春八年级语文下册 第三单元 综合性学习 古诗苑漫步教学设计 新人教版

春八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步教学设计新人教版课题课时课程基本信息1.课程名称：春八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对古典诗词的审美情趣。

2.培养学生自主学习、合作探究的学习能力，通过小组讨论，提高学生的沟通协作能力。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对中华诗词的热爱。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，培养学生的批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些古典诗词，对基本的诗歌形式和韵律有一定的了解。然而，对于更深层次的诗歌鉴赏，如意象、意境、修辞手法等，他们的认识可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对文学尤其是古典文学有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对诗歌的韵律和形式更感兴趣，而另一些学生可能更倾向于理解诗歌背后的情感和哲理。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成阅读和分析；而部分学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组讨论和互动的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古典诗词时，学生可能会遇到理解上的困难，如古文词汇的生僻、诗句意象的抽象等。此外，对于诗歌的鉴赏和评价，学生可能缺乏系统的理论指导和实践经验，难以深入理解诗歌的内涵和艺术价值。此外，学生在进行小组讨论时，可能存在表达不清、沟通不畅的问题，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春八年级语文下册》教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古典诗词图片、诗歌意境的插画以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、马克笔等，以便于板书和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的座椅和书写工具，确保学生能够自由交流和学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗苑漫步的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有特别喜欢的诗人或诗作？”

展示一些经典的古诗画面或诗句朗诵视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗苑漫步的基本概念，即通过学习古诗，了解古代文化和诗人的情感世界，为接下来的学习打下基础。

2.古诗苑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其历史渊源和基本形式。

详细介绍古诗的组成部分，如平仄、韵律、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《春八年级语文下册》中的几首古诗进行分析，如《登鹳雀楼》、《春望》等。

详细介绍每首诗的背景、作者情感和艺术特色，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对后世的影响，以及如何在日常生活中运用古诗中的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《春八年级语文下册》中的古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意境、修辞手法等，并尝试分析诗人的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对诗句的解读和对诗人情感的体会。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的解读、对诗人情感的体会以及小组的讨论总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、风格特点、案例分析等。

强调古诗在传承文化、启迪心灵方面的价值，鼓励学生课后多读古诗，感受诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，撰写一篇短文，表达对这首诗的理解和感受，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代诗词选集：《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》等，这些选集收录了大量的经典诗词，是学生学习古典诗词的重要资源。

-古代文学史资料：介绍中国古代文学的发展历程，包括不同时期的文学特点、著名诗人及诗人作品的简要介绍。

-古诗词注释集：《诗词选集》附带的注释，帮助学生理解诗词中的生僻字词、典故和背景。

-古代文化知识：如服饰、饮食、建筑、节日等，这些知识有助于学生更好地理解诗词中所蕴含的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多古典诗词，可以选取教材中的诗歌进行深入研究，也可以尝试阅读不同诗人的作品，拓宽阅读视野。

-写作拓展：学生可以尝试仿写古典诗词，通过创作练习，加深对诗词形式和表达技巧的理解。可以以教材中的诗歌为模板，创作具有个人风格的诗歌。

-角色扮演拓展：组织学生进行古诗人物的角色扮演活动，通过扮演古代诗人，体验他们的生活环境和情感世界，增强对古诗的理解和感悟。

-艺术欣赏拓展：推荐学生观看与古典诗词相关的电影、电视剧或纪录片，如《舌尖上的中国》中的诗词背景音乐，或者《中国诗词大会》等节目，让学生在视觉和听觉上享受诗词之美。

-小组研究拓展：分组研究教材中不同诗人的生平和创作背景，制作成海报或PPT进行班级分享，提高学生的研究能力和表达能力。

-社会实践拓展：组织学生参观古代诗词中提到的名胜古迹，如唐诗中的名山胜水，让学生在实地体验中感受诗词的魅力，并将所学知识与社会实践相结合。

-传统文化体验拓展：鼓励学生参与传统文化活动，如学唱古曲、制作传统手工艺品等，通过实践活动感受古代诗词的深远影响。

-家庭作业拓展：布置与家庭相关的作业，如让学生与家人分享自己最喜欢的古诗，或者在家中寻找古典诗词的元素，如装饰画、诗词书签等，增进家庭成员间的文化交流。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的基本形式：平仄、韵律、对仗等。

-古诗的组成部分：标题、作者、正文、注释等。

-古诗的风格特点：意境、意象、修辞手法等。

②重点词句：

-“平仄”：“平声”、“仄声”等概念。

-“韵律”：“押韵”、“节奏”等术语。

-“意境”：“意象”、“象征”等表达手法。

-“修辞手法”：“比喻”、“拟人”等技巧。

③板书内容：

-古诗苑漫步

1.古诗的基本形式

-平仄

-韵律

-对仗

2.古诗的组成部分

-标题

-作者

-正文

-注释

3.古诗的风格特点

-意境

-意象

-修辞手法

-案例分析

-《登鹳雀楼》

-《春望》

-学生讨论主题

-诗词中的意象与情感

-诗人的生平与创作背景典型例题讲解1.例题：

诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）

问题：请分析这句诗中“海内存知己，天涯若比邻”所运用的修辞手法及其效果。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法。通过将“海内”和“天涯”进行对比，强调了知己之情超越距离，使得相隔遥远的朋友如同近在咫尺。这种夸张的手法使得诗句意境开阔，情感真挚，富有感染力。

2.例题：

诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》）

问题：请解释这句诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所表达的哲理。

答案：这句诗表达了在困境中仍保持乐观的哲理。诗人在山水之间行走，一度感到前路茫茫，但最终发现了一片新天地。这寓意着在人生道路上，即使遇到重重困难，也要保持信心，相信前方总会有新的希望和机遇。

3.例题：

诗句：“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

问题：请分析这句诗中“但愿人长久，千里共婵娟”所表达的情感。

答案：这句诗表达了诗人对远方亲人的思念之情。通过“但愿人长久”表达了对亲人长寿的祝愿，而“千里共婵娟”则描绘了月光下亲人团聚的美好景象，抒发了诗人对亲情的深切思念。

4.例题：

诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

问题：请解释这句诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”所描绘的景象。

答案：这句诗描绘了春天清晨的宁静