第一单元土与火的诗篇《第1课 匠心与古韵》教学设计 -桂美版（2024）初中美术七年级下册

第一单元土与火的诗篇《第1课匠心与古韵》教学设计-桂美版（2024）初中美术七年级下册主备人备课成员教学内容本课选自桂美版初中美术七年级下册第一单元《土与火的诗篇》中的第1课《匠心与古韵》。内容涉及陶瓷艺术，通过欣赏古代陶瓷作品，了解陶瓷艺术的发展历程和制作工艺，培养学生对中国传统陶瓷艺术的审美能力和动手实践能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统陶瓷艺术的审美感知能力。

2.增强学生对陶瓷制作工艺的理解和动手实践能力。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.培养学生跨学科综合运用知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入理解陶瓷艺术的历史背景和艺术特色。

②掌握陶瓷的基本制作工艺流程和技巧。

2.教学难点，①

①分析古代陶瓷作品的造型、纹饰和色彩，培养学生审美鉴赏能力。

②通过实践操作，引导学生掌握陶瓷制作的基本步骤和注意事项，提高学生的动手能力和创新能力。

②培养学生对传统文化和艺术价值的认同感，激发学生对陶瓷艺术的热爱和传承意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《土与火的诗篇》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代陶瓷艺术图片、制作工艺视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备陶瓷制作工具，如陶土、模具、刻刀等，确保器材的清洁和安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示古代陶瓷艺术品的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些精美的陶瓷艺术品是如何制作出来的吗？它们背后有哪些故事？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的美术基础知识，如线条、色彩、形状等，为学习本节课的陶瓷艺术打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解陶瓷艺术的历史背景、发展历程、艺术特色和制作工艺，重点介绍陶瓷的基本类型、造型、纹饰和色彩等。

-举例说明：教师展示古代陶瓷艺术品的图片，如唐三彩、青花瓷等，结合具体例子，让学生了解陶瓷艺术的特点和魅力。

-互动探究：教师引导学生讨论陶瓷艺术在各个历史时期的发展变化，以及陶瓷制作工艺的演变过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组发放陶土、模具、刻刀等实验器材，让学生尝试制作简单的陶瓷作品，如小碗、小杯等。

-教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，纠正学生在制作过程中出现的问题，确保学生能够掌握陶瓷制作的基本步骤和技巧。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表展示本组制作的陶瓷作品，分享制作过程中的心得体会。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予改进建议。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调陶瓷艺术的重要性和价值。

-拓展：鼓励学生在课后继续探索陶瓷艺术，了解其他国家和地区的陶瓷文化，拓展自己的艺术视野。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生收集有关陶瓷艺术的资料，撰写一篇简短的作文，分享自己对陶瓷艺术的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-陶瓷艺术的历史：介绍陶瓷艺术的历史发展脉络，从新石器时代到现代，重点关注各个历史时期的代表性陶瓷艺术作品及其特点。

-陶瓷制作工艺：详细讲解陶瓷制作的不同工艺流程，包括原料选取、成型、装饰、烧制等环节，以及各种工艺技术的特点。

-陶瓷文化：探讨陶瓷艺术在不同文化背景下的表现形式和意义，如中国陶瓷艺术与佛教文化、西方陶瓷艺术与古希腊神话的关系。

-国际陶瓷艺术：介绍世界各地著名的陶瓷艺术家和他们的代表作品，如意大利的博洛尼亚学派、日本的茶道陶瓷等。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的陶瓷博物馆或艺术展览，实地感受陶瓷艺术的魅力。

-鼓励学生阅读有关陶瓷艺术的书籍，如《中国陶瓷史》、《陶瓷艺术概论》等，以加深对陶瓷艺术的理解。

-组织学生进行陶瓷制作实践活动，如陶艺课程、陶瓷创作工作坊等，让学生亲身体验陶瓷制作的乐趣。

-通过网络资源，如在线陶瓷艺术网站、陶瓷艺术论坛等，了解最新的陶瓷艺术动态和研究成果。

-邀请陶瓷艺术家或学者来校进行讲座，与学生分享陶瓷艺术的经验和见解。

-学生可以尝试创作自己的陶瓷作品，通过实践来提高自己的审美能力和创作技巧。

-鼓励学生参与陶瓷艺术比赛或展览，将所学知识应用于实际创作中，增强自信心和成就感。

-学生可以研究不同历史时期的陶瓷艺术风格，分析其社会背景和文化内涵，培养跨学科的学习能力。

-组织学生进行小组合作项目，如设计一个陶瓷艺术展览，通过团队合作来提升组织能力和项目管理能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对陶瓷艺术知识的掌握程度，及时调整教学进度和内容。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生的兴趣和积极性。

-进行小测验或课堂练习，检验学生对陶瓷制作工艺、艺术特色等知识点的理解程度。

-通过小组讨论和合作，观察学生的团队协作能力和沟通能力。

2.作业评价：

-对学生的陶瓷制作实践作业进行详细批改，关注作品的创意、工艺水平和完成度。

-对学生的课后作文进行评价，检查学生对陶瓷艺术的理解和感悟，以及语言表达的能力。

-及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提出具体改进建议。

-鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施，促进学生自主学习和持续进步。

-定期组织学生进行自评和互评，培养学生的自我评价能力和批判性思维。

-通过课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习成果，为下一阶段的教学提供参考。课后作业1.实践作业：

-请尝试用陶土制作一个小型陶瓷杯，注意杯子的造型、装饰和色彩搭配。完成后，用文字描述你的创作思路和过程。

2.研究作业：

-选择一种你感兴趣的古代陶瓷类型，如青花瓷、唐三彩等，进行深入研究。撰写一份报告，内容包括该陶瓷类型的历史背景、艺术特点、代表作品等。

3.分析作业：

-观察一幅古代陶瓷艺术作品，分析其造型、纹饰和色彩，并解释这些元素如何共同构成了这件作品的艺术风格。

4.比较作业：

-比较两种不同历史时期的陶瓷艺术作品，如宋代定窑和明清时期的景德镇瓷器。分析它们在造型、装饰和工艺上的异同，并探讨这些差异背后的文化原因。

5.创意作业：

-设计一个以陶瓷为主题的创意作品，可以是插画、故事、诗歌等形式。要求作品体现出陶瓷艺术的特点，并附上你的创作灵感来源和设计理念。

答案示例：

1.实践作业：

-制作了一个简单的陶瓷杯，采用了白色陶土，造型简洁，装饰以蓝色线条勾勒，色彩搭配和谐。

2.研究作业：

-研究了青花瓷的历史背景，了解到它起源于唐代，成熟于元代，以蓝色釉料绘制纹饰，代表作品有元代的“鬼谷子下山图”罐。

3.分析作业：

-观察了宋代定窑的瓷器，其造型优美，