第9课 活力校园我设计教学设计小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）

第9课活力校园我设计教学设计小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：第9课活力校园我设计

2.教学年级和班级：小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）五年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在校园生活中的应用价值。

2.增强学生的计算思维，通过设计校园活动，提升学生解决实际问题的能力。

3.提升学生的数字化学习与创新素养，鼓励学生在信息科技活动中发挥创意，实现个性化学习。

4.强化学生的信息安全意识，教育学生在使用信息技术时遵守网络规则，保护个人隐私。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的信息技术课程中，已经学习了基本的计算机操作、网络基础和简单的编程知识。他们能够使用计算机进行文字处理、图片编辑等基本操作，对网络的基本概念有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速掌握新技能。学习风格上，部分学生倾向于动手操作，通过实践学习；而另一部分学生则更喜欢理论学习和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在操作计算机时可能会遇到手眼协调问题，导致操作不够熟练。在编程方面，学生可能会对逻辑思维要求较高的编程任务感到困惑。此外，学生在设计校园活动时，可能会面临如何将信息技术与实际应用相结合的挑战，以及如何有效表达自己的创意和设计。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术（信息科技）第五册》教材，以备查阅。

2.辅助材料：准备与活力校园设计相关的图片库、图表模板和校园活动视频，以激发学生灵感。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，确保学生每人一台，以及编程软件和设计工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作讨论；在实验操作台布置相关材料，方便学生动手实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过学校在线学习平台发布《活力校园我设计》的预习PPT，包括校园活动案例和设计思路。

-设计预习问题：围绕“如何设计一个受欢迎的校园活动”，提出问题如“活动的目的是什么？”“如何吸引学生参与？”等。

-监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习报告来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解校园活动设计的基本步骤。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考如何设计一个有吸引力的校园活动。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题引导学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线学习平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园活动设计的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和初步的设计思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放校园活动视频，引出“活力校园我设计”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解校园活动设计的步骤，包括策划、实施、评估等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论并设计一个校园活动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考设计活动的关键点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出设计想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解设计步骤和要点。

-实践活动法：通过小组讨论和设计实践，强化学生的设计能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园活动设计的步骤和方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和创新思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一个简单的校园活动设计方案，并准备展示。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和在线资源，如设计网站、活动策划指南等。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成校园活动设计方案。

-拓展学习：利用拓展资源，深入研究活动策划和设计。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的设计过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生的综合应用能力和创新能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《活力校园我设计》的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够理解并掌握校园活动设计的基本步骤，包括策划、实施、评估等。

-学生熟悉了活动策划的要素，如活动目的、活动内容、活动形式、活动时间、活动地点等。

-学生了解了如何根据校园实际情况，设计出具有吸引力和创新性的活动方案。

2.技能提升方面

-学生在小组讨论和设计实践中，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生通过动手操作，提高了计算机操作技能，如PPT制作、图片编辑等。

-学生学会了如何运用信息技术手段，将设计理念转化为实际方案。

3.创新思维方面

-学生在活动设计中，充分发挥了创新思维，提出了许多新颖的活动方案。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，设计出具有实用性和趣味性的活动。

-学生在解决问题过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度方面

-学生对校园活动设计产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践。

-学生在活动中，培养了责任感和使命感，意识到自己能为校园生活贡献力量。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人、理解他人，增强了集体荣誉感。

5.综合素质方面

-学生在活动设计中，锻炼了组织协调能力、领导能力、表达能力等。

-学生通过参与活动，拓宽了知识面，提高了综合素质。

-学生在活动策划和实施过程中，培养了良好的时间管理能力和执行力。

具体表现如下：

1.学生在课堂讨论中，能够积极发表自己的观点，提出有针对性的建议。例如，在讨论“如何设计一个受欢迎的校园活动”时，有学生提出“可以结合学生的兴趣爱好，举办各类兴趣小组活动”。

2.学生在小组讨论和设计实践中，能够充分发挥团队协作精神，共同完成任务。例如，在小组设计校园文化节活动时，每个成员都负责不同的环节，如宣传、策划、执行等。

3.学生在活动设计中，注重实际应用，将所学知识运用到实际生活中。例如，在策划校园运动会时，学生结合学校场地和设施，设计出了一系列有趣的项目。

4.学生在活动策划和实施过程中，表现出良好的组织协调能力和执行力。例如，在组织校园文化节活动时，学生能够合理安排时间，确保活动顺利进行。

5.学生在活动结束后，能够对活动进行总结和反思，提出改进意见。例如，在总结校园文化节活动时，有学生提出“可以增加互动环节，提高学生的参与度”。教学反思今天上了《活力校园我设计》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。学生们在课堂上表现得很积极，尤其是小组讨论和设计实践环节，大家都很投入，这让我很欣慰。

首先，我发现学生们在讨论和设计过程中，能够很好地运用所学知识，比如他们能够结合校园实际情况，提出很多有创意的活动方案。这说明他们对课本上的知识点掌握得比较扎实，而且能够灵活运用。

其次，我在课堂上也看到了一些不足。比如，在讲解知识点的时候，我发现有的学生注意力不太集中，这可能是因为讲解方式或者内容不够吸引他们。所以我打算在接下来的教学中，尝试更多的互动方式，比如小组竞赛、角色扮演等，来提高学生的参与度。

另外，我在布置课后作业时，发现有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对作业的要求理解不够深刻。因此，我会在课后及时与学生沟通，了解他们对作业的困惑，并提供相应的指导。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生在动手操作时，遇到一些简单的技术问题就感到无从下手。这可能是因为他们对信息技术操作的熟练度不够。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，增加一些基本操作技能的复习和练习，让学生能够更加自信地使用计算机。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了很高的积极性，特别是在小组讨论和设计实践环节，大家都能积极参与，互相启发，共同进步。大部分学生在讨论中能够提出有建设性的意见，显示出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：在展示环节，各小组的设计方案都富有创意，能够结合校园实际情况，设计出既有趣又有教育意义的校园活动。学生们通过展示，不仅锻炼了表达能力，也加深了对活动设计的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对活动设计的基本步骤和要素有了较为扎实的掌握。在测试中，学生们能够准确地回答出关于活动策划的问题，显示出良好的学习效果。

4.学生自评与互评：课后，学生们进行了自我评价和互评，他们能够客观地评价自己在课