部编版三年级语文下册 第二单元习作 教案

一、教学目标1.知识与技能：引导学生学习运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，初步掌握按一定顺序观察事物的方法。能将观察到的事物的特点或变化用一段通顺连贯的话写下来，尝试运用积累的好词佳句。2.过程与方法：通过情境创设、实物观察、小组讨论、范文引路等方式，激发学生的观察兴趣，引导学生主动参与观察活动，体验观察的乐趣，并将观察所得有条理地表达出来。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，感受生活的丰富多彩，乐于用文字记录自己的发现和感受，增强表达的自信心。二、教学重难点*教学重点：引导学生运用多种感官进行观察，并把观察到的事物的特点或变化写清楚。*教学难点：指导学生按一定顺序观察，并将观察所得有条理地表达出来，写出自己的真实感受或发现。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含单元内相关课文片段、观察对象图片/视频、优秀习作范例等）、供学生观察的实物（如一盆绿植、一个小玩具、一种水果、一只小动物等，可提前布置学生也带一件自己想观察的物品）、观察记录单（可选）。2.学生准备：预习本单元课文，思考自己喜欢观察什么；根据老师要求带一件观察物品；文具。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时：激趣导入，学习观察，指导构思（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，充满了各种各样有趣的事物。还记得本单元我们学习的《燕子》吗？作者是怎样把燕子写得那么可爱的？（引导学生回忆：抓住了燕子的外形、飞行的姿态等。）《荷花》一课，我们又跟随作者看到了荷花的哪些样子呢？（刚开的、全开的、含苞待放的。）这些生动的描写，都源于作者细致的观察。2.师：今天，我们就来学习如何做一个生活的有心人，用我们的“火眼金睛”去发现，用我们的“灵敏耳朵”去聆听，用我们的“小巧鼻子”去闻闻，用我们的“小手”去摸摸，然后把我们的发现写下来，和大家一起分享。这节课，我们的习作主题就是——（板书：我的观察发现）（二）明确要求，感知“观察”(约10分钟)1.师：看到“我的观察发现”这个题目，你想知道什么？或者你觉得我们这次习作要写些什么呢？（引导学生自由发言，初步感知习作要求。）2.师：是的，观察，就是仔细地看，用心地听，甚至用手去触摸，用鼻子去闻。不仅仅是看到事物的样子，还要发现它的特点，它的变化，或者它让你觉得有趣的地方。3.小活动：猜一猜*出示一个被布盖住的神秘物品（比如一个小闹钟、一个新奇的水果）。*师：请大家来猜一猜这是什么？（学生自由猜测，答案可能五花八门。）*师：为什么大家猜的不一样呢？因为我们看得不够清楚。现在，我们请几位同学来近距离观察一下，但有要求：只能用眼睛看，不能摸，不能说出来，然后用几句话描述你看到的样子，我们再来猜。（请学生观察并描述，逐步缩小范围。）*师：现在我们揭开它，看看是不是和大家猜的一样！（揭开布，验证猜测。）刚才，如果我们还能用手摸一摸它的质感，用耳朵听一听它发出的声音（如果物品本身会发声），是不是就能了解得更清楚了？4.师小结：看来，要想有准确的发现，光靠眼睛是不够的，我们要学会运用多种感官去观察。（板书：多种感官：看、听、闻、摸、尝（提醒注意安全和卫生））（三）方法引路，学习观察(约15分钟)1.观察什么？*师：生活中可观察的事物太多啦！天上的云彩，地上的小草，院子里的小狗，鱼缸里的小鱼，阳台上的花草，厨房里妈妈做的菜，甚至是我们喜欢的玩具，学习用的文具……都可以成为我们观察的对象。（课件展示图片，拓展学生思路。）*师：你想观察什么呢？请你静静地想一想，或者和同桌小声交流一下你想观察的事物。2.怎样观察？*指导观察方法一：按顺序观察师：确定了观察对象，我们怎么观察才能不遗漏呢？比如我们观察一个苹果，可以先看它的——（整体颜色、形状），再看它的——（表皮细节、柄），然后可以闻一闻——（气味），摸一摸——（手感），如果可以，还能尝一尝——（味道）。这就是一种观察顺序：从整体到部分，或者从上到下，从外到内。（板书：按顺序：整体-部分，上-下，外-内……）*以学生带来的某一件物品为例（比如一盆多肉植物），引导学生尝试按顺序观察并描述。*指导观察方法二：抓住特点观察师：世界上没有两片完全相同的叶子，每个事物都有它自己独特的地方，这就是它的特点。比如同样是花，牡丹是雍容华贵的，茉莉是洁白芬芳的，荷花是亭亭玉立的。我们观察时，就要抓住这些与众不同的特点。（板书：抓特点：颜色、形状、大小、声音、气味、味道、变化……）*出示两种相似但有区别的事物图片（比如月季和玫瑰，小猫和小狗），引导学生找出它们的不同之处，即特点。2.记录发现*师：观察的时候，如果我们能把看到的、听到的、想到的及时记下来，就像我们写日记一样，那写作文的时候就会有很多素材啦。（可以出示简单的观察记录表示例，如：我观察的是_______，我用_______（感官）观察到它_______（样子/特点），我觉得它_______。）*师：当然，我们也可以在脑子里先打个草稿，把最有趣、最特别的发现记在心里。（四）选择对象，构思习作(约10分钟)1.师：现在，请大家拿出你准备好的观察物品，或者选择老师提供的观察对象，静静地观察5分钟。运用我们刚才学到的方法，看看它是什么样子的，有什么特点，你对它有什么新的发现？可以小声和同桌交流一下你的发现。2.小组交流，分享发现*学生以小组为单位，轮流介绍自己观察的事物和发现。*要求：说清楚你观察的是什么，你用了哪些感官去观察，你观察到了它的哪些特点或有趣的地方。*教师巡视，参与小组讨论，及时指导有困难的学生，鼓励学生大胆表达。3.集体分享，师生点评*邀请2-3名学生上台分享自己的观察发现。*师：听了这位同学的分享，你觉得他观察得怎么样？哪些地方说得好？（引导学生从是否运用多种感官、是否抓住特点等方面评价。）*师：如果能把_______（某个特点）说得再具体一点就更好了。比如，它是什么颜色的？像什么一样？摸上去是什么感觉？4.构思习作框架*师：我们把观察到的这些内容怎么组织成一篇小作文呢？*开头：你观察的是什么？你为什么想观察它？*中间：详细写你的观察发现。可以按观察顺序写，也可以按你发现的几个方面来写。要写出它的特点，它最吸引你的地方。（这里可以引导学生回顾课文中的写法，如《蜜蜂》中作者是如何记录实验过程和发现的。）*结尾：你的感受是什么？或者你有什么想法？*（板书简单框架：开头：观察对象、缘由；中间：具体特点、发现（看、听、闻、摸……）；结尾：感受、想法。）（五）布置作业，尝试动笔(约5分钟)师：今天我们学习了观察的方法，也交流了自己的发现。课后，请大家继续完善你的观察，可以把你的发现简单地写几句话，或者列一个写作提纲，为下节课正式写作做好准备。第二课时：动笔写作，交流评改，完善习作（一）回顾导入，明确任务(约5分钟)1.师：上节课我们一起学习了如何进行观察，也交流了很多有趣的发现。这节课，我们就来把这些宝贵的发现写下来，让它成为一篇完整的习作。2.师：回忆一下，写“我的观察发现”，我们可以从哪些方面入手？要注意什么？（引导学生回顾观察方法和写作框架。）（二）学生动笔，教师巡视(约20-25分钟)1.师：请同学们拿起笔，把你的观察发现写下来吧！注意把句子写通顺，把话说清楚，尽量用上我们学过的好词佳句。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以看看我们的板书提示。2.学生独立写作，教师巡视指导。*重点关注：是否写清楚了观察对象；是否运用了多种感官；是否抓住了事物的特点；语句是否通顺连贯；有无错别字。*对有困难的学生进行个别辅导，启发他们回忆观察到的细节。（三）习作评改，互助提高(约15分钟)1.自改互评*师：写完的同学，请自己先读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有写错的字，能不能把某个地方写得更具体、更生动一些。（学生自读自改。）*师：现在请把你的习作和同桌交换看一看。看看同桌的习作：他观察的是什么？你从他的习作中发现了什么有趣的地方？你觉得他哪些地方写得好？哪些地方可以改一改？（出示评改小贴士：1.他观察的事物我看明白了吗？2.他有没有写出事物的特点？3.句子通顺吗？有没有错别字？4.我最喜欢他写的哪个句子？）2.集体评改*师：请这篇习作的小作者来读一读他的作品。其他同学认真听，然后我们一起来帮他出出主意，让这篇习作更精彩。*引导学生从优点和不足两方面评价，教师相机点拨，肯定优点，指出修改方向，鼓励学生积极参与。例如：“这句话如果能加上它摸上去的感觉，是不是更形象了？”“这里如果能写出你当时心里是怎么想的，读者会更能感受到你的快乐。”3.师小结：同学们都很会学习，不仅能发现别人的优点，还能提出很好的修改建议。（四）总结提升，完善习作(约5分钟)1.师：通过刚才的交流和评改，相信大家对自己的习作有了新的想法。请大家根据同学的建议和自己的思考，再次修改自己的习作。2.师：修改完后，认真誊写在作文本上，注意书写工整、美观。六、板书设计我的观察发现观察什么？植物、动物、物品、自然现象……怎么观察？*多种感官：看（颜色、形状、大小）、听（声音）、闻（气味）、摸（软硬、冷热）、尝（味道-安全）*按顺序：整体→部分；上→下；外→内……*抓特点：样子、变化、有趣之处怎么写？*开头：观察对象、缘由*中间：具体特点、发现（详细写，多用感官）*结尾：感受、想法小贴士：句子通顺、内容具体、书写工整七、教学反思（此