答案。

3.例题：用“Hello”和“Goodbye”进行对话。

甲：Hello,howareyou?

乙：______.

选项：a.Goodbyeb.Icansingasong.c.Ihaveacat.

答案：a.Goodbye

说明：这个例题让学生练习日常问候用语，同时复习“Hello”和“Goodbye”的用法。

4.例题：根据歌词内容，选择正确的动作。

歌词：Canyoudance?

动作：______

选项：a.Jumpb.Clapc.Sing

答案：a.Jump

说明：这个例题结合歌词内容，让学生选择与歌词相匹配的动作，增强课堂互动。

5.例题：模仿儿歌，创作一个简短的故事。

描述：Acatchasesamouse,butthemouserunsfast.

答案示例：Onceupo