蝉说课-吴瑞英

人教版《义务教育课程原则实验教科书》七年级上册第四单元体味人生《蝉》樱桃园正中心初中七年级吴瑞英

说课流程蝉教材分析学情分析教学模式教学设计板书设计课堂评价资源开发

议论文戴圣

16紫藤萝瀑布

写景性散文宗璞

综合性学习

第四单元18蝉17走一步，再走一步体味人生

记叙文莫顿亨特哲理性散文小思当代诗王家新*20虽有佳肴*19在山的那边1教材分析蝉主旨

内容写法烦蝉知蝉恕蝉先抑后扬爱惜生命生命短暂宽恕谅解哲理性散文1教材分析知知不休1教材分析课程目的1.观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，获得有益启示。对作品中哲理性的语句，能说出自己的体验；品味作品中富于体现力的语言。2.要让学生在朗诵中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度。主题：体味人生1.感悟美妙的人生2.学习本单元托物言志，以小见大的写法3.体悟文中人生哲理，树立对的的人生观，不停学习，勇于创新。单元目的本课目的1.朗诵课文，感受课文哲理意义。2.理解先抑后扬，有物引发哲理的风格。3.领悟生命的意义，树立主动的人生观。教学重点教学难点

2学情分析本课的教学对象是七年级的学生，他们通过七年级及本单元前三篇散文的学习，学生对散文风格的把握、行文意蕴的理解、品味语言的能力都有了一定的积累，也含有了基本的分析、理解能力和自主、合作、探究的能力，但哲理性的意义不易理解，教师能够结合学生本身的特点和生活实际，补充介绍资料。

借景抒情

散步

以小见大

风雨

蝉我的老师秋天的怀念散文

寓情于景中心事物侧面烘托

侧面烘托春王几何2学情分析先抑后扬（一）激情导入，明确目标（二）自主学习，掌握字词（三）整体感知，理清结构（四）魅力精讲，重点研读，（五）拓展延伸，当堂达标初中语文新授课教学模式3教学模式说模式教学模式真实课堂教学模式长久的教学实践、学情、师资条件激情课堂教学模式理论结合实际按照“导学案一体化激情课堂”的教学模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，”，最终达到课堂的高效。3教学模式结合《蝉》的教学设计来阐明我校初中语文新授课的课堂模式4教学设计6.单元回归，当堂达标7分钟3.整体感知，理清构造10分钟1.单元导入，明确目的2分钟4.重点研读，品析语言15分钟5.拓展延伸，深化理解3分钟《蝉》教学设计2.检查预习，掌握字词3分钟4教学设计

议论文戴圣记叙文莫顿。亨特写景性散文宗璞17走一步，再走一步

紫藤萝瀑布

16

综合性学习

第四单元18蝉体味人生

哲理性散文小思当代诗王家新20虽有佳肴在山的那边191.单元导入，明确目的设计意图与目的：复习旧知，引出新知，站在单元的高度整体把握

小思，香港作家。本名卢玮銮，1939年出生于香港。小思是杰出的散文家，作品短小精炼，含有深刻的洞察力，往往留露出家国情怀。著有：<<路上谈>>，<<日影行>>，<<承教小记>>等.走近作者设计意图与目的：知人论世，理解作者，为学生理解课文做铺垫学习目的：1.朗诵课文，感受课文哲理意义2.理解先抑后扬，有物引发哲理的风格。3.领悟生命的意义，树立主动的人生观。一.单元导入，明确目的设计意图与目的：明确学习目的学习有的放矢收敛（liăn）颤动（chàn）响彻（chè

）宽恕（shÙ

）卑微（bēi）知知不休（xiū

）短暂（zàn）2.检查预习，掌握字词设计意图与目的：这一环节检查预习效果，突破字词障碍，完毕目的一“朗诵课文，掌握重点字词”。自学指导一：默读课文，并思考1.请根据课文重要内容，根据烦蝉、知蝉、恕蝉划分三部分。2，《蝉》一文的文眼句-------------。3.整体感知，理清构造规定：默读课文，勾画重点语句小组合作，碰撞思想火花班内报告，交流互相补充在独立思考的基础上合作，真思考，真合作设计意图与目的：这一问题的设计是为学生整体把握文章脉络构造做基础，正是对文意的把握。蝉知蝉

烦蝉恕蝉抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。另首先写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。设计意图和目的：让学生进一步把握“先抑后扬”的写作特点，抓住文眼，整体把握全文。出示知识树小结，简要清晰。1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？1找出本文的主旨句并从你所找到的句子中你明白了如何的道理？请找出文中的原句品味4.重点研读，品析语言作为我们每一种人，不管生命如何短暂，如何的微局限性道，都必须要好好地活着。4.重点研读，托物言志1.从全文看，作者重要是写蝉的生命历程，但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了如何的写作手法？圈点勾画，做好批注小组交流，品读感悟班内交流，评价补充思考讨论最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？给人如何的感受呢？“秋风”暗示蝉的生命的结束，也暗示了蝉的生命之伟大，体现了“我”对蝉的宽容、理解与崇拜。从蝉的生命历程中使我们感受到全部的生命都是贵重与伟大的，人生也是同样，不管生命如何的短暂，如何的微局限性道，我们都应当好好的活着，并且要活得有意义。蝉知蝉烦蝉恕蝉地下生活17年宽容蝉饶恕蝉只活一种夏天知知不休使人烦设计意图和目的：对学生回答的一种总结，用文中词句。魅力精讲

课外延伸——“蝉”的专项知识5.拓展延伸，深化理解设计意图和目的：通过一幅图画，补充介绍资料，加深对课文内容的理解，把握文章主旨。古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍及全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵蝉，、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉普通于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，普通要过4～5年，长的要通过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。5.拓展延伸，深化理解蝉虞世南垂緌饮清露流响出疏桐居高声自远非是藉秋风①

卵在树洞生活10个月左右②幼虫在六月七月爬出来。资料链接1——5.拓展延伸，深化理解①②③④⑤⑥⑦⑧⑨③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫④一年后，长大两倍，变成四龄若虫蝉主旨

内容写法烦蝉知蝉恕蝉先抑后扬爱惜生命生命短暂宽容饶恕哲理性散文课堂小结，总结归纳6.单元回归，当堂达标学生独立完成出示答案同桌互判小组记分当堂反馈设计意图和目的：紧紧围绕三个目的设计题目，体现真理解，设计实，检测实，反馈实，堂堂清，人人清。教师作出及时评价，查漏补缺，量化加分。着。”一（1）给下列黑体字注音

蝉（

）收敛（

）颤动（

）聒（

）宽恕（

）

(2)字义：

卑微：

一丝不苟：二、段落划分：1、问：这篇文章能够分哪几个部答：三部分。

第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。

2、问：第二部分先讲对蝉声的厌烦，再讲对蝉的理解，这样可分哪几部分？

答：二部分，第二段为一部分，背面为一种部分。

3、问：这样课文能够分四个部分，各是什么意思？

（方式：先给时间让学生思考再做讨论总结）

答：第一部分（1）：蝉鸣；

第二部分（2）：厌烦。

第三部分（3-6）：生命。

第四部分（7）：宽恕。

三分析文章：思考并理解三分析文章：1找出全文的文眼，并说说自己的理解。2《蝉》一文的写作上有什么特点？先抑