第2单元 6 陶罐和铁罐三年级下册语文同步教案（统编版）

第2单元6陶罐和铁罐三年级下册语文同步教案（统编版）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容第2单元6陶罐和铁罐三年级下册语文同步教案（统编版）

教材内容：学习课文《陶罐和铁罐》，理解故事情节，体会人物形象，学习通过对话、心理活动等方式表现人物性格的方法。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《陶罐和铁罐》这篇课文，引导学生体会故事中的道德寓意，提升他们的道德判断力和人际交往能力。同时，通过分析人物对话和心理活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触并掌握了基本的语文知识，如汉字的书写、词语的运用、句子的构成等。对于故事情节的把握和人物形象的理解也有一定的认识，但具体到通过对话和心理活动来表现人物性格的方法，学生可能还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对语文学习保持一定的兴趣，尤其是对童话故事等富有想象力的内容。他们的观察能力和理解能力逐渐增强，但注意力集中的时间有限，容易受到外界干扰。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一部分则可能更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《陶罐和铁罐》时，可能会遇到以下困难：一是理解故事中人物的性格特点，二是分析对话和心理活动如何表现人物性格，三是将所学知识应用到自己的写作中。此外，学生可能对故事中的道德寓意理解不够深入，需要教师引导和启发。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备

-课程平台：班级QQ群、学校教育平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、人物形象卡片

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、小组讨论记录本教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文，它叫做《陶罐和铁罐》。你们知道，我们在生活中会遇到各种各样的罐子，它们有不同的形状、大小和材质。今天我们要通过一个有趣的故事，来认识一个陶罐和一个铁罐，它们之间会发生怎样的故事呢？

（学生）期待地听着老师的介绍，对即将学习的新课文充满好奇。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家打开书，找到《陶罐和铁罐》这篇课文，我们先来读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子。

（学生）开始朗读课文，边读边思考。

（教师）好的，同学们读完了课文，你们觉得这个故事有趣吗？请简单地说说你们的感受。

（学生）有的说觉得故事很有趣，有的说觉得故事告诉我们每个人都有自己的优点和缺点。

三、精读课文，探究主旨

（教师）同学们，这个故事中，陶罐和铁罐分别代表了什么？它们之间发生了哪些事情？请大家再仔细读一读课文，找出关键信息。

（学生）阅读课文，找出陶罐和铁罐的象征意义，以及它们之间的互动。

（教师）很好，陶罐代表了谦虚、温柔，而铁罐则代表了骄傲、粗鲁。它们在对话中互相争执，最终陶罐因为谦虚而受到大家的喜爱，而铁罐则因为骄傲而失去了朋友。

（教师）这个故事告诉我们什么道理呢？请大家结合课文内容，讨论一下。

（学生）讨论故事中的道理，如谦虚使人进步，骄傲使人落后。

四、角色扮演，体验情感

（教师）接下来，我们要来扮演故事中的角色，体验一下它们的心情。请同学们分成小组，每组选择一个角色，准备进行角色扮演。

（学生）分组，选择角色，开始准备。

（教师）好的，现在请大家开始角色扮演，注意要尽量模仿角色的语气和神态。

（学生）进行角色扮演，表现出角色的特点。

五、总结全文，深化理解

（教师）同学们，通过刚才的角色扮演，你们有什么新的感受吗？请分享一下。

（学生）分享角色扮演的感受，如感受到陶罐的谦虚和铁罐的骄傲。

（教师）很好，通过这个故事，我们明白了谦虚和骄傲的重要性。在现实生活中，我们也要学会谦虚待人，尊重他人，这样才能赢得大家的喜爱。

（教师）最后，请同学们用一句话总结这篇课文的主旨。

（学生）总结课文主旨，如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。

六、布置作业，巩固所学

（教师）同学们，今天的课就上到这里。请大家课后完成以下作业：

1.将《陶罐和铁罐》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.想一想，如果你是故事中的陶罐或铁罐，你会怎么做？

3.收集一些关于谦虚和骄傲的故事，下节课与同学们分享。

（学生）认真听讲，准备完成课后作业。

七、课堂小结

（教师）今天的课我们学习了《陶罐和铁罐》，通过这个故事，我们明白了谦虚和骄傲的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，都能做到谦虚待人，尊重他人。好了，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自相矛盾》：《韩非子》中的寓言故事，讲述了一个卖矛又卖盾的人，夸赞自己的矛和盾，结果被顾客指出矛盾之处。这个故事可以引导学生思考说话做事要实事求是，避免自相矛盾。

-《掩耳盗铃》：出自《庄子·外物》，讲述一个人以为捂住自己的耳朵就能听不见铃声，从而偷铃铛的故事。这个故事可以让学生理解自欺欺人的愚蠢，以及面对现实的重要性。

-《南辕北辙》：出自《战国策·魏策》，讲述一个人想要往南走却驾着车往北走的故事。这个故事可以教育学生目标明确的重要性，以及行动与目标的一致性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集更多关于谦虚和骄傲的成语和典故，如“虚怀若谷”、“骄傲自满”等，理解其背后的道理。

-鼓励学生通过采访家人、朋友或者老师，了解他们对谦虚和骄傲的看法，以及在实际生活中如何体现这些品质。

-引导学生结合自己的经历，思考自己曾经因为谦虚或骄傲而发生的正面或负面事件，并分析这些事件对自己的影响。

-学生可以尝试写一篇短文，以陶罐和铁罐的视角，讲述他们经历的故事，或者编写一个新的故事，体现谦虚和骄傲的主题。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的关于谦虚和骄傲的故事和资料，通过交流深化对这一主题的理解。板书设计①本文重点知识点：

-陶罐和铁罐的性格特点：陶罐谦虚、温柔，铁罐骄傲、粗鲁。

-故事寓意：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

②关键词：

-谦虚

-骄傲

-进步

-落后

③重点句子：

-“铁罐骄傲地说：‘你不过是个土制的陶罐罢了，有什么珍贵呢？’”

-“‘我确是土制的，可是我很美丽！’陶罐谦虚地说。”

-“‘什么！’铁罐气呼呼地说，‘你当真认为自己是美丽的？’”

-“‘是的，我要永远这么美丽！’陶罐微笑着。”

④板书结构：

-标题：《陶罐和铁罐》

-人物：陶罐、铁罐

-性格特点：陶罐（谦虚、温柔）、铁罐（骄傲、粗鲁）

-故事寓意：谦虚使人进步，骄傲使人落后

-关键词：谦虚、骄傲、进步、落后

-重点句子展示区域作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于“谦虚与骄傲”的短文，要求学生结合自己的生活实际，讲述一个自己或他人因谦虚或骄傲而产生的影响，字数在300字左右。

2.收集至少5个与谦虚和骄傲相关的成语或故事，并简要说明其寓意。

3.制作一个思维导图，展示《陶罐和铁罐》故事中的人物性格、故事情节和寓意。

作业反馈：

1.对学生的短文作业，重点检查内容是否具体、生动，是否能体现出对谦虚和骄傲的理解。对写作技巧上的问题，如句式结构、用词准确等，也给予指导。

2.对成语和故事的收集，检查是否准确无误，是否能够正确解释其寓意。对于理解上的偏差，及时纠正并提供正确的解释。

3.对思维导图，检查其结构是否清晰，内容是否完整，是否能有效展示故事的核心要素。对于设计上的不足，给出改进意见，如增加颜色区分、优化布局等。

反馈方式：

-课堂展示：挑选优秀作业在课堂上进行展示，让学生互相学习。

-个别辅导：对于作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生改进。

-家校沟通：通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业情况，共同促进学生的成长。教学反思与改进教学反思：

今天上了《陶罐和铁罐》这节课，我感觉有几个地方做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对故事的理解很到位，他们能够很好地把握住陶罐和铁罐的性格特点，这让我很高兴。但是，我发现有些学生在讨论故事寓意时，表达得不够清晰，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。

其次，我在课堂上安排了角色扮演的环节，这个活动激发了学生的兴趣，让他们更加投入。但是，有些学生可能在准备过程中花费的时间不够，导致角色扮演的效果不够理想。

改进措施：

针对以上问题，我打算在未来的教学中做以下改进：

1.在讲解故事寓意时，我会更加注重引导学生深入思考，可以通过提问、讨论等方式，帮助他们更好地理解故事背后的道理。

2.